把握辭格內(nèi)涵，注重實(shí)際運(yùn)用

張福圣

一、高考辭格考查回顧

高考常見考點(diǎn)“正確運(yùn)用常見的修辭方法”，常見修辭方法有比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問。20世紀(jì)90年代，修辭運(yùn)用考查多次出現(xiàn)；2000年前后在辨析常見的易混淆修辭手法以及仿寫句中考查；之后有幾年“中斷”考查；進(jìn)入新高考后，常見修辭手法考查繼承了傳統(tǒng)高考的命題思路，在閱讀中考查修辭手法的具體運(yùn)用，表達(dá)效果鑒賞。常見修辭手法的考查不是考查有關(guān)概念辨別，而是考查具體運(yùn)用。

【1999年全國卷】

教育者不是造神，不是造石像，不是造愛人。他們所要?jiǎng)?chuàng)造的是真善美的活人?！热艋钊酥芟袷怯捎诩w的創(chuàng)造，而不是個(gè)人的創(chuàng)造，那么這成功失敗也是屬于集體，而不是僅僅屬于個(gè)人。在一個(gè)集體當(dāng)中，每一個(gè)活人之塑像，是這個(gè)人來一刀，那個(gè)人來一刀，有時(shí)是萬刀齊發(fā)，倘使刀法不合于交響曲之節(jié)奏，那便處處是傷痕，而難以成為真善美之活塑像。

教育者也要?jiǎng)?chuàng)造值得自己崇拜之創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術(shù)?；钊说乃芟窈痛罄硎乃芟裼幸稽c(diǎn)不同，刀法如果用得不對，可能萬像同毀；刀法如果用得對，則一筆下去，萬龍點(diǎn)睛。

“刀法”比喻教育方法?！叭f像”比喻眾多教育對象?！叭f龍點(diǎn)睛”比喻使眾多教育對象成才。全句的意思是：“教育方法不當(dāng)，可能使眾多受教育者被毀，教育方法得當(dāng)，可以使眾多受教育者成才?！?/p>

文中加線句里所用的比喻分別比喻什么？

【2020年新高考卷Ⅰ】

我決定步行回家，我喜歡走夜路，何況此時(shí)夜涼如冰，我越過立交橋，走進(jìn)了二環(huán)路西側(cè)人行道，這條環(huán)路是北京塞車最嚴(yán)重的道路之一。白天黑夜，紅塵萬丈，車流緩緩，永遠(yuǎn)像一條黏稠的河。不知不覺，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)走到了朝陽門立交橋附近。忽然想起朝陽門里北街上有一家專賣門釘肉餅的小店——對，去吃門釘肉餅。

句中把塞車的路比作黏稠的河，體現(xiàn)了比喻的相似性；路和河的形狀相似，車流和水流相似；塞車時(shí)汽車行駛緩慢，和河水因雜質(zhì)多而黏稠時(shí)流動(dòng)緩慢相似。

比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比喻進(jìn)行簡要分析。

由于修辭考查的“中斷”，再次考查修辭時(shí)，命題者導(dǎo)向很明確，比喻修辭的關(guān)鍵是本體和喻體要有相似點(diǎn)。

【“八省聯(lián)考”卷】

……另外，圍棋黑白交融的棋形就像一幅迷人的水墨畫，也體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)的審美趣味。

19.下列各項(xiàng)中，和畫橫線的句子使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是（ ）

A.無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。

B.忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

C.八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。

D.人生自古誰無死，留取丹心照汗青！

B。A.借代，“絲竹”借代樂器、音樂，“案牘”借代文件、公務(wù)。沒有繁雜音樂擾亂了兩耳的清靜，沒有繁瑣的政務(wù)勞累了自己的身體。B.比喻（借喻），忽然間宛如一夜春風(fēng)吹來，好像是千樹萬樹梨花盛開。描寫了北國突降大雪時(shí)的情形，這一片白雪皚皚、銀裝素裹的景象。C.擬人，把“風(fēng)”比擬人，“怒號(hào)”“卷”原本是人的行為動(dòng)作。八月里秋深，狂風(fēng)怒號(hào)，狂風(fēng)卷走了我屋頂上好幾層茅草。D.借代，“汗青”借代指書卷、史冊。人生自古以來有誰能夠長生不死？我要留一片愛國的丹心映照史冊。

