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2021-12-27 08:37:58余燕
昆明冶金高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào) 2021年4期
余 燕
(昆明冶金高等?？茖W(xué)校機(jī)關(guān)黨委，云南 昆明 650033)
0 引 言
科研育人伴隨著大學(xué)誕生而開始。國(guó)內(nèi)外大學(xué)在不同的社會(huì)制度和歷史環(huán)境下，一直存在著科研育人的傳統(tǒng)，學(xué)者們不同角度的研究都肯定了科研育人的正向作用。我國(guó)高等學(xué)校需要抓住社會(huì)大發(fā)展、大變革的新機(jī)遇，堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，增強(qiáng)科研育人的責(zé)任感和使命感。高等職業(yè)教育作為優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)的重要方式，其科研育人功能是高等學(xué)校的價(jià)值體現(xiàn)；職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的生命力是特色化，亟需高職院校發(fā)揮科研育人特色優(yōu)勢(shì)，落實(shí)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，加強(qiáng)創(chuàng)新型技術(shù)技能人才隊(duì)伍建設(shè)。
1 科研育人觀點(diǎn)概述
利用中國(guó)知網(wǎng)中文數(shù)據(jù)庫(kù)以“科研育人”為主題詞進(jìn)行檢索，結(jié)果顯示，國(guó)內(nèi)學(xué)者研究文獻(xiàn)發(fā)表時(shí)間最早在1988年，且歷年研究呈現(xiàn)遞增趨勢(shì)；“科研育人”的研究以普通高校的本科教育和研究生教育為主要研究對(duì)象，高職院校近年也有實(shí)證研究成果發(fā)表。
1.1 科研育人的內(nèi)涵意蘊(yùn)
1)從科研育人的詞語(yǔ)構(gòu)成來分析，“科研”一詞可理解為從事科學(xué)研究，是利用科研手段和裝備進(jìn)行的，探求反映自然、社會(huì)和思維等客觀規(guī)律的活動(dòng)。教育部對(duì)科學(xué)研究的定義是“為增進(jìn)知識(shí)包括關(guān)于人類文化、社會(huì)的知識(shí)，并利用這些知識(shí)發(fā)明新的技術(shù)而進(jìn)行的創(chuàng)造性系統(tǒng)工作”；“育人”一詞則是指為使受教育對(duì)象身心得到全面發(fā)展，對(duì)其德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)等多方面進(jìn)行的教育和培養(yǎng)。
2)從思想政治教育的視角來闡釋科研育人，劉在洲等認(rèn)為“大學(xué)科研育人的基本內(nèi)涵和育人目標(biāo)是科研育人的價(jià)值追求。充分理解大學(xué)科研育人的時(shí)代價(jià)值，拓展思想政治教育途徑，增強(qiáng)思想政治工作有效性，是中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代召喚”；同時(shí)還提出“任何國(guó)家發(fā)展都需要一大批優(yōu)秀的愛國(guó)科技人才，國(guó)家必須培養(yǎng)心系祖國(guó)的科技人才。大學(xué)科研育人的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生以國(guó)家安全、國(guó)家利益至上的愛國(guó)主義精神，培養(yǎng)以民族復(fù)興、人民幸福為己任的家國(guó)情懷，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)報(bào)國(guó)和服務(wù)人民的崇高科研理想”。
3)從高等教育管理的視角來論述科研育人，鐘軍等提出 “高?？蒲杏耸且钥蒲谢顒?dòng)為載體，圍繞立德樹人根本任務(wù)，高校教師運(yùn)用科研活動(dòng)對(duì)學(xué)生實(shí)施培養(yǎng)科研能力、塑造科研品德、促進(jìn)全面發(fā)展的綜合教育過程。高校科研育人將思想政治工作融入科研活動(dòng)，是有目標(biāo)、有意識(shí)的一種教育模式，是高校培養(yǎng)新時(shí)代所需的高素質(zhì)創(chuàng)新人才的教育實(shí)踐活動(dòng)”。范昊雯等認(rèn)為“高職院校要秉承科研育人理念，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)和科學(xué)研究有機(jī)結(jié)合，充分體現(xiàn)科研育人協(xié)同作用；積極創(chuàng)造自由活躍的科研環(huán)境，在思想政治教育和專業(yè)教學(xué)中重視發(fā)揮科研育人的特殊作用”。
1.2 科研育人的機(jī)制、路徑
1)從科研育人機(jī)制研究來看，尹萬東認(rèn)為“高校要從頂層設(shè)計(jì)制度先行、厚植人文文化底蘊(yùn)、夯實(shí)教學(xué)育人基礎(chǔ)、緊跟行業(yè)產(chǎn)業(yè)走向、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)賽意識(shí)5個(gè)方面推進(jìn)科研育人”。張文利等針對(duì)高等職業(yè)教育提出“新時(shí)代高職教育發(fā)展需要承擔(dān)起新的責(zé)任與使命，把握高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵，落實(shí)類型特色定位,全面推進(jìn)高職教育高質(zhì)量發(fā)展”。
2)從科研育人路徑研究來看，鐘軍等提出“高?？蒲杏说膶?shí)現(xiàn)路徑包括樹立新思政觀引領(lǐng)的科研育人理念、構(gòu)建師生雙主體的科研育人模式、建設(shè)形式多樣的科研育人載體、健全科學(xué)的育人評(píng)價(jià)體系等”。張弛提倡“走產(chǎn)學(xué)研一體化的科研育人路徑來培養(yǎng)高等職業(yè)教育學(xué)習(xí)者的職業(yè)能力”。張紅則以高水平專業(yè)群建設(shè)為高水平高職院校建設(shè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行研究：“結(jié)合辦學(xué)特色、產(chǎn)業(yè)變革和學(xué)生發(fā)展,高職院校要在集成發(fā)展、適應(yīng)需求、協(xié)同創(chuàng)新等方面選擇建設(shè)路徑,建立與之相適應(yīng)的管理機(jī)制和質(zhì)量保證體系”。
綜上所述，新時(shí)代大學(xué)科研育人的內(nèi)涵意蘊(yùn)豐富，基于思想政治教育、高等教育管理、人的全面發(fā)展等不同視角其涵義表述略有差別，普通高等學(xué)校與高職院校的科研育人推進(jìn)機(jī)制、實(shí)現(xiàn)路徑各有側(cè)重，但均為高等學(xué)校培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要內(nèi)容之一。
2 高職院?？蒲杏说男虑闆r
高職院校在以科研活動(dòng)為載體的育人過程中，積極引導(dǎo)師生感受國(guó)家和社會(huì)需要，牢固樹立奉獻(xiàn)報(bào)國(guó)、敢為人先、科學(xué)創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的理想和目標(biāo)。但是科研活動(dòng)具有由表及里、去偽存真、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等探索性特點(diǎn)，甚至?xí)l(fā)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果驗(yàn)證失敗等情況，這些動(dòng)態(tài)變化都可能造成高職院?？蒲杏斯ぷ鞒霈F(xiàn)新情況。
2.1 高職院校創(chuàng)新科研育人的工作內(nèi)容有待豐富
當(dāng)前高職院校制定了科研育人的具體工作目標(biāo)，各部門、各二級(jí)學(xué)院或系部結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)分解任務(wù)，共同構(gòu)建師生科研育人質(zhì)量體系。但是科研創(chuàng)新活動(dòng)本身具有極強(qiáng)的復(fù)雜性和模糊性，加之內(nèi)外部環(huán)境的各種變化，部分高職院校在處理“中觀”和“微觀”、“點(diǎn)”和“面”的關(guān)系上，也存在營(yíng)造科研創(chuàng)新方法論學(xué)習(xí)氛圍方面相對(duì)不濃厚、科研創(chuàng)新活動(dòng)和專項(xiàng)研究經(jīng)費(fèi)相對(duì)不足、科研育人激勵(lì)制度實(shí)施方面相對(duì)困難、科研創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化條件相對(duì)欠缺等情況。
