共時態(tài)視域下的大學(xué)生愛國主義教育對策

方鴻志，張耀月

(渤海大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，遼寧 錦州 121013 )

共時態(tài)是指在空間維度下，諸多共同性要素之間存在的狀態(tài)及其相互關(guān)聯(lián)的狀態(tài)。共時態(tài)視域符合馬克思主義普遍聯(lián)系的觀點，具有整體性、協(xié)同性、同一性和真實性的特征。共時態(tài)視域下大學(xué)生愛國主義教育研究具有視域廣闊、資源整合能力強(qiáng)、系統(tǒng)性完備等優(yōu)勢，強(qiáng)調(diào)將研究的重點和核心放在全方位剖析大學(xué)生愛國主義教育的現(xiàn)實狀態(tài)以及教育要素間的相互聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)、分析問題存在的原因，進(jìn)而提出有針對性的對策，這有益于整合各方教育資源、發(fā)掘教育內(nèi)生動力、提高新時代大學(xué)生愛國主義教育的實效性。

一、共時態(tài)視域下大學(xué)生愛國主義教育的意義

“培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，首先要培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。要把青少年作為愛國主義教育的重中之重?！盵1]大學(xué)生是祖國的未來，是民族的希望。共時態(tài)具有橫向的整體性視域優(yōu)勢，在共時態(tài)視域下開展大學(xué)生愛國主義教育意義重大。

首先，共時態(tài)視域下開展大學(xué)生愛國主義教育是維護(hù)國家安全的現(xiàn)實要求。高校要充分發(fā)揮共時態(tài)視域優(yōu)勢進(jìn)行大學(xué)生愛國主義教育，教育大學(xué)生增強(qiáng)國家安全意識，聽黨話，跟黨走，自覺維護(hù)國家安全。當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，外部環(huán)境不穩(wěn)定不確定因素增多，各種思想文化間的交流、交融不斷加深，各國在科技、經(jīng)濟(jì)、教育等各領(lǐng)域的競爭日趨激烈，社會轉(zhuǎn)型帶來的各種矛盾錯綜復(fù)雜。為了培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的新時代大學(xué)生，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮共時態(tài)視域的優(yōu)勢，充分利用教育資源，教育大學(xué)生敢于迎難而上，勇于承擔(dān)盡責(zé)，使大學(xué)生繼承和發(fā)揚先輩誓死為國的精神,應(yīng)時代之變遷，立時代之潮頭，勇做走在時代前列的奮進(jìn)者、開拓者、奉獻(xiàn)者，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)出自己的青春和力量。

其次，共時態(tài)視域下開展大學(xué)生愛國主義教育是規(guī)范大學(xué)生價值取向的必然要求。 “青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要。”[2]在共時態(tài)視域下加強(qiáng)大學(xué)生愛國主義教育的優(yōu)勢體現(xiàn)在：在主體上，能夠有效促進(jìn)家庭、學(xué)校、社會、朋輩等各方力量的聯(lián)合；在學(xué)科思想上，能將思想政治教育學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、法學(xué)等相關(guān)學(xué)科思想有效融合，符合當(dāng)今學(xué)科縱深發(fā)展又高度綜合的總體趨勢。發(fā)揮共時態(tài)視域相互關(guān)聯(lián)的優(yōu)勢，有助于更好地開展大學(xué)生愛國主義教育，體現(xiàn)在以下3個方面：有助于大學(xué)生在社會中擺正自己位置；有助于大學(xué)生擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國、造福社會的責(zé)任；有助于大學(xué)生將愛黨、愛國、愛社會主義相統(tǒng)一，與國家和民族共奮進(jìn)，同發(fā)展，在服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會的實踐中實現(xiàn)自己的人生價值。

二、共時態(tài)視域下大學(xué)生愛國主義教育存在的問題

大學(xué)生愛國主義教育已經(jīng)取得了顯著成效，在新冠肺炎疫情“大考”中，大學(xué)生群體的優(yōu)秀表現(xiàn)已經(jīng)充分證明了這一點。在共時態(tài)視域下，堅持以問題為導(dǎo)向研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生愛國主義教育尚存在以下4方面亟須解決的問題。

(一)教育方式亟待改進(jìn)

