農(nóng)林院校大學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程改革與建設(shè)思路初探

◇湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)信息與智能科學(xué)技術(shù)學(xué)院 王 訪 李 晨

在黨中央提出“智慧農(nóng)業(yè)”和“數(shù)字農(nóng)業(yè)”大背景下，農(nóng)林院校的大學(xué)數(shù)學(xué)課程改革勢(shì)在必行，將傳統(tǒng)課堂融入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代特征的數(shù)學(xué)課程將是當(dāng)今及未來(lái)一種更合理的教學(xué)模式。本文以湖南農(nóng)業(yè)大為例，提出了大學(xué)數(shù)學(xué)課程改革與建設(shè)思路的初步構(gòu)想。

1 引言

黨的十九大提出：建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程?！百|(zhì)量為王，標(biāo)準(zhǔn)先行”，教育標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)是提高教育質(zhì)量的基礎(chǔ)工程[1]。實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，關(guān)鍵是要牢牢抓住提高質(zhì)量這個(gè)“綱”，努力建設(shè)具有中國(guó)特色、世界水平的高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

高校教學(xué)改革已全面展開(kāi)，如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)手段提高教學(xué)效果，是我們迫切需要解決的問(wèn)題。傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，忽視了學(xué)生認(rèn)知主體作用，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展使得網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)成為了學(xué)生主動(dòng)探索、協(xié)作交流的更有效手段，為他們更好地參與課堂提供了幫助[2-4]。然而，農(nóng)林院校的大學(xué)數(shù)學(xué)類(lèi)課程教學(xué)不但是數(shù)學(xué)理論知識(shí)傳播的需要，更是為大農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)服務(wù)的需要。高等數(shù)學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、線性代數(shù)及線性規(guī)劃是我校所有涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)的必修基礎(chǔ)課，其基本內(nèi)容、思維方法對(duì)學(xué)生后續(xù)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)有著重要作用，對(duì)它進(jìn)行融入網(wǎng)絡(luò)教育模式的教學(xué)改革勢(shì)在必行。

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)農(nóng)林高校從創(chuàng)新人才的培養(yǎng)出發(fā)，加大了基礎(chǔ)課教學(xué)改革的研究。比如2015年華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)數(shù)學(xué)類(lèi)課程的教學(xué)內(nèi)容與課程手段進(jìn)行改革和優(yōu)化，探討大學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的必要性和如何在全校范圍內(nèi)普及網(wǎng)路課程，使之成為同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)的主要途徑。

2 我校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式改革以及網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的必要性

（1）開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式改革以及網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)是貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》[5]精神的需要。針對(duì)當(dāng)前教育改革發(fā)展面臨的問(wèn)題，綱要第七章第十九條明確指出：要深化教學(xué)改革，促進(jìn)文理交融，全面實(shí)施高校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程，提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)。第十一章第三十二條指出，遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的要求，推進(jìn)課程改革，加強(qiáng)教材建設(shè)，深入研究、確定不同教育階段學(xué)生必須掌握的核心內(nèi)容，更新教學(xué)內(nèi)容。

（2）開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式改革以及網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)是落實(shí)我校關(guān)于教育教學(xué)改革與發(fā)展要求的需要。2021年1月21至22日中共湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)第九次黨代會(huì)報(bào)告明確提出以學(xué)科交叉協(xié)同和課程創(chuàng)新重構(gòu)為核心舉措，加強(qiáng)課程建設(shè)，大力支持新形態(tài)教材開(kāi)發(fā)和優(yōu)質(zhì)教材編寫(xiě)，推進(jìn)教材數(shù)字化、信息化建設(shè)。探索智能教育新形態(tài)，建設(shè)創(chuàng)新性、智慧型教學(xué)環(huán)境，建立課內(nèi)課外、線上線下、個(gè)人團(tuán)隊(duì)相結(jié)合的新型學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革，不斷提升課程教學(xué)質(zhì)量。建立知識(shí)考核與能力并重、過(guò)程性與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的考核評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)學(xué)業(yè)考試信度與效度，深化人才培養(yǎng)模式改革，建設(shè)一流本科，全力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（3）開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式改革以及網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)是農(nóng)林院校提高教學(xué)質(zhì)量、解決自身問(wèn)題的需要。農(nóng)林院校學(xué)生數(shù)學(xué)底子薄，差異性大。學(xué)生常對(duì)數(shù)學(xué)類(lèi)課程感到難于理解，不會(huì)應(yīng)用。研究如何通過(guò)改革教學(xué)手段與模式，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，構(gòu)建“線上微課程+線下傳統(tǒng)課堂”的教學(xué)體系，全面提高數(shù)學(xué)類(lèi)課程的教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。

3 網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的具體措施與內(nèi)涵

積極開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)背景下的大學(xué)數(shù)學(xué)課程體系建設(shè)是我校關(guān)于教育教學(xué)改革的重要組成部分。包括整合優(yōu)化現(xiàn)有課程分層、按學(xué)科專(zhuān)業(yè)分模塊的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式，確立突出基礎(chǔ)、強(qiáng)化思想方法、展現(xiàn)應(yīng)用性，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)課程與專(zhuān)業(yè)課程相互滲透、文理交融。建設(shè)界面簡(jiǎn)約、資源實(shí)用、實(shí)用方便的大學(xué)生數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程。構(gòu)建傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式與互聯(lián)網(wǎng)背景下的大學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)微課堂教學(xué)模式融合的適合農(nóng)林院校“培養(yǎng)素質(zhì)、傳授知識(shí)、強(qiáng)化能力”的遞進(jìn)式課程體系。

