人工智能視域下1+X證書改革對(duì)高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的促進(jìn)作用

趙 娜

(長(zhǎng)春金融高等?？茖W(xué)校 會(huì)計(jì)學(xué)院，長(zhǎng)春 130028)

引言

近些年，得益于互聯(lián)網(wǎng)、電子信息、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等領(lǐng)域的最新成果，人工智能技術(shù)(Artificial Intelligence，AI)逐漸發(fā)展到應(yīng)用階段并廣泛滲透到各個(gè)領(lǐng)域，深刻影響著各行各業(yè)的發(fā)展。尤其在會(huì)計(jì)領(lǐng)域，人們認(rèn)為其低端的、重復(fù)性的、高標(biāo)準(zhǔn)化的工作崗位將很有可能被機(jī)器人取代，這給以技能人才培養(yǎng)為主的高等職業(yè)院校的會(huì)計(jì)專業(yè)帶來(lái)了很大挑戰(zhàn)[1]。對(duì)于這類問(wèn)題，眾多學(xué)者探討了人工智能背景下高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革、學(xué)生能力結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)定位等各方面因素[2—4]。

職業(yè)教育是社會(huì)人力資源培養(yǎng)和智力支撐的重要組成部分，在人工智能時(shí)代傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展的新時(shí)期，生產(chǎn)力水平不斷提升，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，社會(huì)對(duì)于高等職業(yè)教育培養(yǎng)的高技能人才的需求和要求都有了新的變化[5]。面向新時(shí)期，國(guó)家頒布的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中提出，“從2019年開始，在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動(dòng)“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)(以下稱為1+X證書制度試點(diǎn))工作?！盵6]2019年4月，教育部印發(fā)了《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)方案》，正式啟動(dòng)1+X證書制度試點(diǎn)工作。1+X證書制度出臺(tái)的目的在于緩解長(zhǎng)期積累的人才培養(yǎng)與社會(huì)崗位需求之間不匹配的結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，提升應(yīng)用型本科高校和高職院校辦學(xué)能力，通過(guò)產(chǎn)教融合、育訓(xùn)結(jié)合等方式提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，建立人才評(píng)價(jià)體系[7—8]。

在會(huì)計(jì)專業(yè)方面，智能財(cái)稅職業(yè)技能等級(jí)證書(以下簡(jiǎn)稱智能財(cái)稅證書)被納入到第二批1+X證書試點(diǎn)。智能財(cái)稅證書精準(zhǔn)對(duì)標(biāo)數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下人才緊缺需求，充分考量財(cái)務(wù)領(lǐng)域發(fā)展態(tài)勢(shì)、新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、新興技術(shù)運(yùn)用、技能人才能力結(jié)構(gòu)優(yōu)化，有廣泛而精準(zhǔn)的崗位匹配性[9—11]。1+X證書制度下的智能財(cái)稅證書較好地解決了人工智能背景下高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)遇到的一些問(wèn)題。

一、1+X證書制度及智能財(cái)稅內(nèi)涵界定

1+X證書制度是將學(xué)歷證書和若干職業(yè)技能等級(jí)證書相結(jié)合，以達(dá)到培養(yǎng)具有核心職業(yè)能力的高水平復(fù)合型人才的職業(yè)教育改革目的。其在學(xué)習(xí)模式上改變了傳統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)的單一學(xué)習(xí)培訓(xùn)培養(yǎng)方式，將核心內(nèi)容作為學(xué)歷培養(yǎng)基礎(chǔ)，與單項(xiàng)技能選擇性相結(jié)合，從而滿足未來(lái)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的人才培養(yǎng)基本要求和特色要求。

1+X證書制度改革突破了以學(xué)科為邊界的課程的局限性，是對(duì)現(xiàn)有學(xué)歷教育基礎(chǔ)的進(jìn)一步延伸，強(qiáng)調(diào)以能力重構(gòu)為核心的人才培養(yǎng)模式構(gòu)建。與以往學(xué)生考取職業(yè)證書相比，1+X證書制度在教育內(nèi)容上不是通過(guò)證書強(qiáng)化原有專業(yè)教育內(nèi)容實(shí)踐，而是在建立堅(jiān)實(shí)的學(xué)歷教育基礎(chǔ)上把學(xué)習(xí)范圍進(jìn)一步延伸至技能等級(jí)證書，另外，通過(guò)學(xué)習(xí)成果的學(xué)分轉(zhuǎn)化，避免了學(xué)歷基礎(chǔ)和考證內(nèi)容的簡(jiǎn)單疊加，這對(duì)學(xué)歷基礎(chǔ)教育起到了內(nèi)容深化和范圍拓展的作用，從而滿足培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才為目標(biāo)的教學(xué)改革要求。