本題考查辨析常用修辭手法的能力。修辭考查是重要考點(diǎn)，不僅語用題考查，文學(xué)類文本閱讀、古詩鑒賞也會(huì)涉及。主要考查考生在具體語言環(huán)境中對常用修辭格進(jìn)行判斷、評(píng)價(jià)及運(yùn)用的能力。本次以判斷選擇的形式出現(xiàn)，選項(xiàng)都是古代詩句，難度不大。畫線的句子“圍棋黑白交融的棋形就像一幅迷人的水墨畫”使用了比喻（明喻）修辭。比喻詞“像”，本體為“棋形”，喻體為“水墨畫”，相似點(diǎn)為黑白交融。

二、常見易混修辭手法

1.借喻與借代的區(qū)別

借喻與借代修辭手法，稍不留心，就容易誤斷。比喻有三種形式：明喻“甲像乙”、暗喻“甲是乙”和借喻“直接以乙代替甲”。比喻強(qiáng)調(diào)的是甲乙兩類不同事物的相似點(diǎn)，有本體、喻體和喻詞，本體和喻詞可以出現(xiàn)也可以不出現(xiàn)，但喻體一定要出現(xiàn)。而作為修辭手法的象征，只出現(xiàn)本體，不出現(xiàn)“象征體”，這正是一些朦朧詩難懂的原因。

比喻常常用形象喻抽象，淺顯比生動(dòng)，形似神似，生動(dòng)形象?！翱梢灶A(yù)約的雪”，用“雪”來比菅芒花，外形顏色相似，隨季節(jié)按時(shí)到來相似，而且都是美好的事物，比喻美好的希望。所以，“可以預(yù)約的雪”可以理解為“可以預(yù)約的菅芒花”“可以預(yù)約的希望”。

借代強(qiáng)調(diào)事物之間的相關(guān)性，兩者之間只是有關(guān)聯(lián)，沒有相似性。這是借喻和借代的最本質(zhì)區(qū)別。

“有缺點(diǎn)的戰(zhàn)士終究是戰(zhàn)士，完美的蒼蠅也終究不過是蒼蠅”中的“完美的蒼蠅”就是借喻，喻指那些反動(dòng)的家伙。換成明喻，可以寫成“反動(dòng)的家伙像蒼蠅”的形式?！鞍倌攴e弱嘆華歲，八載干戈仗延安”中的“干戈”“延安”就是借代，“干戈”代抗日戰(zhàn)爭，“延安”代中國共產(chǎn)黨，這是用具體的事物代抽象的事物，是不能換成明喻的。如用“抗日戰(zhàn)爭像干戈”“中國共產(chǎn)黨像延安”予以表述就鬧笑話了。

2．比喻和比擬的不同

比擬包括擬人、擬物和把甲事物當(dāng)成乙事物來寫。比擬的本體和“擬體”彼此交融，渾然一體，本體必須出現(xiàn)，“擬體”一般不出現(xiàn)；比喻的本體或現(xiàn)或不現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)。

“東西長安街成了喧騰的大海(袁鷹《十月長安街》)?！边@是暗喻，由本體（長安街)、喻體（大海)、喻詞（成)構(gòu)成。“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了(魯迅《故鄉(xiāng)》)?！边@是借喻，借“厚障壁”比喻“我”與閏土之間形成的隔閡。它把本體和喻詞都隱去了，只用喻體代替本體。“波浪一邊歌唱一邊沖向高空去迎接那雷聲（高爾基《海燕》)?！边@句是擬人句，將“波浪”當(dāng)作人描寫，賦予它一些人的動(dòng)作和思想感情。

比喻和比擬，都是加強(qiáng)語言形象性的修辭手法，但它們是兩種不同的修辭方式。

3．設(shè)問與反問的區(qū)別

設(shè)問不表示肯定什么或否定什么，而反問明確地表示肯定或否定；設(shè)問一般有問有答，反問一般不要求回答，答案包含其中。有時(shí)設(shè)問和反問還可以套用，反問用來回答“設(shè)問”。設(shè)問、反問都是無疑而問，引起注意，啟發(fā)思考，或是加強(qiáng)語氣，用確定的語氣表明作者自己的思想。例如：“現(xiàn)在我們要向外國學(xué)習(xí)，將來我們從落后轉(zhuǎn)化為先進(jìn)了，還要不要學(xué)呢？那個(gè)時(shí)候，外國仍然有許多值得學(xué)習(xí)的好東西，我們?nèi)匀灰蛉思覍W(xué)習(xí)。這有什么不好呢？”這幾句話中，既用了設(shè)問（前一問），又用了反問（后一問）。