賞識教育對生物科學(xué)畢業(yè)生影響研究

王湘君 陳 文 江靈藝 陳文嬌③

①海南熱帶海洋學(xué)院水產(chǎn)與生命學(xué)院，兩棲爬行動物研究省級重點實驗室 ②海南熱帶海洋學(xué)院理學(xué)院 ③?？谑行惴鍖嶒瀸W(xué)校

賞識教育是近些年興起的一個新的教育理念，能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展起到積極的作用，且現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生多存于“慢就業(yè)”等就業(yè)形勢不佳的狀態(tài)。為了解基于性別差異的家庭賞識教育和學(xué)校賞識教育對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)是如何影響，影響程度如何和做出積極應(yīng)對的對策，本文結(jié)合訪談記錄，運用案例分析法進研究探討，得出家庭賞識教育和學(xué)校賞識教育對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)具有促進的作用，且存在一定的性別差異，因此我們應(yīng)合理地實施賞識教育，發(fā)揮其所在價值。

“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被賞識?！薄百p識”顧名思義即為對他人特定行為或價值的肯定、欣賞、鼓勵與寬容。賞識教育是一種新型的教育理念，同時也是最本質(zhì)的教育方法，在具體實施中通過贊揚、理解、尊重和愛來體現(xiàn)，使人性的本質(zhì)需求得到滿足[1]。它倡導(dǎo)的不僅是表揚和鼓勵，更包含了寬容與尊重，來激勵和激發(fā)孩子的動機與興趣，引導(dǎo)發(fā)展方向，強化孩子的行為。賞識教育的根本內(nèi)涵可以總結(jié)為12個字，即承認差異，允許失敗，無限熱愛。承認差異就是要理解并且承認學(xué)生之間的差異不同，不能按照相同的模式和標準來教育學(xué)生；允許失敗則是要正確理解學(xué)生出現(xiàn)的失敗或是錯誤，不能學(xué)生出現(xiàn)失敗就直接批評；無限熱愛則是要激發(fā)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的熱愛，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)揮出自身的潛力[2]。在大學(xué)生就業(yè)方面，感化教育、行為教育、挫折教育多種教育方法中賞識教育的應(yīng)用更顯得尤為重要。

1 賞識教育在家庭、學(xué)校中的應(yīng)用

賞識教育理念在家庭、學(xué)校中普遍深入。提到家庭賞識教育，可能大部分想到的都是被譽為“中國第一位覺醒的父親”的賞識教育首倡者周弘，他不僅把雙耳全聾的女兒周婷婷培養(yǎng)成留美博士生和首屆海內(nèi)外《中國婦女》十大時代人物，更是為成千上萬的家庭提供了模范教育方式。周弘認為，教育成功的秘訣是家長的心態(tài)，從心靈深處物無條件的相信孩子“行！”他堅信對孩子就是要贊揚、肯定、夸獎，批評和否定是孩子的“殺手”，對于孩子要豎起大拇指，說“你能行”“你真棒”，甚至要“無中生有”，他反復(fù)說“每個孩子都是天才，都是大師！”“好孩子是夸出來的！”并稱其為“賞識教育”[3]。

當(dāng)然，一個學(xué)生在學(xué)校里不被賞識，他也會失去目標失去方向。真正愛學(xué)生的老師一定會給予他尊重和包容，讓他釋放獨特的個性。我們要有一雙發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的眼睛，以此強化學(xué)生的優(yōu)點，弱化學(xué)生的缺點，這個手段就是賞識教育，它是學(xué)校教育中讓學(xué)生能夠努力進步的動力火車[4]。賞識的實質(zhì)是承認差異。教師面對不同專業(yè)、性格迥異的學(xué)生也不能用同樣的標準去衡量，比如體育、音樂專業(yè)的學(xué)生多外向活躍，美術(shù)、理工專業(yè)的學(xué)生多沉靜內(nèi)向，教師應(yīng)針對其特點去挖掘各自的長處，給予肯定、鼓勵，讓他們發(fā)現(xiàn)自我，超越自我，才能使學(xué)生各盡其能，成為不同領(lǐng)域的人才[5]。我們常常說到大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)，這是很普遍的現(xiàn)象，如果針對不同的學(xué)生進行不同方面的賞識教育，對于大學(xué)生就業(yè)問題可以有針對性的改善。新時代背景下，女性地位逐漸提高，性別差異的影響在逐漸減小，但就業(yè)情況男女仍存在一定差異。

2 性別差異理論

有關(guān)性別差異的理論從不同的角度論述了人們對性別角色的認識，主要包括單一的男性化和女性化理論，雙性化理論和性別刻板印象，每一種理論都代表了不同的分析水平。單一的男性化和女性化理論主要是從激素水平上闡述男性女性本質(zhì)的不同；雙性化理論是指男性女性特性并不是對立的，而是相互獨立的；而性別刻板印象并非只存在于人們的認知體系中,而是在社會生活中也會有影響，社會偏見就是性別刻板印象的不良結(jié)果。性別偏見的不利影響反映在很多的日常生活中，比如醫(yī)療診斷、法律判決、管理者競聘、職業(yè)選擇和就業(yè)求職等。這些性別偏見很有可能會在工作、晉升、聲譽以及健康等方面損害到個體的利益[6]。

