提高家庭教育和學(xué)校教育契合度的實(shí)踐探究

任玲玲

【摘要】學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭教育和學(xué)校教育的合力，班主任在開(kāi)展好平時(shí)教學(xué)工作的同時(shí)，還要做好與家長(zhǎng)的溝通工作，有效形成家校育人合力，關(guān)注學(xué)生德育工作，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，確保學(xué)生成長(zhǎng)為高素質(zhì)人才，為社會(huì)主義建設(shè)添磚加瓦。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任；家校合作；德育；實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】G459【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2021）01—0034—02

小學(xué)生正處于思想萌芽的階段，具有較強(qiáng)的模仿能力，教師需要深入思考如何將學(xué)生培養(yǎng)成團(tuán)結(jié)誠(chéng)信，遵紀(jì)守法，擁有高尚品質(zhì)的高素質(zhì)人才[1]。尤其要有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，這就需要加強(qiáng)家校合作，創(chuàng)新德育形式，有效促使學(xué)生全面健康發(fā)展。當(dāng)前家校合作中存在雙方溝通不全面、不對(duì)等的問(wèn)題，家校共育缺乏有效性。要有效開(kāi)展家校合作，班主任就要營(yíng)造良好的溝通氛圍，強(qiáng)化家長(zhǎng)的教育理念，定期開(kāi)展家校共育主題活動(dòng)，拓寬家校溝通渠道，全方位提升家校共育效果。針對(duì)當(dāng)前家校合作中存在的問(wèn)題，筆者結(jié)合工作實(shí)際，在此探究提高家校合作契合度的重要性及有效策略。

一、家庭教育與學(xué)校教育有效契合的重要性

1.確保孩子身心全面健康發(fā)展?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)由于工作忙，缺乏對(duì)孩子進(jìn)行多方面的有效教育。而青少年身心健康發(fā)展、營(yíng)造良好的教育氛圍均離不開(kāi)學(xué)校、家庭形成的教育合力。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該和學(xué)校共同努力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)營(yíng)造良好的教育環(huán)境。通過(guò)有效的家校溝通，家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)校的狀態(tài)，能夠向教師學(xué)到更豐富的教育經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，家長(zhǎng)和教師經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期有效的溝通，能夠產(chǎn)生高度默契，在對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，目標(biāo)能夠高度統(tǒng)一，能夠讓孩子從小樹(shù)立崇高的人生目標(biāo)和遠(yuǎn)大的志向。孩子感受到父母對(duì)自己的關(guān)注與重視，從而更加愿意向父母傾訴自己的內(nèi)心想法；父母能及時(shí)了解孩子的內(nèi)心，能夠及時(shí)對(duì)孩子遇到的各種問(wèn)題給予引導(dǎo)、解決，孩子能得到全面健康的發(fā)展。

2.幫助孩子建立正確的價(jià)值觀。父母是孩子的第一任老師，其對(duì)孩子的情緒變化、心理狀態(tài)能否有更準(zhǔn)確的了解，對(duì)孩子的啟蒙教育十分重要，能夠影響孩子重要價(jià)值觀的形成。教師作為具有專業(yè)素養(yǎng)的教育工作者，接受過(guò)專業(yè)的兒童心理學(xué)教育。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中，接觸過(guò)很多不同性格的學(xué)生，有豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)教師和家長(zhǎng)開(kāi)展有效的家校合作，能夠?qū)崿F(xiàn)信息互通。家長(zhǎng)幫助教師更好地了解學(xué)生心理，教師幫助家長(zhǎng)更好地獲得更專業(yè)的教育方法。二者在合作育人的過(guò)程中，不斷調(diào)整教育方式，幫助孩子形成正確的價(jià)值觀和人生觀。教師在學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的品德和習(xí)慣，家長(zhǎng)通過(guò)日常生活中對(duì)孩子言傳身教，保證了家校共育效果最大化，使孩子在和諧的環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、尊重他人，促使孩子正確價(jià)值觀的有效形成。