有學(xué)者以調(diào)查問卷的方式分析得出：大學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前學(xué)校愛國主義教育方法得當(dāng)?shù)谋壤秊?3.31%；認(rèn)為當(dāng)前學(xué)校愛國主義教育方法有所欠缺的比例為52.12%；認(rèn)為當(dāng)前學(xué)校愛國主義教育方法過于單一的比例為34.57%[3]。由此可知，大學(xué)生愛國主義教育的方式亟待改進(jìn)，具體表現(xiàn)在以下3個方面。一是在厚植愛國情懷、激發(fā)愛國情感上做得不夠扎實。當(dāng)前對大學(xué)生的愛國主義教育偏重理論說教，而對愛國情感的激發(fā)及愛國動機(jī)的闡釋不夠深入。二是對大學(xué)生進(jìn)行依法愛國教育的意識不強(qiáng)。當(dāng)前，對大學(xué)生的理性愛國的思想、依法愛國的言行等缺乏深入的解釋和規(guī)范，導(dǎo)致大學(xué)生理性的愛國認(rèn)知和是非判斷能力較弱，一些大學(xué)生甚至出現(xiàn)偏激的愛國行為，法律意識及法律邊界感較差。三是對大學(xué)生的愛國主義教育未能有針對性地緊密聯(lián)系大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理活動規(guī)律。當(dāng)前高校對大學(xué)生愛國意識的培育過于強(qiáng)調(diào)開展愛國主義教育的集體同步，而對不同學(xué)生在愛國主義學(xué)習(xí)中，在認(rèn)知、吸收、轉(zhuǎn)化過程方面的差異性不夠重視，未能及時對愛國意識薄弱的大學(xué)生加強(qiáng)教育引導(dǎo)。由此可見，共時態(tài)意識的欠缺致使大學(xué)生愛國主義教育方式的整體性、協(xié)同性不足。

(二)共時態(tài)的優(yōu)勢未得到充分發(fā)揮

有學(xué)者研究表明，“長期以來，愛國主義教育經(jīng)常像是一陣風(fēng)，缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性，缺乏長效機(jī)制。學(xué)校、家庭、單位、社會和政府沒有形成合力，沒有成為一個整體，沒有形成一個長效機(jī)制”[4]。目前的大學(xué)生愛國主義教育中，共時態(tài)視域的優(yōu)勢體現(xiàn)得不明顯，家庭、學(xué)校、社會、朋輩等要素之間的聯(lián)結(jié)、組織、協(xié)同不足，導(dǎo)致仍未形成對大學(xué)生愛國主義教育的合力，主要表現(xiàn)在以下4個方面。一是家長對大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的主動性和自覺性不高，未能充分開發(fā)、利用生活中的愛國主義教育素材，發(fā)揮家庭熏陶育人的功能?！凹沂亲钚瑖乔f家”，而部分家長引導(dǎo)大學(xué)生把對家庭的熱愛延伸到對國家的熱愛層面的覺悟不高，使得一些大學(xué)生對家與國的關(guān)系認(rèn)識淺薄，愛國意識不強(qiáng)，愛國情懷不深。二是高校尚未有效整合校內(nèi)資源開展大學(xué)生愛國主義教育，對大學(xué)生的世界觀教育重視不夠，對愛國主義教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化等內(nèi)容挖掘、融合得不夠深，在思政課程與課程思政中厚植家國情懷的效果不顯著，這導(dǎo)致大學(xué)生正確認(rèn)識世界的水平不夠高、國際視野不夠?qū)?、國際胸懷不夠廣，一些大學(xué)生在面對國家之間的矛盾和利益沖突時，難以客觀地分析局勢，容易導(dǎo)致大學(xué)生的不理性行為。三是社會層面的愛國主義教育氛圍不夠濃厚，這主要是指社會宏觀環(huán)境對大學(xué)生群體進(jìn)行愛國主義教育方面“潤物細(xì)無聲”的效果不顯著，在對大學(xué)生愛國主義教育方面，紅色精神的浸潤和革命精神的滋養(yǎng)不足。四是愛國主義教育朋輩互育渠道缺乏，朋輩教育效能未得到充分發(fā)揮。當(dāng)前的大學(xué)生在朋輩交往過程中，多注重個人學(xué)業(yè)、愛好、社交、情感等方面的溝通，對家國情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、社會發(fā)展涉及較少，未能將個人發(fā)展與國家前途命運相結(jié)合，亟待構(gòu)建朋輩愛國主義互育渠道。總體上，當(dāng)前在家庭、學(xué)校、社會、朋輩等密切聯(lián)系的4個方面，對大學(xué)生的愛國主義教育尚未形成合力，共時態(tài)的優(yōu)勢在對大學(xué)生的愛國主義教育上未得到充分體現(xiàn)。