3 訪談目的和方法

基于性別差異理論，為了解家庭賞識教育和學(xué)校賞識教育對不同性別的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)有怎樣的影響，如何影響以及影響程度如何，本文采用案例分析法，對不同性別的大學(xué)生物科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生關(guān)于就業(yè)、家庭賞識教育和學(xué)校賞識教育的問題進行訪談，以得出正確實施賞識教育的方法。

4 案例介紹

4.1 家庭賞識教育和學(xué)校賞識教育對大學(xué)男性畢業(yè)生就業(yè)的影響案例

Y某，男，2020年本科畢業(yè)生，家住吉林某地城鎮(zhèn)，家里無兄弟姐妹，家庭基本情況是農(nóng)民家庭，現(xiàn)在的就業(yè)情況為自由職業(yè)者。經(jīng)回憶在大學(xué)期間曾經(jīng)在較好完成老師交代的任務(wù)情況下受到過老師的口頭鼓勵，在就業(yè)方面老師也曾指導(dǎo)過其適合的就業(yè)方向，其也將老師指導(dǎo)的納入考慮中，并且在其迷茫不知就業(yè)方向時，老師和父母都給予過鼓勵。家里人給其介紹過工作，表示不管他做什么都支持他的決定，對于他作為家里的獨生子，相較于待在家里“享受”，家里人更傾向于他立刻就業(yè)，并且對其就業(yè)格外上心?？梢?，家庭賞識教育和學(xué)校賞識教育對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)具有穩(wěn)定就業(yè)心態(tài)，積極就業(yè)的影響。

W某，男，2020年本科畢業(yè)生，家住安徽某地農(nóng)村，家里無兄弟姐妹，家庭基本情況為工人家庭，現(xiàn)在的就業(yè)情況是從事自媒體工作。經(jīng)了解在大學(xué)時家里人提供物質(zhì)需要，買了電腦，自學(xué)了新媒體方面的知識和技能，受到過老師的賞識與鼓勵。而因其專業(yè)不對口，家里人對其就業(yè)表示不支持也不反對。原制定的計劃里，畢業(yè)這年不就業(yè)，第二年再就業(yè)，很大程度上是父母的計劃，可見家里人對其就業(yè)的計劃比較關(guān)心，制定有條，可見家庭賞識教育能在一定程度上創(chuàng)造就業(yè)方向的有利條件。

P某，男，2020年本科畢業(yè)生，家住海南某地城鎮(zhèn)，有一個姐姐，家庭基本情況是工人家庭，現(xiàn)在的就業(yè)情況是家中備考研究生，其姐姐已經(jīng)就業(yè)。因其獨立性強，考研完全按自己的興趣，但在精神上老師和家長都曾給予過鼓勵，家里對其就業(yè)放養(yǎng)式管理，但在物質(zhì)條件上會給予備考費用，同時創(chuàng)造舒適的備考環(huán)境，雖有個姐姐，但在就業(yè)方面，家庭賞識教育并沒有明顯的因性別差異導(dǎo)致的區(qū)別對待。

4.2 家庭賞識教育和學(xué)校賞識教育對大學(xué)女性畢業(yè)生就業(yè)的影響案例

W某，女，2020年本科畢業(yè)生，家住重慶市城鎮(zhèn)，家中無兄弟姐妹，家庭基本情況是工人家庭，現(xiàn)在的就業(yè)情況是家中備考公務(wù)員。在大學(xué)時曾因協(xié)調(diào)溝通、工作匯報方面表現(xiàn)突出受到過老師的賞識和鼓勵，對其就業(yè)表現(xiàn)為促進作用。在就業(yè)方向上，其表示本只想找個普通的工作，然而在家里人的鼓勵與建議下決定考公務(wù)員，這表明家庭賞識教育不僅給其創(chuàng)造了機會與環(huán)境，更激發(fā)了她的就業(yè)目標興趣和動機。

L某，女，2020年本科畢業(yè)生，家住四川某地農(nóng)村，家中無兄弟姐妹，家庭基本情況是農(nóng)民家庭，現(xiàn)在的就業(yè)情況是在生物公司做實驗技術(shù)員。在大學(xué)期間，受到過多次老師的賞識與鼓勵，更在專業(yè)對口的就業(yè)方向上，老師給過明確的鼓勵與建議，因此確定了就業(yè)的發(fā)展方向。其在北京有親戚，親戚提供了住宿的地方，而因家里人對其專業(yè)持反對意見，更對對口就業(yè)工作沒有好感，又是家里的獨生女，因此家里人對其就業(yè)漠不關(guān)心，處于不干涉的狀態(tài)，可見家庭賞識教育在性別差異上對獨生女存在較大的意見。