2.2 高職院校組建科研團(tuán)隊(duì)的任務(wù)分工有待改進(jìn)
高職院校積極宣傳先進(jìn)典型人物事跡，教育師生堅(jiān)定愛崗敬業(yè)報(bào)國(guó)信念，支持教師依托專業(yè)建立和運(yùn)用線上線下教學(xué)資源，為師生開展科研創(chuàng)新活動(dòng)創(chuàng)造條件和細(xì)致服務(wù)。但是目前高職院校部分科研團(tuán)隊(duì)組建存在“職稱科研”現(xiàn)象，開展科研活動(dòng)主要滿足于解決職稱晉升問題，成員之間的科研任務(wù)分配不盡合理，甚至僅由一二位團(tuán)隊(duì)成員來完成。高職院校師生雙方對(duì)科研活動(dòng)認(rèn)知水平的程度，難免影響學(xué)生參與課堂內(nèi)外科研團(tuán)隊(duì)組建的機(jī)會(huì)，影響師生在科研活動(dòng)過程中面對(duì)挫折困難或失敗的抗壓和努力程度，影響師生對(duì)科研活動(dòng)的良性感知和積極體驗(yàn)，導(dǎo)致科研育人的效果參差不齊。
2.3 高職院校區(qū)域產(chǎn)教融合的推動(dòng)作用有待提升
高職院校的職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地、各級(jí)技能大師工作室、專業(yè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心、生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等，是開展日常教學(xué)實(shí)踐和科研活動(dòng)的主要依托平臺(tái)。通過組織師生參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)和行業(yè)各類技能大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，學(xué)?？闪私庑袠I(yè)企業(yè)發(fā)展變化趨勢(shì)，多渠道培養(yǎng)師生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)師生服務(wù)社會(huì)的科技能力。但是高職院校相對(duì)較多關(guān)注參賽必備知識(shí)“點(diǎn)”的技術(shù)技能創(chuàng)新，獲得了較多的各級(jí)各類參賽榮譽(yù)；關(guān)注高職院校所在地區(qū) “面”的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和人力資源變化需求相對(duì)較少，一定程度上降低了主動(dòng)推進(jìn)產(chǎn)教深度融合的思考力度。
3 高職院?？蒲杏说暮暧^環(huán)境分析
在各種不確定因素明顯增加的國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境下，國(guó)際力量對(duì)比呈趨勢(shì)性變遷，擴(kuò)大國(guó)家間、地區(qū)間國(guó)際合作與開放范圍，培育戰(zhàn)略性競(jìng)爭(zhēng)新優(yōu)勢(shì)成為發(fā)展趨勢(shì)。我國(guó)高等職業(yè)教育需要思考如何在中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系中保持高端引領(lǐng)地位，高職院校需要思考如何適應(yīng)新環(huán)境新變化，如何有效整合既有資源和開拓新的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。本文嘗試運(yùn)用戰(zhàn)略管理PEST分析工具，從政治法律環(huán)境、社會(huì)文化環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境和技術(shù)環(huán)境4個(gè)方面，分析研究高職院?？蒲杏说暮暧^環(huán)境。
3.1 政治法律環(huán)境分析
中共中央、國(guó)務(wù)院、教育部等多次對(duì)科研育人有關(guān)工作提出要求，先后于2015年1月印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見》建立“五育人”長(zhǎng)效機(jī)制，2017年2月印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》形成“七育人”工作格局，2017年12月教育部發(fā)布《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》提出切實(shí)構(gòu)建課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等“十大育人”體系。2020年4月，教育部、財(cái)政部等8部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》，在第三部分更加強(qiáng)調(diào)“充分發(fā)揮科研育人功能”，要構(gòu)建集教育、預(yù)防、監(jiān)督、懲治于一體的學(xué)術(shù)誠(chéng)信體系等。
3.2 社會(huì)文化環(huán)境分析
當(dāng)前世界正在經(jīng)歷公共衛(wèi)生重大疫情、全球經(jīng)濟(jì)低迷萎縮等百年未有的大變局，有關(guān)調(diào)查認(rèn)為我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)中求職的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難與高端技術(shù)技能人才短缺現(xiàn)象同時(shí)存在，一定程度上顯示普通高等教育和高等職業(yè)教育的發(fā)展不對(duì)稱。國(guó)務(wù)院2019年1月印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確指出，職業(yè)教育與普通教育是2種不同教育類型，具有同等重要地位的戰(zhàn)略定位。2019年4月，教育部、財(cái)政部啟動(dòng)“中國(guó)特色高水平高等職業(yè)學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃”(簡(jiǎn)稱“雙高計(jì)劃”)，實(shí)施建設(shè)一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國(guó)特色、世界水平的高等職業(yè)學(xué)校和骨干專業(yè)(群)，對(duì)于職業(yè)教育向類型教育發(fā)展具有重要的歷史意義和戰(zhàn)略意義。
3.3 經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析
國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境的全球性難題此起彼伏，經(jīng)濟(jì)發(fā)展在螺旋式上升過程中，其發(fā)展方式與不同階段的供需能力、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)體系有對(duì)應(yīng)關(guān)系。我國(guó)主動(dòng)選擇適應(yīng)外部環(huán)境變化，著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和長(zhǎng)治久安，調(diào)整完善 “十四五”期間和未來更長(zhǎng)時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，充分發(fā)揮國(guó)內(nèi)超大規(guī)模的市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，加快構(gòu)建以國(guó)內(nèi)大循環(huán)為主體、國(guó)內(nèi)國(guó)際雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局，積極推動(dòng)全球經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步復(fù)蘇，促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)繁榮增長(zhǎng)。職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展需要與人民群眾期待的充分就業(yè)、穩(wěn)定就業(yè)、高收入就業(yè)和幸福生活相契合，同我國(guó)是世界第二大經(jīng)濟(jì)體、數(shù)字經(jīng)濟(jì)規(guī)模世界第二的綜合國(guó)力和國(guó)際地位相匹配。
