做學(xué)生最好的陪伴者

桑靖

（西豐縣東方紅小學(xué)）

我們每天面對(duì)的學(xué)生都是個(gè)性迥異、有著無(wú)限潛能的個(gè)體。只有精心培養(yǎng)，挖掘他們的潛力，才能讓他們茁壯成長(zhǎng)。

恒恒是一個(gè)很聰明的孩子。由于父母工作忙、對(duì)他疏于照顧，導(dǎo)致他有些散漫，作業(yè)經(jīng)常完不成。上三年級(jí)了，寫字水平還比不上一年級(jí)的小同學(xué)。這學(xué)期剛開學(xué)，恒恒媽媽就對(duì)我說(shuō)：“老師，恒恒能學(xué)成啥樣就算啥樣吧，他一寫作業(yè)我們?nèi)叶碱^疼?！眲偮牭竭@句話時(shí)我很不理解，可是心情平靜之后，我覺(jué)得作為班主任，我不能輕言放棄。

于是，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，我處處留心他。除了調(diào)動(dòng)他們組的成員積極幫助他之外，每次只要發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，我就及時(shí)表?yè)P(yáng)。我把恒恒的作業(yè)展示給同學(xué)們看，恒恒的作業(yè)雖然與其他同學(xué)比還有差距，但對(duì)于他來(lái)說(shuō)，這已經(jīng)是很大的進(jìn)步。

瀟瀟是一名特別頑皮的男孩，上幼兒園時(shí)就因?yàn)樘詺?，全園只有他一個(gè)人中午需要被家長(zhǎng)接回家，由家長(zhǎng)親自照看才能睡午覺(jué)。上小學(xué)后，所有為我們班上過(guò)課的科任老師聽到他的名字沒(méi)有不搖頭的。瀟瀟的脾氣也差得出奇，只要有同學(xué)碰了他的東西，他就會(huì)不分地點(diǎn)場(chǎng)合地喊叫。

為了不影響班級(jí)紀(jì)律，每逢開會(huì)，我都把瀟瀟帶到會(huì)議室旁邊的辦公室里，讓他獨(dú)自學(xué)習(xí)。一次，又逢學(xué)校召開臨時(shí)會(huì)議，我還沒(méi)走出教室，他就自覺(jué)地站在走廊上等我了?？吹竭@一幕，我忍俊不禁，卻在心里警醒自己：此舉并非長(zhǎng)久之計(jì)，對(duì)學(xué)生沒(méi)有積極的教育效果。

于是，在下一次開會(huì)前，我把瀟瀟叫到我的面前，問(wèn)：“你還想和我去辦公室嗎？”他默默地?fù)u了搖頭，我便趁熱打鐵地問(wèn)道：“如果你能保證遵守紀(jì)律，認(rèn)真寫字，老師不但讓你留在教室里，還讓你擔(dān)任班級(jí)監(jiān)督員，輔助班長(zhǎng)管理紀(jì)律。你能做到嗎？”

瀟瀟眼睛一亮，問(wèn)我：“老師，看到表現(xiàn)不好的同學(xué)，我可以糾正他們嗎？”我說(shuō)：“當(dāng)然，這就是你管理班級(jí)的職責(zé)呀！但前提條件是你必須先管理好自己，不然同學(xué)們?cè)趺磿?huì)信服呢？”他聽后堅(jiān)定地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“老師，您放心，我肯定不搗亂?！痹趯W(xué)生詫異的眼光中，我宣布這節(jié)自習(xí)課由瀟瀟擔(dān)任監(jiān)督員。

事實(shí)證明，我的決定對(duì)的。那次開完會(huì)我剛走進(jìn)教室，班長(zhǎng)就迫不及待地告訴我，瀟瀟這節(jié)課表現(xiàn)得特別好，不但自己不說(shuō)話，還將班級(jí)管理得“有模有樣”。

從那以后，我開始更多地為他提供鍛煉機(jī)會(huì)，時(shí)刻督促他：要想律人，必先律己。漸漸地，科任老師的抱怨聲少了，上課秩序也好轉(zhuǎn)了。

通過(guò)這些事，我有了如下感悟：教育不是“管”，也不是“不管”，而是有“度”地“管”。只有教師把握好尺度，學(xué)生才能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，未來(lái)將會(huì)許我們一片“春暖花開”。作為教育者，我們要做的就是用心默默耕耘，靜待花開，做學(xué)生最好的陪伴者。