智能財(cái)稅作為1+X第二批試點(diǎn)內(nèi)容，充分面對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)未來(lái)智能化條件下人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)。在“大、智、云、物、移”技術(shù)驅(qū)動(dòng)和產(chǎn)業(yè)4.0變革時(shí)代背景下，智能財(cái)稅新業(yè)態(tài)已然形成。而傳統(tǒng)財(cái)會(huì)類專業(yè)在職業(yè)教育院校中普遍開設(shè)，有很高的生源占比，亟需改革傳統(tǒng)財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)方式，以滿足未來(lái)行業(yè)發(fā)展對(duì)智能化新型人才的需求。智能財(cái)稅證書立足于1+X作為職業(yè)教育基本制度設(shè)計(jì)這一根本，以行業(yè)龍頭企業(yè)和典型平臺(tái)、典型業(yè)態(tài)為背景，實(shí)現(xiàn)書證融合、課程融合、場(chǎng)景融合、教培融合、產(chǎn)教融合，并服務(wù)于院校專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)。

二、智能財(cái)稅證書與高職會(huì)計(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)結(jié)合度高

人工智能在財(cái)務(wù)領(lǐng)域的運(yùn)用形式主要是高效率的機(jī)器人流程自動(dòng)化(RPA Robotic Process Automation)工具，基于清晰的定義和固定的邏輯，在不影響原有業(yè)務(wù)流程下，執(zhí)行高標(biāo)準(zhǔn)化、無(wú)意外情況的大量重復(fù)工作。這種工具較容易取代注重核算的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。區(qū)別于傳統(tǒng)財(cái)務(wù)領(lǐng)域，智能財(cái)稅依托新興科技技術(shù)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、智能化、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等手段對(duì)財(cái)稅領(lǐng)域重新賦能，在財(cái)稅領(lǐng)域的統(tǒng)計(jì)與管理控制智能化和人機(jī)交互的基礎(chǔ)上，具備數(shù)字化、共享化、專業(yè)化的運(yùn)行特性；讓從業(yè)者充分適應(yīng)職能升級(jí)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展，形成綜合的現(xiàn)代財(cái)稅業(yè)態(tài)，服務(wù)于產(chǎn)業(yè)升級(jí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造。

智能財(cái)稅證書突出1+X證書與職教20條對(duì)學(xué)生操作技能的要求，并落實(shí)到操作動(dòng)作的執(zhí)行規(guī)范上。在標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)方面從初級(jí)到高級(jí)覆蓋基礎(chǔ)業(yè)務(wù)、運(yùn)營(yíng)、管理和決策三個(gè)層級(jí)。標(biāo)準(zhǔn)對(duì)標(biāo)智能財(cái)稅典型行業(yè)態(tài)勢(shì)，融合各大類崗位群，進(jìn)而延展至工作任務(wù)，綜合反映了操作、知識(shí)點(diǎn)和政策法規(guī)、技能素質(zhì)水平在技能標(biāo)準(zhǔn)上的融合。另外，在教材、實(shí)訓(xùn)、平臺(tái)化等方面覆蓋了幾十個(gè)工作領(lǐng)域、幾百個(gè)典型工作任務(wù)和崗位操作技能。其標(biāo)準(zhǔn)制定、教學(xué)設(shè)計(jì)、平臺(tái)開發(fā)符合專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接的要求，并具有普適性、通用性的特點(diǎn)。智能財(cái)稅證書對(duì)標(biāo)企業(yè)財(cái)稅智能化數(shù)字化前沿形態(tài)，對(duì)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)改革和人才培養(yǎng)定位起到了引領(lǐng)和啟示的作用。