3.4 技術(shù)環(huán)境分析
恩格斯曾指出：“社會(huì)一旦有技術(shù)需要，這種需要比10所大學(xué)更能把科學(xué)推向前進(jìn)?！?全球新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入推進(jìn)，信息技術(shù)和工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)為中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新動(dòng)能，加速了中國(guó)新型工業(yè)化進(jìn)程和智慧社會(huì)建設(shè)。我國(guó)持續(xù)加快產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，數(shù)字經(jīng)濟(jì)成為新的經(jīng)濟(jì)社會(huì)形態(tài)，各行各業(yè)進(jìn)入新的發(fā)展階段。新一代信息技術(shù)與包括教育領(lǐng)域在內(nèi)的各領(lǐng)域加速融合，新技術(shù)改造提升勢(shì)在必行，新業(yè)態(tài)、新職業(yè)陸續(xù)產(chǎn)生，生產(chǎn)服務(wù)一線的高素質(zhì)技術(shù)技能人才結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，高等職業(yè)教育的重要地位和重要使命進(jìn)一步凸顯。
綜上分析，新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和教育改革創(chuàng)新過程中，國(guó)家層面更加強(qiáng)調(diào)突出職業(yè)教育的重要性，實(shí)施“雙高計(jì)劃”是中國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展史上又一個(gè)里程碑式的戰(zhàn)略舉措，良好的、動(dòng)態(tài)的外部環(huán)境為高職院?？蒲杏斯ぷ鲙砹诵碌臋C(jī)遇。高職院校需要關(guān)注“十四五”期間我國(guó)基本形成開放型經(jīng)濟(jì)新體制的主要目標(biāo)，緊盯經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈、供應(yīng)鏈向區(qū)域化調(diào)整的步伐，構(gòu)建有自身特色的科研育人提升體系，運(yùn)用新的科技創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)服務(wù)社會(huì)大發(fā)展、大變革產(chǎn)生的新需求，為社會(huì)主義建設(shè)各項(xiàng)事業(yè)提供更多更好的人力資源。
4 高職院校形成科研育人特色的工作策略
新時(shí)代高職院校的辦學(xué)追求和辦學(xué)模式已然發(fā)生轉(zhuǎn)變，辦學(xué)追求從單純的規(guī)模擴(kuò)張向加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、提高辦學(xué)質(zhì)量轉(zhuǎn)變，辦學(xué)模式從參照普通高等教育向企業(yè)社會(huì)參與、有鮮明的專業(yè)特點(diǎn)轉(zhuǎn)變。高職院校必然繼承高等學(xué)?？茖W(xué)研究具有教育屬性的使命擔(dān)當(dāng)，更加重視形成科研育人特色的工作策略，發(fā)揮高水平專業(yè)群的特色優(yōu)勢(shì)，積極構(gòu)建高職院?！叭恕贝蟾窬?。
4.1 堅(jiān)持和加強(qiáng)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是根本遵循
1)堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)。中國(guó)共產(chǎn)黨百年奮斗歷程已經(jīng)證明，馬克思主義科學(xué)理論是立黨立國(guó)的根本指導(dǎo)思想，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的根本保證。教育事業(yè)作為民族振興和社會(huì)進(jìn)步的重要基石，要堅(jiān)持與國(guó)家進(jìn)步發(fā)展、人民幸福生活的需要同向同行。高職院校必須堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義辦學(xué)的正確政治方向，以黨的政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，全面加強(qiáng)黨的建設(shè)，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，為高等職業(yè)教育的改革發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)保證。
2)全面貫徹落實(shí)黨的教育方針。黨的理論、路線方針政策在教育領(lǐng)域的集中體現(xiàn)就是黨的教育方針，在黨的教育事業(yè)發(fā)展中具有根本性的地位和作用。黨的教育方針已經(jīng)寫入《中華人民共和國(guó)教育法》等國(guó)家法律規(guī)范。高職院校必須圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問題，堅(jiān)持教育工作的政治屬性，緊扣立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)守為黨育人、為國(guó)育才的初心和立場(chǎng)，推動(dòng)高職院校黨的建設(shè)、思想政治工作與行政管理、辦學(xué)治校、教育科研工作融合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
4.2 “雙高計(jì)劃”是高職院校高質(zhì)量發(fā)展的指南
1)正確理解國(guó)家實(shí)施“雙高計(jì)劃”的重大戰(zhàn)略決策?！半p高計(jì)劃”建設(shè)咨詢委員會(huì)主任委員黃達(dá)人評(píng)論：“中國(guó)高等教育發(fā)展要想實(shí)現(xiàn)高等教育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)，一定是高等教育體系的強(qiáng)大，不同類型的高校都得到發(fā)展和壯大；‘雙高計(jì)劃’目標(biāo)是高等職業(yè)教育的整體發(fā)展，對(duì)高職學(xué)校的意義重大?！敝醒胴?cái)政每年引導(dǎo)資金20億元分類分檔支持“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位，力度相當(dāng)于2006年國(guó)家示范性高職院校和骨干院校3年一輪的建設(shè)投入，帶動(dòng)各類資源和資金向職業(yè)教育聚集，引領(lǐng)全國(guó)高職院校的改革和發(fā)展。時(shí)任教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)王繼平認(rèn)為：“高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院這樣的模式，在世界上沒有第二例，中國(guó)建好就是世界一流，不同于還有一些相關(guān)參照的本科雙一流建設(shè)。要通過“雙高計(jì)劃”項(xiàng)目的建設(shè)，找出職業(yè)教育發(fā)展的方向和一條有特色的道路，形成自己的中國(guó)方案?！?/p>
2)關(guān)注分析“雙高計(jì)劃”實(shí)施過程中的科研育人實(shí)踐。教育部2019年12月公布高水平高職學(xué)校56所，高水平專業(yè)群141個(gè)，共197所建設(shè)單位首批入選“雙高計(jì)劃”，重點(diǎn)建設(shè)面向服務(wù)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等與國(guó)家重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)人才需求相適應(yīng)的專業(yè)，帶動(dòng)職業(yè)教育的內(nèi)涵建設(shè)和類型發(fā)展?！半p高計(jì)劃”對(duì)建設(shè)單位明確規(guī)定建設(shè)任務(wù)，打造高水平專業(yè)群和提升服務(wù)發(fā)展水平均為建設(shè)任務(wù)。高職院校要結(jié)合構(gòu)建高水平專業(yè)群建設(shè)布局，不斷完善各級(jí)各類科研項(xiàng)目管理制度、措施和方案，改進(jìn)實(shí)踐中“重學(xué)不重研”現(xiàn)象，關(guān)注師生開展科研活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性，注重理論密切聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)精神，與企業(yè)對(duì)接形成以應(yīng)用性科研為主的科研特色項(xiàng)目，提升教師和培養(yǎng)學(xué)生的科研探索、科研實(shí)踐能力。