H某，女，2017年本科畢業(yè)生，家住海南某地城鎮(zhèn)，家里有一個哥哥和一個弟弟，家庭基本情況是工人家庭，現(xiàn)在的就業(yè)情況是從事教師工作。經(jīng)了解在就業(yè)目標的選擇上受到過老師的賞識與鼓勵，激發(fā)了她很大的就業(yè)興趣。家里對其就業(yè)屬于完全放養(yǎng)式，但在其迷茫時家里人會給予及時的鼓勵，表示是她永遠的后盾，這給了她足足的就業(yè)動力。家里人時不時對其就業(yè)的適當(dāng)提醒反而增加了她的就業(yè)壓力，對哥哥、弟弟都是一致的態(tài)度，可以看出家人對其就業(yè)很關(guān)心，家庭賞識教育并沒有因為性別差異產(chǎn)生不同影響。

5 案例分析與啟示

通過案例介紹，可以看出，學(xué)校賞識教育和家庭賞識教育理念應(yīng)用都比較成功，尤其是在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)方面具有重要影響。學(xué)校賞識教育基本沒有因男女性別差異導(dǎo)致對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生不同的影響，賞識方式基本上是以口頭鼓勵為主，而在家庭賞識教育上，獨生子更易成為關(guān)心的對象，獨生女因家庭賞識教育的差異在其就業(yè)上會被提出更多的要求，家里有兄弟姐妹的大學(xué)畢業(yè)生通常是被同等對待，支持就業(yè)。賞識方式則有口頭鼓勵、物質(zhì)鼓勵等。不論是學(xué)校賞識教育還是家庭賞識教育，對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)概括地說具有以下影響。

5.1 穩(wěn)定心態(tài)，積極就業(yè)

大學(xué)生在就業(yè)過程中所產(chǎn)生的心理活動狀態(tài)，是影響他們正確擇業(yè)和順利就業(yè)甚至自主創(chuàng)業(yè)的重要因素之一[7]。能夠穩(wěn)定心態(tài)，增強心態(tài)，主動、積極就業(yè)是就業(yè)成功的重要一步。在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)迷茫甚至失敗時，老師和家長的適當(dāng)提醒和鼓勵，是壓力更是動力，能使他們在就業(yè)大軍中穩(wěn)定軍心，主動出擊，贏得就業(yè)戰(zhàn)果。

5.2 激發(fā)興趣與動機，強化就業(yè)行為

有人說：“興趣+能力=就業(yè)”，興趣是就業(yè)中必不可少的，假如失去了興趣，那就變成了只會賺錢的機器人。老師和家長給予適當(dāng)?shù)馁p識和鼓勵，能夠擅于發(fā)現(xiàn)孩子的特點，激發(fā)就業(yè)的興趣和動機，強化孩子的優(yōu)點，弱化不足，有效地避開弱點。

5.3 創(chuàng)造適宜的機會與環(huán)境，指引就業(yè)發(fā)展方向

機會不是等來的，而是創(chuàng)造的，家庭能夠為孩子營造一個良好的就業(yè)氛圍環(huán)境，提供物質(zhì)保障，利用自身的社交網(wǎng)絡(luò)圈并結(jié)合孩子的特點創(chuàng)造機會，可以給孩子提供多種就業(yè)選擇。相較于家長，學(xué)校老師們更趨于專業(yè)性，能夠在賞識與鼓勵中給予專業(yè)化的輔導(dǎo)，針對不同的畢業(yè)生，能夠指引與其相適應(yīng)的就業(yè)發(fā)展方向。

5.4 賞識教育與批評教育相輔相成

賞識教育帶來的既有有益影響，也有負面影響。賞識教育是充滿愛的教育,批評教育是挽救過失的教育,兩者缺一不可、相輔相成。某些大學(xué)生的性格自身就較為自傲自滿,如果被表揚的過多,可能就會達不到學(xué)生管理者所預(yù)期的效果,相反,也許還會帶來諸多的負面影響[8]。專家們提出，應(yīng)用賞識教育時，應(yīng)該將“賞識”與其他的教育方法結(jié)合起來使用。只有贊美的教育是不完整的，完整的教育還應(yīng)該包括因勢利導(dǎo)、灌輸、矯正、批評等內(nèi)容[9]。

6 案例反思與建議

不論是學(xué)校賞識教育還是家庭賞識教育，對于大學(xué)畢業(yè)生，對他們就業(yè)的影響都是巨大的。學(xué)校應(yīng)鼓勵引導(dǎo)家長協(xié)同參與學(xué)校教育，不斷拓展家校協(xié)同教育渠道，而賞識教育在家校協(xié)同教育中又有其重要地位，讓老師、家長共同參與賞識教育，是促使學(xué)生自信，走向成功的重要途徑[10]。對于男女性別差異，我們不能保證百分百地消除差異，但我們應(yīng)保證不論是男大學(xué)畢業(yè)生還是女大學(xué)畢業(yè)生，學(xué)校賞識教育理念和家庭賞識教育理念在他們就業(yè)上都應(yīng)是指引他們前進的明燈和堅實的后盾。