二、當(dāng)前家校合作共育現(xiàn)狀

1.家校雙方地位不對(duì)等，無(wú)法有效開(kāi)展合作。在當(dāng)前的家校合作過(guò)程中，許多教師是合作關(guān)系中的主要領(lǐng)導(dǎo)人，家長(zhǎng)是服從者、配合者，二者之間地位的不對(duì)等導(dǎo)致了家校共育工作難以有效開(kāi)展。許多教師在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，對(duì)家校合作的概念缺乏正確認(rèn)知，在每次溝通時(shí)，一味向家長(zhǎng)報(bào)告學(xué)生在學(xué)校的各種劣跡，家長(zhǎng)在傾聽(tīng)的過(guò)程中，內(nèi)心處于焦慮緊張的狀態(tài)，擔(dān)心教師對(duì)孩子產(chǎn)生厭惡心理，在面對(duì)教師談話時(shí)，往往態(tài)度卑微，無(wú)法將自己內(nèi)心的觀念和想法有效講述出來(lái)。長(zhǎng)此以往，家長(zhǎng)對(duì)于這種不平等的溝通也會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，對(duì)教師布置的各種教育任務(wù)無(wú)法有效配合，甚至?xí)⒏鞣N負(fù)面情緒轉(zhuǎn)嫁給孩子。這樣，不僅無(wú)法有效達(dá)到家校協(xié)同育人的目的，還可能加重孩子的心理負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致孩子背負(fù)更重的思想包袱，影響孩子的心理健康發(fā)展。

2.家長(zhǎng)缺乏正確的教育理念，忽視與孩子的溝通。在家校共育過(guò)程中，還存在家長(zhǎng)缺乏正確教育理念的情況。當(dāng)前，較為典型的三種家庭教育表現(xiàn)主要有：家長(zhǎng)對(duì)孩子極度溺愛(ài)，對(duì)孩子的物質(zhì)需求有求必應(yīng)，不注重對(duì)孩子價(jià)值觀的正確引導(dǎo)，孩子在這種環(huán)境中會(huì)養(yǎng)成自私自利、蠻橫無(wú)理的性格；部分家長(zhǎng)認(rèn)為孩子必須接受足夠的挫折教育，在孩子的成長(zhǎng)教育過(guò)程中，刻意樹(shù)立威嚴(yán)的家長(zhǎng)形象，對(duì)孩子進(jìn)行棍棒教育，這種環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子內(nèi)心極度缺乏安全感，或充滿暴力傾向，或膽小內(nèi)向、不敢與人交流；父母對(duì)孩子的成長(zhǎng)教育持漠視態(tài)度，這類(lèi)家長(zhǎng)認(rèn)為孩子上學(xué)后，所有的教育都應(yīng)由學(xué)校教師負(fù)責(zé)，自己則對(duì)孩子的教育不聞不問(wèn)，這種環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，大多性格冷漠、不會(huì)關(guān)心他人、不具備同理心、不懂與人合作。

三、家校共育的有效途徑

1.合作雙方地位對(duì)等，營(yíng)造的良好的溝通氛圍。要有效開(kāi)展家校合作，達(dá)到有效共同教育的目的[2]，這就需要教師在與學(xué)生家長(zhǎng)雙方溝通時(shí)，及時(shí)轉(zhuǎn)變溝通思路，對(duì)家校合作的概念有正確認(rèn)知，為雙方的溝通交流營(yíng)造良好的氛圍。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，與家長(zhǎng)之間的合作，目的是為了讓學(xué)生變得更好，能夠讓雙方統(tǒng)一目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加有效的教育，確保學(xué)生身心健康、快樂(lè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。因此，教師不應(yīng)讓溝通變成教師單方面的發(fā)言，要注意不能一味報(bào)告學(xué)生的各種負(fù)面消息，應(yīng)當(dāng)以輕松的方式與家長(zhǎng)溝通，消除家長(zhǎng)緊張焦慮的心理，讓家長(zhǎng)能夠在教師面前暢所欲言，將自己內(nèi)心的想法有效告知。這樣一來(lái)，雙方在有效的溝通過(guò)程中獲取了更多有價(jià)值的信息，設(shè)計(jì)出行之有效的教育方案。如教師在與學(xué)生家長(zhǎng)溝通時(shí)，可采取欲抑先揚(yáng)的方式，先對(duì)學(xué)生在學(xué)校的積極表現(xiàn)給予肯定，家長(zhǎng)在聽(tīng)到學(xué)生的良好表現(xiàn)以后，能夠更加開(kāi)心和放松，再以這種輕松的方式開(kāi)啟談話，之后的溝通就能取得更好的效果。