4.3 科研價(jià)值取向和科研育人平臺(tái)要與時(shí)俱進(jìn)
1)主動(dòng)適應(yīng)高等職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)外部環(huán)境變化。面對(duì)新一輪的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，我國(guó)高等職業(yè)教育繼續(xù)以提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能為主線，支持基礎(chǔ)條件優(yōu)良的高職院校和專業(yè)優(yōu)先發(fā)展，推進(jìn)中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃，引領(lǐng)職業(yè)教育更好地服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和融入?yún)^(qū)域發(fā)展，完善“當(dāng)?shù)仉x不開、業(yè)內(nèi)都認(rèn)同、國(guó)際可交流”的中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系。對(duì)廣東省高職院?？蒲杏爽F(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析的研究結(jié)果顯示：高職院校師生一定程度上存在對(duì)科研育人的主觀認(rèn)識(shí)偏差，存在科研活動(dòng)與教學(xué)育人“非耦合”狀態(tài)，存在制度保障體系不健全情況。高職院校要用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，圍繞立德樹人的根本任務(wù)，鼓勵(lì)增長(zhǎng)知識(shí)和技能，讓城鄉(xiāng)各地的新增勞動(dòng)力享有更多接受高等教育的機(jī)會(huì)；在師生中厚植家國(guó)情懷，全員參與科研育人工作，增強(qiáng)克服困難、不怕失敗、努力鉆研的信心和熱情，促進(jìn)師生形成新時(shí)代正確的科研價(jià)值取向。
2)科技創(chuàng)新對(duì)接區(qū)域發(fā)展產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈調(diào)整需求。受當(dāng)前國(guó)際公共衛(wèi)生事件和重大事件影響，國(guó)家和地區(qū)間構(gòu)建互利共贏的產(chǎn)業(yè)鏈、供應(yīng)鏈日趨重要。源于中國(guó)的共建“一帶一路”倡議，傳承絲綢之路精神，是當(dāng)今世界范圍最廣、規(guī)模最大的國(guó)際合作平臺(tái)，讓機(jī)遇和成果惠及各方、造福世界，向國(guó)際社會(huì)傳遞信心，為全球抗疫合作與經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇貢獻(xiàn)力量，為各國(guó)合作發(fā)展提供新的動(dòng)力。近期商務(wù)部發(fā)布數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)持續(xù)增加對(duì)“一帶一路”沿線國(guó)家的投資，積極與“一帶一路”倡議合作國(guó)家共建互利共贏的產(chǎn)業(yè)鏈、供應(yīng)鏈和價(jià)值鏈，推動(dòng)國(guó)際產(chǎn)能合作、第三方合作，帶動(dòng)這些國(guó)家的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與技術(shù)升級(jí)。高職院校主要實(shí)施?？茖哟蔚母叩嚷殬I(yè)教育，在新時(shí)代把培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，加強(qiáng)社區(qū)教育和終身學(xué)習(xí)開展服務(wù)作為定位要求，重點(diǎn)服務(wù)企業(yè)尤其是服務(wù)中小微企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級(jí)，提高科技創(chuàng)新能力和服務(wù)發(fā)展水平迫在眉睫。
云南作為“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”建設(shè)的重要省份，是古代南方絲綢之路要道，是面向西南開放的橋頭堡、面向南亞東南亞輻射中心，具有獨(dú)特的區(qū)位優(yōu)勢(shì)。云南省具備產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的基礎(chǔ)條件和產(chǎn)業(yè)承接的比較優(yōu)勢(shì),加速調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高技術(shù)構(gòu)成、產(chǎn)品構(gòu)成與市場(chǎng)構(gòu)成的速度，通過深化合作可以帶動(dòng)周邊國(guó)家發(fā)展。2020年7月，云南省發(fā)布的《關(guān)于加快構(gòu)建現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系的決定》，提出以供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為主線，按照習(xí)近平總書記2015年考察云南重要講話指示開放型、創(chuàng)新型和高端化、信息化、綠色化的“兩型三化”產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)方向，不斷豐富、深化、提升云南省八大重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，以及世界一流綠色能源、綠色食品、健康生活目的地“三張牌”的內(nèi)涵與外延，重點(diǎn)培育先進(jìn)制造業(yè)、旅游文化業(yè)、高原特色現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代物流業(yè)、健康服務(wù)業(yè)等5個(gè)萬億級(jí)支柱產(chǎn)業(yè)，和綠色能源、數(shù)字經(jīng)濟(jì)、生物醫(yī)藥、新材料、環(huán)保、金融服務(wù)業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、煙草等8個(gè)千億級(jí)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)。高職院校要堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，挖掘各自辦學(xué)特色與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)和重點(diǎn)，探尋高水平專業(yè)群科技創(chuàng)新服務(wù)企業(yè)的切入點(diǎn)，搭建校內(nèi)外資源參與的科研育人平臺(tái)，進(jìn)一步為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展發(fā)揮智力支撐作用。
5 結(jié) 語(yǔ)
我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展仍然處于轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)換增長(zhǎng)動(dòng)力的攻堅(jiān)克難時(shí)期，各領(lǐng)域推動(dòng)改革創(chuàng)新遇到的難點(diǎn)和瓶頸，需要從戰(zhàn)略角度深化認(rèn)識(shí)和積極應(yīng)對(duì)。國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略最終取決于人才和教育，大學(xué)科研育人的機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，充分發(fā)揮科研活動(dòng)塑造師生價(jià)值觀的德育功能，研究其相關(guān)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還有較大空間。高職院校要把立德樹人與科研育人相互貫通，全方位激發(fā)師生科研活動(dòng)創(chuàng)新潛能，深入培養(yǎng)師生的科技創(chuàng)新和探索發(fā)現(xiàn)能力，進(jìn)一步在人才培養(yǎng)全過程中形成高職院?？蒲杏颂厣珒?yōu)勢(shì)，這對(duì)提升高職院?？蒲泄芾硭胶腿瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量有著重要意義。