（1）構(gòu)建和優(yōu)化大學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源與模塊設(shè)置。一個(gè)有成效的網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)該具備以下三個(gè)方面的特點(diǎn)：①課程教學(xué)資源豐富，滿足不同層次的學(xué)生需求；②具備師生互動(dòng)模塊；③網(wǎng)絡(luò)課堂精致、使用方便。設(shè)置簡(jiǎn)約、實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模塊是吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提，為教師和學(xué)生分別設(shè)立課程管理模塊和課程學(xué)習(xí)模塊，例如教師的管理模塊應(yīng)包含課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、課程通知等模塊。而學(xué)生的學(xué)習(xí)模塊應(yīng)包含課程信息、課程通知、答疑討論、課程問(wèn)卷等模塊。教師應(yīng)該實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)關(guān)注他們“參與課程討論次數(shù)”、“閱讀課后材料次數(shù)”和“課后測(cè)試”等指標(biāo)”；學(xué)生應(yīng)該積極參加到課程討論模塊的討論，并積極完成各種試題的問(wèn)答，若有問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)在課程問(wèn)答區(qū)或以私信的方式向老師和同學(xué)們尋求幫助。

（2）構(gòu)建傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式融合的課程體系。課堂教學(xué)中發(fā)揮傳統(tǒng)的師生情感交流，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂的學(xué)生被動(dòng)的學(xué)、無(wú)法足夠思考、無(wú)法及時(shí)交流、無(wú)法因才施教的缺陷?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下的大學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)應(yīng)在以下五個(gè)方面與課堂教學(xué)融合[6]：①為不同層次的學(xué)生推送不同的學(xué)習(xí)資料，并及時(shí)獲取他們的反饋，督促他們完成試題、趣味問(wèn)答；②在課程討論區(qū)提供一些開(kāi)放的、難度較大的、實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題供同學(xué)們建模、思考，提升他們的創(chuàng)新意識(shí)；③鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，設(shè)置試題檢驗(yàn)自學(xué)效果，收集共性問(wèn)題在課堂上詳細(xì)解答，收集個(gè)別問(wèn)題在課程討論區(qū)討論，收集不愿公開(kāi)的問(wèn)題以郵件方式回復(fù)；④在課堂上交流同學(xué)們的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)心得，推廣自主學(xué)習(xí)效果好的同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生成為課堂真正的主體，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)；⑤網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以知識(shí)點(diǎn)的講述為主，將知識(shí)細(xì)化，每個(gè)小視頻講述一個(gè)知識(shí)點(diǎn)（不超過(guò)8分鐘），而演算和證明過(guò)程在課堂上現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)。另外，如何將知識(shí)點(diǎn)細(xì)分、錄制微視頻教學(xué)，讓學(xué)生在閑暇時(shí)間高效地利用手機(jī)學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的思考方向[7]。

（3）構(gòu)建依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的數(shù)學(xué)類(lèi)課程考試體系。目前農(nóng)林類(lèi)高校的大學(xué)數(shù)學(xué)考試情況普遍不樂(lè)觀，不及格率高。主要原因在于平時(shí)練習(xí)少、學(xué)生不重視導(dǎo)致參與練習(xí)力度小、期末復(fù)習(xí)的內(nèi)容多。解決這個(gè)問(wèn)題最有效的方式是課堂上加大練習(xí)力度，做到一章一練，讓每個(gè)同學(xué)都參與其中。但是，這樣會(huì)嚴(yán)重影響正常教學(xué)進(jìn)度，讓本來(lái)課時(shí)不多的數(shù)學(xué)類(lèi)公共課教學(xué)捉襟見(jiàn)肘。如果能依托建好的網(wǎng)絡(luò)課程，將“習(xí)題課”放在網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生自行完成，這樣老師就能通過(guò)檢測(cè)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的方式掌控學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，達(dá)到提升考試成績(jī)的目的。建立數(shù)學(xué)試題庫(kù)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)課程后，隨機(jī)地彈出3～5個(gè)選擇題（主要為知識(shí)點(diǎn)的理解題），在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做完，記錄他們的成績(jī)，并作為平時(shí)成績(jī)計(jì)入期末總成績(jī)，做到一課一練。每一章的學(xué)習(xí)結(jié)束后，隨機(jī)生成一套試卷（包含選擇、填空和計(jì)算題），學(xué)生在紙上完成，拍照上傳。這樣讓學(xué)生做到熟練掌握知識(shí)點(diǎn)和應(yīng)試能力。期末考試時(shí)，適當(dāng)減少客觀題，增加主觀題，比如“微積分的基本思想”、“隨機(jī)在生活中應(yīng)用”等，讓學(xué)生不但會(huì)做題，也能掌握這些知識(shí)背后的數(shù)學(xué)思想。

4 結(jié)語(yǔ)

在“互聯(lián)網(wǎng)+自媒體”時(shí)代，教師和課堂的作用發(fā)生了巨大的變化，農(nóng)林院校的大學(xué)數(shù)學(xué)課程應(yīng)更好地服務(wù)于大農(nóng)學(xué)科，為“智慧農(nóng)業(yè)”貢獻(xiàn)一份力量。