(三)教育實踐課尚未落細(xì)落實

共時態(tài)視域下，大學(xué)生愛國主義教育實踐課存在落實不到位的現(xiàn)象。一是高校對大學(xué)生愛國主義教育實踐課不夠重視，實踐課開展經(jīng)費不足，大學(xué)生愛國主義教育實踐課場域有限，難以滿足教育需求。大學(xué)生愛國主義實踐課的開展需要建立穩(wěn)定的愛國主義教育基地，以確保實踐課的系統(tǒng)化、經(jīng)?；?、制度化，避免“走馬觀花”式的形式主義。目前一些地區(qū)高校的愛國主義教育實踐基地數(shù)量有限，難以滿足大學(xué)生群體的愛國主義教育需求。二是大學(xué)生愛國主義教育實踐課程建設(shè)和具體實施環(huán)節(jié)亟待完善。一些高校實踐課程建設(shè)存在教材內(nèi)容陳舊、師資隊伍數(shù)量不足、教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性等問題。由于實踐課的具體實施環(huán)節(jié)牽涉面較廣，部分教師由于組織能力不強(qiáng)，開展實踐課時感到壓力較大，加之相關(guān)部門之間的配合度不高，這些都表現(xiàn)為實踐課的保障、內(nèi)容、組織、開展、考核、總結(jié)等實施環(huán)節(jié)尚未體系化和科學(xué)化，導(dǎo)致大學(xué)生愛國主義教育實踐課難以落實落細(xì)。

(四)系統(tǒng)性不足

愛國是所有人需要終身學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，但當(dāng)前大學(xué)生愛國主義教育在系統(tǒng)性方面存在不足。一是在教育內(nèi)容上豐富性和系統(tǒng)性不強(qiáng)。高校教學(xué)中，針對大學(xué)生的愛國主義教育大多體現(xiàn)在思政課中，雖然在文學(xué)、音樂、美術(shù)等學(xué)科中也會涉及愛國主義教育，但整體而言，大學(xué)生愛國主義教育的內(nèi)容比較單薄，時代性內(nèi)容較少。二是在教育活動中存在形式多樣而內(nèi)化不深的現(xiàn)象。學(xué)校在重大節(jié)慶日和紀(jì)念日組織的愛國主義教育主題班會、講座、演講比賽等活動，教育范圍不夠廣，教育程度不夠深，教育所產(chǎn)生的影響不夠大。三是大學(xué)生愛國主義教育在教育的持續(xù)性上出現(xiàn)斷檔問題。依照我國現(xiàn)行法定節(jié)假日相關(guān)規(guī)定以及定期放寒暑假的慣例，大學(xué)生有較多時間處于不在校內(nèi)學(xué)習(xí)的休假狀態(tài)。學(xué)生離開學(xué)校后，由于家庭和社會對隱性愛國教育路徑的重視程度不高，針對大學(xué)生的愛國主義教育只能被動間斷。大學(xué)生愛國主義教育的不連貫和不系統(tǒng)以及難以根據(jù)大學(xué)生的成長規(guī)律科學(xué)設(shè)定出完備的整體性方案，導(dǎo)致當(dāng)前的大學(xué)生愛國主義教育缺乏系統(tǒng)性，這影響了大學(xué)生整體愛國素質(zhì)的提升。

三、共時態(tài)視域下大學(xué)生愛國主義教育的對策

“青年是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量，國家的希望在青年，民族的未來在青年?！盵5]發(fā)揮共時態(tài)視域的優(yōu)勢，研究影響大學(xué)生愛國主義教育效果的自變量與因變量，統(tǒng)籌處理好各方面的教育資源，充分調(diào)動各方面的積極性，有助于推動大學(xué)生愛國主義教育各項工作走深、走實、走心。