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余 燕
(昆明冶金高等?？茖W(xué)校機(jī)關(guān)黨委，云南 昆明 650033)
0 引 言
科研育人伴隨著大學(xué)誕生而開始。國(guó)內(nèi)外大學(xué)在不同的社會(huì)制度和歷史環(huán)境下，一直存在著科研育人的傳統(tǒng)，學(xué)者們不同角度的研究都肯定了科研育人的正向作用。我國(guó)高等學(xué)校需要抓住社會(huì)大發(fā)展、大變革的新機(jī)遇，堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，增強(qiáng)科研育人的責(zé)任感和使命感。高等職業(yè)教育作為優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)的重要方式，其科研育人功能是高等學(xué)校的價(jià)值體現(xiàn)；職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的生命力是特色化，亟需高職院校發(fā)揮科研育人特色優(yōu)勢(shì)，落實(shí)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，加強(qiáng)創(chuàng)新型技術(shù)技能人才隊(duì)伍建設(shè)。
1 科研育人觀點(diǎn)概述
利用中國(guó)知網(wǎng)中文數(shù)據(jù)庫(kù)以“科研育人”為主題詞進(jìn)行檢索，結(jié)果顯示，國(guó)內(nèi)學(xué)者研究文獻(xiàn)發(fā)表時(shí)間最早在1988年，且歷年研究呈現(xiàn)遞增趨勢(shì)；“科研育人”的研究以普通高校的本科教育和研究生教育為主要研究對(duì)象，高職院校近年也有實(shí)證研究成果發(fā)表。
1.1 科研育人的內(nèi)涵意蘊(yùn)
1)從科研育人的詞語(yǔ)構(gòu)成來分析，“科研”一詞可理解為從事科學(xué)研究，是利用科研手段和裝備進(jìn)行的，探求反映自然、社會(huì)和思維等客觀規(guī)律的活動(dòng)。教育部對(duì)科學(xué)研究的定義是“為增進(jìn)知識(shí)包括關(guān)于人類文化、社會(huì)的知識(shí)，并利用這些知識(shí)發(fā)明新的技術(shù)而進(jìn)行的創(chuàng)造性系統(tǒng)工作”；“育人”一詞則是指為使受教育對(duì)象身心得到全面發(fā)展，對(duì)其德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)等多方面進(jìn)行的教育和培養(yǎng)。
2)從思想政治教育的視角來闡釋科研育人，劉在洲等認(rèn)為“大學(xué)科研育人的基本內(nèi)涵和育人目標(biāo)是科研育人的價(jià)值追求。充分理解大學(xué)科研育人的時(shí)代價(jià)值，拓展思想政治教育途徑，增強(qiáng)思想政治工作有效性，是中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代召喚”；同時(shí)還提出“任何國(guó)家發(fā)展都需要一大批優(yōu)秀的愛國(guó)科技人才，國(guó)家必須培養(yǎng)心系祖國(guó)的科技人才。大學(xué)科研育人的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生以國(guó)家安全、國(guó)家利益至上的愛國(guó)主義精神，培養(yǎng)以民族復(fù)興、人民幸福為己任的家國(guó)情懷，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)報(bào)國(guó)和服務(wù)人民的崇高科研理想”。
3)從高等教育管理的視角來論述科研育人，鐘軍等提出 “高?？蒲杏耸且钥蒲谢顒?dòng)為載體，圍繞立德樹人根本任務(wù)，高校教師運(yùn)用科研活動(dòng)對(duì)學(xué)生實(shí)施培養(yǎng)科研能力、塑造科研品德、促進(jìn)全面發(fā)展的綜合教育過程。高校科研育人將思想政治工作融入科研活動(dòng)，是有目標(biāo)、有意識(shí)的一種教育模式，是高校培養(yǎng)新時(shí)代所需的高素質(zhì)創(chuàng)新人才的教育實(shí)踐活動(dòng)”。范昊雯等認(rèn)為“高職院校要秉承科研育人理念，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)和科學(xué)研究有機(jī)結(jié)合，充分體現(xiàn)科研育人協(xié)同作用；積極創(chuàng)造自由活躍的科研環(huán)境，在思想政治教育和專業(yè)教學(xué)中重視發(fā)揮科研育人的特殊作用”。
1.2 科研育人的機(jī)制、路徑
1)從科研育人機(jī)制研究來看，尹萬東認(rèn)為“高校要從頂層設(shè)計(jì)制度先行、厚植人文文化底蘊(yùn)、夯實(shí)教學(xué)育人基礎(chǔ)、緊跟行業(yè)產(chǎn)業(yè)走向、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)賽意識(shí)5個(gè)方面推進(jìn)科研育人”。張文利等針對(duì)高等職業(yè)教育提出“新時(shí)代高職教育發(fā)展需要承擔(dān)起新的責(zé)任與使命，把握高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵，落實(shí)類型特色定位,全面推進(jìn)高職教育高質(zhì)量發(fā)展”。
2)從科研育人路徑研究來看，鐘軍等提出“高?？蒲杏说膶?shí)現(xiàn)路徑包括樹立新思政觀引領(lǐng)的科研育人理念、構(gòu)建師生雙主體的科研育人模式、建設(shè)形式多樣的科研育人載體、健全科學(xué)的育人評(píng)價(jià)體系等”。張弛提倡“走產(chǎn)學(xué)研一體化的科研育人路徑來培養(yǎng)高等職業(yè)教育學(xué)習(xí)者的職業(yè)能力”。張紅則以高水平專業(yè)群建設(shè)為高水平高職院校建設(shè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行研究：“結(jié)合辦學(xué)特色、產(chǎn)業(yè)變革和學(xué)生發(fā)展,高職院校要在集成發(fā)展、適應(yīng)需求、協(xié)同創(chuàng)新等方面選擇建設(shè)路徑,建立與之相適應(yīng)的管理機(jī)制和質(zhì)量保證體系”。
綜上所述，新時(shí)代大學(xué)科研育人的內(nèi)涵意蘊(yùn)豐富，基于思想政治教育、高等教育管理、人的全面發(fā)展等不同視角其涵義表述略有差別，普通高等學(xué)校與高職院校的科研育人推進(jìn)機(jī)制、實(shí)現(xiàn)路徑各有側(cè)重，但均為高等學(xué)校培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要內(nèi)容之一。
2 高職院?？蒲杏说男虑闆r
高職院校在以科研活動(dòng)為載體的育人過程中，積極引導(dǎo)師生感受國(guó)家和社會(huì)需要，牢固樹立奉獻(xiàn)報(bào)國(guó)、敢為人先、科學(xué)創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的理想和目標(biāo)。但是科研活動(dòng)具有由表及里、去偽存真、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等探索性特點(diǎn)，甚至?xí)l(fā)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果驗(yàn)證失敗等情況，這些動(dòng)態(tài)變化都可能造成高職院?？蒲杏斯ぷ鞒霈F(xiàn)新情況。
2.1 高職院校創(chuàng)新科研育人的工作內(nèi)容有待豐富
當(dāng)前高職院校制定了科研育人的具體工作目標(biāo)，各部門、各二級(jí)學(xué)院或系部結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)分解任務(wù)，共同構(gòu)建師生科研育人質(zhì)量體系。但是科研創(chuàng)新活動(dòng)本身具有極強(qiáng)的復(fù)雜性和模糊性，加之內(nèi)外部環(huán)境的各種變化，部分高職院校在處理“中觀”和“微觀”、“點(diǎn)”和“面”的關(guān)系上，也存在營(yíng)造科研創(chuàng)新方法論學(xué)習(xí)氛圍方面相對(duì)不濃厚、科研創(chuàng)新活動(dòng)和專項(xiàng)研究經(jīng)費(fèi)相對(duì)不足、科研育人激勵(lì)制度實(shí)施方面相對(duì)困難、科研創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化條件相對(duì)欠缺等情況。