2.強(qiáng)化家長(zhǎng)的教育理念，增強(qiáng)家長(zhǎng)的溝通意識(shí)。要有效開(kāi)展家校合作，教師就要了解家長(zhǎng)在家庭教育過(guò)程中的種種問(wèn)題，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的錯(cuò)誤教育方式，有針對(duì)性地強(qiáng)化家長(zhǎng)的教育理念，為家長(zhǎng)傳授豐富的教育知識(shí)，讓家長(zhǎng)意識(shí)到自己對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要影響，不斷反省自己在教育孩子方面存在的不足，進(jìn)而根據(jù)教師的引導(dǎo)，更好地促進(jìn)孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。家長(zhǎng)在學(xué)到很多專業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)后，對(duì)教師的信任感持續(xù)增強(qiáng)，進(jìn)而產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的溝通與合作意識(shí)，有效提升家校合作育人的效果。如教師在平時(shí)的溝通過(guò)程中，可以為家長(zhǎng)列舉一些家庭教育缺失導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生各種嚴(yán)重心理問(wèn)題的案例等，促使家長(zhǎng)重視家庭教育的重要性。同時(shí)，為學(xué)生家長(zhǎng)推薦家庭教育類(lèi)的優(yōu)秀書(shū)籍，讓家長(zhǎng)通過(guò)看書(shū)來(lái)獲取更多專業(yè)的教育經(jīng)驗(yàn)。

3.開(kāi)展德育主題教育活動(dòng)，豐富育人知識(shí)。有效開(kāi)展家校合作，教師還要定期開(kāi)展以德育為主題的活動(dòng)，通過(guò)形式多樣的德育主題活動(dòng)來(lái)豐富家長(zhǎng)的德育知識(shí)，確保家長(zhǎng)在德育中保持正確性和有效性。比如為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，教師可以開(kāi)展“從我做起、從小事做起”座談交流會(huì)，將學(xué)生家長(zhǎng)召集在一起，交流孩子平時(shí)的各種生活習(xí)慣情況。通過(guò)不同家長(zhǎng)之間的溝通交流，讓家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育對(duì)孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，也能促使家長(zhǎng)互相吸取更好的教育經(jīng)驗(yàn)，反思自己在平時(shí)家庭教育中的不足。

4.拓寬家校溝通渠道，提升家校育人實(shí)效。有效開(kāi)展家校合作[3]，教師就要注意拓寬家校溝通渠道，確保家長(zhǎng)及時(shí)接收學(xué)校消息，保證家校共育的暢通性和實(shí)效性。許多教師在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，多以打電話或家訪的方式進(jìn)行，許多家長(zhǎng)忙于工作無(wú)法及時(shí)接到教師電話，或在教師上門(mén)家訪時(shí)不在家，導(dǎo)致雙方信息交流不及時(shí)。要有效開(kāi)展家校合作，教師應(yīng)有效拓寬溝通渠道，確保及時(shí)與家長(zhǎng)交流。如學(xué)?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與家長(zhǎng)建立有效溝通，還可以利用家校聯(lián)系冊(cè)與家長(zhǎng)有效溝通。通過(guò)多渠道溝通，確保家校協(xié)同開(kāi)展教育工作有效實(shí)施[4]。

家校合作對(duì)于提升孩子教育的有效性、促進(jìn)孩子的全面健康成長(zhǎng)具有十分重要的作用。作為班主任，要重視與家長(zhǎng)之間的溝通交流，通過(guò)多元化的方式，有效開(kāi)展家校合作，不斷提升家長(zhǎng)的教育觀念，使家長(zhǎng)明白家校共育的重要性，確保家長(zhǎng)與學(xué)校形成有效的育人合力，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

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[3]陸生寅.小學(xué)德育的家校結(jié)合模式構(gòu)建思考[J].新課程，2020（01）：219.

[4]陳小燕.家校聯(lián)動(dòng)視角下小學(xué)生德育模式探索[J].科學(xué)咨詢，2020（05）：67.

（本文系平?jīng)鍪?020年度教育科學(xué)一般課題《基于提高家庭教育和學(xué)校教育契合度的實(shí)踐研究》的階段性成果，課題立項(xiàng)號(hào)：[2020]PLG398）

編輯：彭雪亮