(一)引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的愛國觀念

高校愛國主義教育要發(fā)揮共時態(tài)的同一性特征，使愛國主義教育影響因素之間相互滲透、相互聯(lián)結(jié)、相互貫通、相互轉(zhuǎn)化、共同發(fā)力，引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的愛國觀念。一是提高大學(xué)生的文化素養(yǎng)，以優(yōu)秀文化涵育愛國思想，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識我國的制度優(yōu)勢。大學(xué)生愛國的前提是認(rèn)同國家的道路、理論、制度、文化，并因此樹立中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。因此，高校要引導(dǎo)大學(xué)生挖掘歷史文化中的愛國主義教育元素，學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新發(fā)展理念，將銘記歷史與面向未來相統(tǒng)一，增強(qiáng)文化認(rèn)同感，強(qiáng)化大學(xué)生的愛國意識，提高大學(xué)生的愛國自覺。二是加強(qiáng)理性愛國教育和依法愛國教育。要教育引導(dǎo)大學(xué)生充分認(rèn)識愛國是思想、情感、行為的有機(jī)統(tǒng)一，愛國者表現(xiàn)愛國行為時首先應(yīng)做到遵紀(jì)守法。理性愛國教育和依法愛國教育應(yīng)重點培養(yǎng)大學(xué)生了解掌握基本的法律知識，引導(dǎo)大學(xué)生以合法的方式愛國，不以愛國之名行違法之實。三是尊重人的認(rèn)知規(guī)律和心理活動規(guī)律，按“知、情、意、行”分階段、按步驟科學(xué)構(gòu)建愛國主義教育體系。既要加強(qiáng)整體教育，也要重視個體輔導(dǎo)，重視個體學(xué)習(xí)能力和認(rèn)識水平的差異性，對愛國意識不強(qiáng)、愛國情感淡薄的大學(xué)生加強(qiáng)教育引導(dǎo)，推動大學(xué)生愛國主義教育的內(nèi)涵式發(fā)展。

(二)充分發(fā)揮共時態(tài)優(yōu)勢進(jìn)行大學(xué)生愛國主義教育

在共時態(tài)視域下，大學(xué)生愛國主義教育應(yīng)充分發(fā)揮共時態(tài)的整體性、協(xié)同性等特征，統(tǒng)籌優(yōu)質(zhì)教育資源，凝聚新時代大學(xué)生愛國主義教育的合力。在家庭教育中，要發(fā)揮家庭、家教、家風(fēng)育人作用。家長應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)大學(xué)生將家庭的幸福與國家和民族的前途命運緊密結(jié)合起來，使大學(xué)生明白“國家好，民族好，家庭才能好”[6]。父母要言傳身教，教育大學(xué)生 “一心裝滿國，一手撐起家”。“要弘揚中華民族傳統(tǒng)家庭美德，倡導(dǎo)現(xiàn)代家庭文明觀念，推動形成愛國愛家、相親相愛、向上向善、共建共享的社會主義家庭文明新風(fēng)尚，讓美德在家庭中生根、在親情中升華?！盵7]在學(xué)校教育中，要加強(qiáng)大學(xué)生價值觀教育，強(qiáng)化正確思想的引領(lǐng)與價值塑造作用，把立德樹人貫穿大學(xué)生愛國主義教育體系之中。教師應(yīng)教育引導(dǎo)大學(xué)生堅持立足中國又面向世界，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀。課堂教學(xué)要堅持以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，講好紅色故事，在思政課程與課程思政中深化對大學(xué)生的愛國主義教育。在社會教育中，要利用“三全育人”體系助推大學(xué)生愛國主義教育。社會教育應(yīng)做到全面發(fā)力，多點突破，明確個人、社會、國家之間的內(nèi)在聯(lián)系，利用網(wǎng)絡(luò)的即時性、海量性、共享性等特點，加強(qiáng)線上線下主流媒體的宣傳力度，在全社會營造積極濃厚的愛國主義教育氛圍。要組織開展好特色網(wǎng)絡(luò)主題教育、網(wǎng)絡(luò)征文、網(wǎng)絡(luò)點評等活動，實現(xiàn)對大學(xué)生群體的全覆蓋，增強(qiáng)大學(xué)生的愛國意識和民族自豪感，激發(fā)愛國情懷。在朋輩教育中，要提高大學(xué)生對愛國問題的關(guān)注度，搭建大學(xué)生愛國互育平臺。例如，舉行大學(xué)生愛國演講比賽、在網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)起大學(xué)生愛國問題大討論等，以此暢通大學(xué)生愛國主義溝通渠道，創(chuàng)造大學(xué)生朋輩互育的環(huán)境和條件。