2.2 高職院校組建科研團(tuán)隊(duì)的任務(wù)分工有待改進(jìn)
高職院校積極宣傳先進(jìn)典型人物事跡，教育師生堅(jiān)定愛崗敬業(yè)報(bào)國(guó)信念，支持教師依托專業(yè)建立和運(yùn)用線上線下教學(xué)資源，為師生開展科研創(chuàng)新活動(dòng)創(chuàng)造條件和細(xì)致服務(wù)。但是目前高職院校部分科研團(tuán)隊(duì)組建存在“職稱科研”現(xiàn)象，開展科研活動(dòng)主要滿足于解決職稱晉升問題，成員之間的科研任務(wù)分配不盡合理，甚至僅由一二位團(tuán)隊(duì)成員來完成。高職院校師生雙方對(duì)科研活動(dòng)認(rèn)知水平的程度，難免影響學(xué)生參與課堂內(nèi)外科研團(tuán)隊(duì)組建的機(jī)會(huì)，影響師生在科研活動(dòng)過程中面對(duì)挫折困難或失敗的抗壓和努力程度，影響師生對(duì)科研活動(dòng)的良性感知和積極體驗(yàn)，導(dǎo)致科研育人的效果參差不齊。
2.3 高職院校區(qū)域產(chǎn)教融合的推動(dòng)作用有待提升
高職院校的職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地、各級(jí)技能大師工作室、專業(yè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心、生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等，是開展日常教學(xué)實(shí)踐和科研活動(dòng)的主要依托平臺(tái)。通過組織師生參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)和行業(yè)各類技能大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，學(xué)?？闪私庑袠I(yè)企業(yè)發(fā)展變化趨勢(shì)，多渠道培養(yǎng)師生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)師生服務(wù)社會(huì)的科技能力。但是高職院校相對(duì)較多關(guān)注參賽必備知識(shí)“點(diǎn)”的技術(shù)技能創(chuàng)新，獲得了較多的各級(jí)各類參賽榮譽(yù)；關(guān)注高職院校所在地區(qū) “面”的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和人力資源變化需求相對(duì)較少，一定程度上降低了主動(dòng)推進(jìn)產(chǎn)教深度融合的思考力度。
3 高職院?？蒲杏说暮暧^環(huán)境分析
在各種不確定因素明顯增加的國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境下，國(guó)際力量對(duì)比呈趨勢(shì)性變遷，擴(kuò)大國(guó)家間、地區(qū)間國(guó)際合作與開放范圍，培育戰(zhàn)略性競(jìng)爭(zhēng)新優(yōu)勢(shì)成為發(fā)展趨勢(shì)。我國(guó)高等職業(yè)教育需要思考如何在中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系中保持高端引領(lǐng)地位，高職院校需要思考如何適應(yīng)新環(huán)境新變化，如何有效整合既有資源和開拓新的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。本文嘗試運(yùn)用戰(zhàn)略管理PEST分析工具，從政治法律環(huán)境、社會(huì)文化環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境和技術(shù)環(huán)境4個(gè)方面，分析研究高職院?？蒲杏说暮暧^環(huán)境。
3.1 政治法律環(huán)境分析
中共中央、國(guó)務(wù)院、教育部等多次對(duì)科研育人有關(guān)工作提出要求，先后于2015年1月印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見》建立“五育人”長(zhǎng)效機(jī)制，2017年2月印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》形成“七育人”工作格局，2017年12月教育部發(fā)布《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》提出切實(shí)構(gòu)建課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等“十大育人”體系。2020年4月，教育部、財(cái)政部等8部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》，在第三部分更加強(qiáng)調(diào)“充分發(fā)揮科研育人功能”，要構(gòu)建集教育、預(yù)防、監(jiān)督、懲治于一體的學(xué)術(shù)誠(chéng)信體系等。
3.2 社會(huì)文化環(huán)境分析
當(dāng)前世界正在經(jīng)歷公共衛(wèi)生重大疫情、全球經(jīng)濟(jì)低迷萎縮等百年未有的大變局，有關(guān)調(diào)查認(rèn)為我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)中求職的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難與高端技術(shù)技能人才短缺現(xiàn)象同時(shí)存在，一定程度上顯示普通高等教育和高等職業(yè)教育的發(fā)展不對(duì)稱。國(guó)務(wù)院2019年1月印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確指出，職業(yè)教育與普通教育是2種不同教育類型，具有同等重要地位的戰(zhàn)略定位。2019年4月，教育部、財(cái)政部啟動(dòng)“中國(guó)特色高水平高等職業(yè)學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃”(簡(jiǎn)稱“雙高計(jì)劃”)，實(shí)施建設(shè)一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國(guó)特色、世界水平的高等職業(yè)學(xué)校和骨干專業(yè)(群)，對(duì)于職業(yè)教育向類型教育發(fā)展具有重要的歷史意義和戰(zhàn)略意義。
3.3 經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析
國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境的全球性難題此起彼伏，經(jīng)濟(jì)發(fā)展在螺旋式上升過程中，其發(fā)展方式與不同階段的供需能力、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)體系有對(duì)應(yīng)關(guān)系。我國(guó)主動(dòng)選擇適應(yīng)外部環(huán)境變化，著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和長(zhǎng)治久安，調(diào)整完善 “十四五”期間和未來更長(zhǎng)時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，充分發(fā)揮國(guó)內(nèi)超大規(guī)模的市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，加快構(gòu)建以國(guó)內(nèi)大循環(huán)為主體、國(guó)內(nèi)國(guó)際雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局，積極推動(dòng)全球經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步復(fù)蘇，促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)繁榮增長(zhǎng)。職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展需要與人民群眾期待的充分就業(yè)、穩(wěn)定就業(yè)、高收入就業(yè)和幸福生活相契合，同我國(guó)是世界第二大經(jīng)濟(jì)體、數(shù)字經(jīng)濟(jì)規(guī)模世界第二的綜合國(guó)力和國(guó)際地位相匹配。
3.4 技術(shù)環(huán)境分析