三、對(duì)高職會(huì)計(jì)人才能力結(jié)構(gòu)的優(yōu)化作用

人工智能在財(cái)務(wù)領(lǐng)域的運(yùn)用對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)者的專業(yè)知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。傳統(tǒng)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)更注重與核算相關(guān)的知識(shí)和技能，但由于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算本身業(yè)務(wù)的流程化和標(biāo)準(zhǔn)化很高，人工智能在該方面發(fā)揮了人類不可比較的優(yōu)勢(shì)，因此管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、報(bào)表分析、審計(jì)、稅務(wù)等技能性相對(duì)較弱的課程在會(huì)計(jì)職業(yè)教育中往往處于弱勢(shì)位置。另外，實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)方面主要以傳統(tǒng)會(huì)計(jì)技能訓(xùn)練為主，例如點(diǎn)鈔、電算化操作、手工憑證填制、記賬結(jié)賬、編制簡(jiǎn)單的報(bào)表及分析等，這類訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)化程度高、重復(fù)性強(qiáng)，導(dǎo)致高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教育的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能培養(yǎng)訓(xùn)練中出現(xiàn)了與人工智能脫節(jié)和不對(duì)稱的劣勢(shì)競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)。

財(cái)稅會(huì)計(jì)行業(yè)具有龐大的人才需求和很嚴(yán)格的從業(yè)準(zhǔn)入制度。在人才專業(yè)性評(píng)價(jià)方面，會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)等級(jí)資格考試一直是最重要的行業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。但在面向人工智能的視角下，智能財(cái)稅證書等級(jí)評(píng)價(jià)與會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格評(píng)價(jià)具有差異性和極好的互補(bǔ)性。另外，1+X證書制度下的智能財(cái)稅證書彌補(bǔ)了傳統(tǒng)高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、實(shí)踐技能與產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)脫節(jié)的狀態(tài)，滿足了知識(shí)結(jié)構(gòu)廣泛化、多學(xué)科、多專業(yè)復(fù)合的要求，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)技能實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的高端化和職業(yè)可持續(xù)發(fā)展的要求，培養(yǎng)了學(xué)生面對(duì)未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)應(yīng)具備的在崗創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新服務(wù)能力。

四、對(duì)人才職業(yè)發(fā)展和學(xué)習(xí)動(dòng)力的促進(jìn)作用

高等職業(yè)院校承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)高端技能人力資源的重要職能。區(qū)別于高等本科院校，高職院?？梢蕴峁┯行У穆殬I(yè)培養(yǎng)并滿足社會(huì)精準(zhǔn)的人才匹配，這對(duì)于學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展和職業(yè)認(rèn)知起到了引領(lǐng)作用。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)開設(shè)廣泛，人數(shù)較多，是社會(huì)人才輸送的重要領(lǐng)域。學(xué)生接受具有前瞻性、實(shí)用性的職業(yè)教育對(duì)于社會(huì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展升級(jí)階段的人才儲(chǔ)備有著不可替代的作用。智能財(cái)稅證書與中職、高職、職業(yè)本科與應(yīng)用型本科教育層次具有更好的對(duì)應(yīng)性，學(xué)歷與技能證書融合得更有效，具有更廣泛的在校生受眾面，對(duì)院校學(xué)歷教育補(bǔ)充、深化、拓展更為精準(zhǔn)，使學(xué)生從院校到企業(yè)崗位的銜接更平穩(wěn)。

在學(xué)習(xí)方式上，以實(shí)際場(chǎng)景任務(wù)為導(dǎo)向的案例教學(xué)和先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)更能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)的靈活性，提升人機(jī)交互學(xué)習(xí)的有效性。在實(shí)習(xí)實(shí)踐方面，專業(yè)教學(xué)與企業(yè)發(fā)展趨勢(shì)結(jié)合得更緊密：一方面，眾多引領(lǐng)財(cái)稅行業(yè)趨勢(shì)的龍頭企業(yè)和優(yōu)質(zhì)院校深度參與到課程和標(biāo)準(zhǔn)制定的調(diào)研、分析階段；另一方面，覆蓋新趨勢(shì)的崗位體系、業(yè)務(wù)流程，新興技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用，多學(xué)科交錯(cuò)融合讓智能財(cái)稅對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)有了全維度提升，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與時(shí)俱進(jìn)、學(xué)習(xí)價(jià)值符合社會(huì)人才發(fā)展需求，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

結(jié)束語(yǔ)

在高職院校深化改革的進(jìn)程中，1+X證書制度作為核心措施將對(duì)落實(shí)現(xiàn)代職業(yè)教育頂層設(shè)計(jì)機(jī)制起到重要作用。智能財(cái)稅作為財(cái)稅領(lǐng)域的一個(gè)重要方面，將提升人工智能背景下高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，明確符合智能化時(shí)代人才的培養(yǎng)定位。當(dāng)然，在實(shí)際實(shí)踐中，高職院校也要注重學(xué)歷為主的核心地位，與證書培養(yǎng)緊密結(jié)合，提升院校專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。