(三)做細(xì)做實愛國主義教育實踐課

實踐是人的認(rèn)識產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)。將大學(xué)生愛國主義教育實踐課落到實處，能夠打破由言至行的思想行為轉(zhuǎn)換壁壘，培養(yǎng)愛國情感，提高大學(xué)生的愛國智慧和愛國能力。大學(xué)生愛國主義教育實踐課要落細(xì)落實，還需進(jìn)一步提高課程建設(shè)水平，改善實踐課的具體實施條件。第一，高校要高度重視大學(xué)生愛國主義教育實踐課，增加對大學(xué)生愛國主義教育實踐的經(jīng)費投入，建設(shè)愛國主義教育實踐基地，為實踐方法的科學(xué)化和實踐成果的高效轉(zhuǎn)化提供物質(zhì)保障。學(xué)校要動員各部門積極配合上好大學(xué)生愛國主義教育實踐課，提高組織協(xié)調(diào)與配合能力。第二，高校要利用好紅色資源進(jìn)行愛國主義教育。加強(qiáng)家校溝通，明確實踐課教育的責(zé)權(quán)等相關(guān)規(guī)定，科學(xué)劃分實踐教育中的責(zé)權(quán)和義務(wù)。在家長同意并簽訂安全責(zé)任書的條件下，可帶領(lǐng)學(xué)生到紅色景區(qū)參觀學(xué)習(xí)，推動大學(xué)生愛國主義教育從“言傳”轉(zhuǎn)為“言行并教”。第三，高校要加強(qiáng)實踐課教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)精通專業(yè)的實踐課教師隊伍。通過定期培訓(xùn)不斷提高實踐課教師的組織協(xié)調(diào)能力與課堂教學(xué)能力，充分發(fā)揮學(xué)校教育的主陣地作用，以愛國主義教育實踐課完成大學(xué)生愛國主義教育從理論到實踐的“最后一公里”。

(四)構(gòu)建“四位一體”的大學(xué)生愛國主義教育體系

加強(qiáng)新時代大學(xué)生愛國主義教育，應(yīng)充分發(fā)揮共時態(tài)橫向的、聯(lián)結(jié)的、立體的、多維的優(yōu)勢，立足整體，統(tǒng)籌全局，努力構(gòu)建“家庭-學(xué)校-社會-朋輩”四位一體的大學(xué)生愛國主義教育體系。

1.發(fā)揮家庭教育的“第一所學(xué)?！弊饔?/p>

一是“注重抓住衣食住行等日常生活中的勞動實踐機(jī)會，鼓勵孩子自覺參與、自己動手，隨時隨地、堅持不懈進(jìn)行勞動”[8]，鼓勵大學(xué)生在勞動中增強(qiáng)對勞動人民的感情，引導(dǎo)大學(xué)生立志報效國家、奉獻(xiàn)社會。二是通過訂立家規(guī)、營造良好家風(fēng)等家庭建設(shè)的方法，延續(xù)民族氣節(jié)的記憶傳承。好的家規(guī)與家風(fēng)，容情于理，涵蓋了宗族傳統(tǒng)、民俗民情、家國情懷和個人發(fā)展等豐富內(nèi)容，既能夠有力地約束、教化家庭成員，又包含了長輩對后輩的殷切期望和美好祝愿，容易產(chǎn)生心理上的契洽，持續(xù)發(fā)揮作用。家庭教育中家長應(yīng)充分認(rèn)識到家規(guī)與家風(fēng)的豐富內(nèi)涵和獨特作用，充分發(fā)揮其教育效能，通過管教好家庭成員，以點帶面，促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定。三是父母親人要做到率先垂范，在寬松和諧的家庭環(huán)境中，利用鮮活的生活素材適時適度對大學(xué)生進(jìn)行正確的價值引導(dǎo)和愛國情感熏陶。家長可以借助中華傳統(tǒng)節(jié)日、節(jié)氣時令等重要時間節(jié)點，給予孩子教育和示范，使大學(xué)生了解基本的民俗民情，引導(dǎo)大學(xué)生在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承中陶冶思想情操，涵育愛國情感。

2.發(fā)揮學(xué)校教育的主陣地作用，把立德樹人貫穿學(xué)校教育全過程

首先，高校要提高對大學(xué)生愛國主義教育的重視程度，加大經(jīng)費投入力度，為大學(xué)生愛國主義課程建設(shè)與實踐課堂有序開展提供經(jīng)費保障。其次，高校要整合大學(xué)生愛國主義教育資源，用紅色文化涵育愛國情感。要利用紅色資源進(jìn)行愛國主義教育，充分挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化中的愛國主義元素，弘揚民族精神和時代精神，在紅色文化的浸潤中塑造大學(xué)生的愛國意識，涵育愛國情感。最后，加強(qiáng)依法愛國教育，在思政課程與課程思政中增加依法愛國教育的內(nèi)容，打造大學(xué)生依法愛國教育“金課”，在教學(xué)過程中把大學(xué)生樸素的愛國情感升華為理性的愛國主義情操，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的法制觀，提升大學(xué)生愛國主義教育水平。