恩格斯曾指出：“社會(huì)一旦有技術(shù)需要，這種需要比10所大學(xué)更能把科學(xué)推向前進(jìn)?！?全球新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入推進(jìn)，信息技術(shù)和工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)為中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新動(dòng)能，加速了中國(guó)新型工業(yè)化進(jìn)程和智慧社會(huì)建設(shè)。我國(guó)持續(xù)加快產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，數(shù)字經(jīng)濟(jì)成為新的經(jīng)濟(jì)社會(huì)形態(tài)，各行各業(yè)進(jìn)入新的發(fā)展階段。新一代信息技術(shù)與包括教育領(lǐng)域在內(nèi)的各領(lǐng)域加速融合，新技術(shù)改造提升勢(shì)在必行，新業(yè)態(tài)、新職業(yè)陸續(xù)產(chǎn)生，生產(chǎn)服務(wù)一線的高素質(zhì)技術(shù)技能人才結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，高等職業(yè)教育的重要地位和重要使命進(jìn)一步凸顯。
綜上分析，新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和教育改革創(chuàng)新過程中，國(guó)家層面更加強(qiáng)調(diào)突出職業(yè)教育的重要性，實(shí)施“雙高計(jì)劃”是中國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展史上又一個(gè)里程碑式的戰(zhàn)略舉措，良好的、動(dòng)態(tài)的外部環(huán)境為高職院?？蒲杏斯ぷ鲙砹诵碌臋C(jī)遇。高職院校需要關(guān)注“十四五”期間我國(guó)基本形成開放型經(jīng)濟(jì)新體制的主要目標(biāo)，緊盯經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈、供應(yīng)鏈向區(qū)域化調(diào)整的步伐，構(gòu)建有自身特色的科研育人提升體系，運(yùn)用新的科技創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)服務(wù)社會(huì)大發(fā)展、大變革產(chǎn)生的新需求，為社會(huì)主義建設(shè)各項(xiàng)事業(yè)提供更多更好的人力資源。
4 高職院校形成科研育人特色的工作策略
新時(shí)代高職院校的辦學(xué)追求和辦學(xué)模式已然發(fā)生轉(zhuǎn)變，辦學(xué)追求從單純的規(guī)模擴(kuò)張向加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、提高辦學(xué)質(zhì)量轉(zhuǎn)變，辦學(xué)模式從參照普通高等教育向企業(yè)社會(huì)參與、有鮮明的專業(yè)特點(diǎn)轉(zhuǎn)變。高職院校必然繼承高等學(xué)?？茖W(xué)研究具有教育屬性的使命擔(dān)當(dāng)，更加重視形成科研育人特色的工作策略，發(fā)揮高水平專業(yè)群的特色優(yōu)勢(shì)，積極構(gòu)建高職院?！叭恕贝蟾窬?。
4.1 堅(jiān)持和加強(qiáng)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是根本遵循
1)堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)。中國(guó)共產(chǎn)黨百年奮斗歷程已經(jīng)證明，馬克思主義科學(xué)理論是立黨立國(guó)的根本指導(dǎo)思想，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的根本保證。教育事業(yè)作為民族振興和社會(huì)進(jìn)步的重要基石，要堅(jiān)持與國(guó)家進(jìn)步發(fā)展、人民幸福生活的需要同向同行。高職院校必須堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義辦學(xué)的正確政治方向，以黨的政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，全面加強(qiáng)黨的建設(shè)，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，為高等職業(yè)教育的改革發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)保證。
2)全面貫徹落實(shí)黨的教育方針。黨的理論、路線方針政策在教育領(lǐng)域的集中體現(xiàn)就是黨的教育方針，在黨的教育事業(yè)發(fā)展中具有根本性的地位和作用。黨的教育方針已經(jīng)寫入《中華人民共和國(guó)教育法》等國(guó)家法律規(guī)范。高職院校必須圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問題，堅(jiān)持教育工作的政治屬性，緊扣立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)守為黨育人、為國(guó)育才的初心和立場(chǎng)，推動(dòng)高職院校黨的建設(shè)、思想政治工作與行政管理、辦學(xué)治校、教育科研工作融合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
4.2 “雙高計(jì)劃”是高職院校高質(zhì)量發(fā)展的指南
1)正確理解國(guó)家實(shí)施“雙高計(jì)劃”的重大戰(zhàn)略決策?！半p高計(jì)劃”建設(shè)咨詢委員會(huì)主任委員黃達(dá)人評(píng)論：“中國(guó)高等教育發(fā)展要想實(shí)現(xiàn)高等教育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)，一定是高等教育體系的強(qiáng)大，不同類型的高校都得到發(fā)展和壯大；‘雙高計(jì)劃’目標(biāo)是高等職業(yè)教育的整體發(fā)展，對(duì)高職學(xué)校的意義重大?！敝醒胴?cái)政每年引導(dǎo)資金20億元分類分檔支持“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位，力度相當(dāng)于2006年國(guó)家示范性高職院校和骨干院校3年一輪的建設(shè)投入，帶動(dòng)各類資源和資金向職業(yè)教育聚集，引領(lǐng)全國(guó)高職院校的改革和發(fā)展。時(shí)任教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)王繼平認(rèn)為：“高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院這樣的模式，在世界上沒有第二例，中國(guó)建好就是世界一流，不同于還有一些相關(guān)參照的本科雙一流建設(shè)。要通過“雙高計(jì)劃”項(xiàng)目的建設(shè)，找出職業(yè)教育發(fā)展的方向和一條有特色的道路，形成自己的中國(guó)方案?！?/p>
2)關(guān)注分析“雙高計(jì)劃”實(shí)施過程中的科研育人實(shí)踐。教育部2019年12月公布高水平高職學(xué)校56所，高水平專業(yè)群141個(gè)，共197所建設(shè)單位首批入選“雙高計(jì)劃”，重點(diǎn)建設(shè)面向服務(wù)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等與國(guó)家重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)人才需求相適應(yīng)的專業(yè)，帶動(dòng)職業(yè)教育的內(nèi)涵建設(shè)和類型發(fā)展?！半p高計(jì)劃”對(duì)建設(shè)單位明確規(guī)定建設(shè)任務(wù)，打造高水平專業(yè)群和提升服務(wù)發(fā)展水平均為建設(shè)任務(wù)。高職院校要結(jié)合構(gòu)建高水平專業(yè)群建設(shè)布局，不斷完善各級(jí)各類科研項(xiàng)目管理制度、措施和方案，改進(jìn)實(shí)踐中“重學(xué)不重研”現(xiàn)象，關(guān)注師生開展科研活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性，注重理論密切聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)精神，與企業(yè)對(duì)接形成以應(yīng)用性科研為主的科研特色項(xiàng)目，提升教師和培養(yǎng)學(xué)生的科研探索、科研實(shí)踐能力。