3.充分發(fā)揮社會教育的重要支撐作用，統(tǒng)籌做好大學(xué)生愛國主義教育

一是在全社會弘揚社會主義核心價值觀，營造風(fēng)清氣正的社會環(huán)境，堅定維護(hù)意識形態(tài)安全。二是靈活運用社會教育資源進(jìn)行大學(xué)生愛國主義教育，講好愛國故事，樹立先進(jìn)典型。全社會要形成崇敬英雄、崇尚愛國的精神，將愛國故事傳播好、學(xué)習(xí)好，合理利用積極的網(wǎng)絡(luò)輿情和社會輿情對大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。三是通過經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，為大學(xué)生的就業(yè)和社會實踐提供更多的機(jī)會和更優(yōu)的條件，讓大學(xué)生在適量適度的勞動活動中，提高認(rèn)知能力與辨別是非的能力，幫助他們正確認(rèn)識和處理個人、社會、國家之間的關(guān)系，增加理性愛國的認(rèn)知和體悟。

4.發(fā)揮朋輩教育的共生效應(yīng)

共生效應(yīng)原本是指同類植物一起生長時，相互影響、相互促進(jìn)的現(xiàn)象，此處泛指大學(xué)生朋輩間的相互影響和相互促進(jìn)。一是要樹立愛國朋輩榜樣，利用大學(xué)生的趨同性特點，通過加強(qiáng)對朋輩榜樣愛國事跡的宣傳等方式，提高大學(xué)生群體對愛國話題和愛國實踐活動的關(guān)注度，激發(fā)大學(xué)生主動加入愛國討論與實踐，在思想指導(dǎo)和實踐體驗中達(dá)到知行合一，提升朋輩愛國互育的有效性。二是要尊重大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理活動規(guī)律，對大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。通過組建“大學(xué)生愛國主義教育研究會”等社團(tuán)組織，充分利用大學(xué)生朋輩間的平等性、互感性、雙向性、靈活性的特點，按“知、情、意、行”分級，精準(zhǔn)助推大學(xué)生朋輩交往，聚焦關(guān)鍵環(huán)節(jié)精準(zhǔn)施教，同需要幫扶引導(dǎo)的對象進(jìn)行共情、溫暖、真誠的觀念互通，提高大學(xué)生愛國主義教育的可操作性。三是要構(gòu)建朋輩愛國主義的互育時空，充分發(fā)揮共時態(tài)的組織、協(xié)調(diào)、整合優(yōu)勢。高校可以聯(lián)合家庭、學(xué)校、社會等多方力量創(chuàng)造線上線下相融合的大學(xué)生朋輩交流互助平臺，提高大學(xué)生相互交流的頻次。在線上可以建立網(wǎng)上談心室、朋輩工作室，以此延伸大學(xué)生朋輩交往場域，擴(kuò)寬交往話題；在線下可以鼓勵朋輩結(jié)伴參加紅色景點假期旅行、“大學(xué)生愛國行”夏令營(冬令營)活動等，通過豐富多彩的活動使大學(xué)生將愛國之情轉(zhuǎn)化為愛國之行。

四、結(jié)語

大學(xué)生愛國主義教育應(yīng)充分發(fā)揮共時態(tài)視域的優(yōu)勢，推動家庭、學(xué)校、社會、朋輩同頻共振、相輔相成。要做到將有形的愛國主義教育與無形的感觸體悟相結(jié)合、將剛性的價值取向與柔性價值引領(lǐng)相結(jié)合、將漫灌式的環(huán)境熏陶與滴灌式心理疏導(dǎo)相結(jié)合，打造全方位、立體式、浸潤式的愛國主義教育環(huán)境，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生對愛國主義理念形成共鳴、達(dá)成共識，構(gòu)成相互教育、共同進(jìn)步、健康發(fā)展、系統(tǒng)有效的大學(xué)生愛國主義教育體系，提高新時代大學(xué)生愛國主義教育的實效性和永續(xù)性，把大學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。