4.3 科研價(jià)值取向和科研育人平臺(tái)要與時(shí)俱進(jìn)
1)主動(dòng)適應(yīng)高等職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)外部環(huán)境變化。面對(duì)新一輪的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，我國(guó)高等職業(yè)教育繼續(xù)以提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能為主線，支持基礎(chǔ)條件優(yōu)良的高職院校和專業(yè)優(yōu)先發(fā)展，推進(jìn)中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃，引領(lǐng)職業(yè)教育更好地服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和融入?yún)^(qū)域發(fā)展，完善“當(dāng)?shù)仉x不開、業(yè)內(nèi)都認(rèn)同、國(guó)際可交流”的中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系。對(duì)廣東省高職院?？蒲杏爽F(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析的研究結(jié)果顯示：高職院校師生一定程度上存在對(duì)科研育人的主觀認(rèn)識(shí)偏差，存在科研活動(dòng)與教學(xué)育人“非耦合”狀態(tài)，存在制度保障體系不健全情況。高職院校要用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，圍繞立德樹人的根本任務(wù)，鼓勵(lì)增長(zhǎng)知識(shí)和技能，讓城鄉(xiāng)各地的新增勞動(dòng)力享有更多接受高等教育的機(jī)會(huì)；在師生中厚植家國(guó)情懷，全員參與科研育人工作，增強(qiáng)克服困難、不怕失敗、努力鉆研的信心和熱情，促進(jìn)師生形成新時(shí)代正確的科研價(jià)值取向。
2)科技創(chuàng)新對(duì)接區(qū)域發(fā)展產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈調(diào)整需求。受當(dāng)前國(guó)際公共衛(wèi)生事件和重大事件影響，國(guó)家和地區(qū)間構(gòu)建互利共贏的產(chǎn)業(yè)鏈、供應(yīng)鏈日趨重要。源于中國(guó)的共建“一帶一路”倡議，傳承絲綢之路精神，是當(dāng)今世界范圍最廣、規(guī)模最大的國(guó)際合作平臺(tái)，讓機(jī)遇和成果惠及各方、造福世界，向國(guó)際社會(huì)傳遞信心，為全球抗疫合作與經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇貢獻(xiàn)力量，為各國(guó)合作發(fā)展提供新的動(dòng)力。近期商務(wù)部發(fā)布數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)持續(xù)增加對(duì)“一帶一路”沿線國(guó)家的投資，積極與“一帶一路”倡議合作國(guó)家共建互利共贏的產(chǎn)業(yè)鏈、供應(yīng)鏈和價(jià)值鏈，推動(dòng)國(guó)際產(chǎn)能合作、第三方合作，帶動(dòng)這些國(guó)家的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與技術(shù)升級(jí)。高職院校主要實(shí)施?？茖哟蔚母叩嚷殬I(yè)教育，在新時(shí)代把培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，加強(qiáng)社區(qū)教育和終身學(xué)習(xí)開展服務(wù)作為定位要求，重點(diǎn)服務(wù)企業(yè)尤其是服務(wù)中小微企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級(jí)，提高科技創(chuàng)新能力和服務(wù)發(fā)展水平迫在眉睫。
云南作為“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”建設(shè)的重要省份，是古代南方絲綢之路要道，是面向西南開放的橋頭堡、面向南亞東南亞輻射中心，具有獨(dú)特的區(qū)位優(yōu)勢(shì)。云南省具備產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的基礎(chǔ)條件和產(chǎn)業(yè)承接的比較優(yōu)勢(shì),加速調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高技術(shù)構(gòu)成、產(chǎn)品構(gòu)成與市場(chǎng)構(gòu)成的速度，通過深化合作可以帶動(dòng)周邊國(guó)家發(fā)展。2020年7月，云南省發(fā)布的《關(guān)于加快構(gòu)建現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系的決定》，提出以供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為主線，按照習(xí)近平總書記2015年考察云南重要講話指示開放型、創(chuàng)新型和高端化、信息化、綠色化的“兩型三化”產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)方向，不斷豐富、深化、提升云南省八大重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，以及世界一流綠色能源、綠色食品、健康生活目的地“三張牌”的內(nèi)涵與外延，重點(diǎn)培育先進(jìn)制造業(yè)、旅游文化業(yè)、高原特色現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代物流業(yè)、健康服務(wù)業(yè)等5個(gè)萬億級(jí)支柱產(chǎn)業(yè)，和綠色能源、數(shù)字經(jīng)濟(jì)、生物醫(yī)藥、新材料、環(huán)保、金融服務(wù)業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、煙草等8個(gè)千億級(jí)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)。高職院校要堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，挖掘各自辦學(xué)特色與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)和重點(diǎn)，探尋高水平專業(yè)群科技創(chuàng)新服務(wù)企業(yè)的切入點(diǎn)，搭建校內(nèi)外資源參與的科研育人平臺(tái)，進(jìn)一步為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展發(fā)揮智力支撐作用。
5 結(jié) 語(yǔ)
我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展仍然處于轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)換增長(zhǎng)動(dòng)力的攻堅(jiān)克難時(shí)期，各領(lǐng)域推動(dòng)改革創(chuàng)新遇到的難點(diǎn)和瓶頸，需要從戰(zhàn)略角度深化認(rèn)識(shí)和積極應(yīng)對(duì)。國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略最終取決于人才和教育，大學(xué)科研育人的機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，充分發(fā)揮科研活動(dòng)塑造師生價(jià)值觀的德育功能，研究其相關(guān)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還有較大空間。高職院校要把立德樹人與科研育人相互貫通，全方位激發(fā)師生科研活動(dòng)創(chuàng)新潛能，深入培養(yǎng)師生的科技創(chuàng)新和探索發(fā)現(xiàn)能力，進(jìn)一步在人才培養(yǎng)全過程中形成高職院?？蒲杏颂厣珒?yōu)勢(shì)，這對(duì)提升高職院?？蒲泄芾硭胶腿瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量有著重要意義。
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