依托陶行知思想構(gòu)建高中數(shù)學(xué)生活化學(xué)習(xí)橋梁

秦合

摘要：將生活與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、活躍課堂范圍、提升學(xué)生綜合素質(zhì)都有著極大的作用。陶行知先生也提出應(yīng)當(dāng)在生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此作為高中數(shù)學(xué)教師必須要重視生活化問題。在本文中，筆者就將如何構(gòu)建高中數(shù)學(xué)生活化學(xué)習(xí)橋梁進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：陶行知思想;高中數(shù)學(xué);生活化學(xué)習(xí)

我們知道，偉大的人民教育家陶行知就曾經(jīng)說過：“少爺小姐有的是錢，大可以為讀書而讀書，這叫做‘小眾教育’。而人民需要的是‘大眾教育’，為生活的教育?！睆倪@里我們知道，陶行知老師的認(rèn)為是，生活就是教育。因?yàn)檫\(yùn)用生活來進(jìn)行的教育是動(dòng)態(tài)的和全面的，對受教育的學(xué)生來說，生活的教育能讓他們終生受益。對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，它是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科。高中數(shù)學(xué)教師把數(shù)學(xué)課程與學(xué)習(xí)都的生活聯(lián)系起來，不單是讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解有所幫助，同時(shí)也能讓學(xué)生把自己所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，去指導(dǎo)我們的日常生活。另外，數(shù)學(xué)課堂與生活的結(jié)合，能很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)者能積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，從而提高其學(xué)習(xí)效率。

1、構(gòu)建生活化情境，改變課堂氛圍

構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，指的就是將生活中學(xué)生可能遇到的事情融入到課堂教學(xué)中。通過這樣的方式，就可以更好地吸引學(xué)生投入到課堂活動(dòng)當(dāng)中。經(jīng)過多方的研究調(diào)查表明，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)到的知識(shí)能夠解決生活上遇到的問題時(shí)，就會(huì)激發(fā)他們的興趣，讓學(xué)生更積極地進(jìn)行探索，并主動(dòng)去學(xué)習(xí)更多相關(guān)知識(shí)。因此，在課堂上構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，就是要讓學(xué)生意識(shí)到，原來自己在課堂上學(xué)到的知識(shí)并不單單是為了考試，而是切切實(shí)實(shí)幫他們生活中遇到的問題[1]。當(dāng)然，教師要想達(dá)到這一目的，首先需要對學(xué)生的生活環(huán)境進(jìn)行詳細(xì)地了解，最好還能夠摸清楚當(dāng)前學(xué)生的興趣愛好與特點(diǎn)，這樣才能設(shè)計(jì)出足夠吸引學(xué)生注意力的教學(xué)情境，讓他們愿意主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中。比如說，在進(jìn)行《空間幾何體與斜二測畫法》這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，我們設(shè)計(jì)課程導(dǎo)入的時(shí)候可以先拿出一個(gè)魔方，讓學(xué)生把魔方畫出來。然后從中挑選出畫得較為有立體感的畫以及只單純畫了平面的畫。將二者進(jìn)行對比，讓學(xué)生觀察這兩者之間的區(qū)別。然后教師可以在課堂上說要教大家一個(gè)方法，讓每個(gè)人都能畫出完美的魔方。通過這種方式，將課程導(dǎo)入，并以此活躍課堂的氛圍，使課堂上的每一個(gè)學(xué)習(xí)者都能參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，最終提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

2、組織多樣化課外活動(dòng)，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

在高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，要想進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何用學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，還需要教師開展多樣化的課外探究活動(dòng)。通過這種方式，能夠幫助學(xué)生獲得更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在實(shí)踐的過程中也能夠培養(yǎng)學(xué)生自主探究和主動(dòng)思考的能力，并且激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們更加主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。除此之外，通過課外實(shí)踐活動(dòng)，還能夠幫助學(xué)生取得平時(shí)在課堂活動(dòng)中很難獲得的成就感，從而提高他們的自信心，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再具有畏懼感。最后，新課改的推進(jìn)也要求教師必須重視學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)，以此提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如說在進(jìn)行《統(tǒng)計(jì)》這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師在數(shù)學(xué)課堂上講解完統(tǒng)計(jì)的理論知識(shí)和方式后，可以讓學(xué)生走出課堂，根據(jù)不同的主題來進(jìn)行抽樣調(diào)查。比如說，高一學(xué)生喜歡的奶茶甜度、高二學(xué)生喜歡的飲品等。通過這種方式，既能夠?qū)⑸罨昝廊谌氲礁咧袛?shù)學(xué)課程的教學(xué)中，同時(shí)讓學(xué)生更加深入地理解所學(xué)知識(shí)，并學(xué)會(huì)如何運(yùn)用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題

生活化與數(shù)學(xué)課程教學(xué)的結(jié)合，最重要的一點(diǎn)當(dāng)然就是要解決生活中的問題。但是，很多時(shí)候，學(xué)生會(huì)意識(shí)不到生活中的一些問題可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來思考，或者如何用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決問題。在這個(gè)時(shí)候，就要求教師充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，來觀察并挖掘出生活中的問題，同時(shí)使學(xué)生意識(shí)到可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題，并學(xué)會(huì)知識(shí)的應(yīng)用。比如說許多學(xué)生對籃球都很感興趣，那么在進(jìn)行《拋物線的標(biāo)準(zhǔn)方程》這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，我們可以提出問題，讓學(xué)生計(jì)算在三分線的距離，什么樣的角度、速度能夠讓球投進(jìn)籃筐。通過這種方式，讓學(xué)生意識(shí)到原來在他們喜歡的運(yùn)動(dòng)中就包含了數(shù)學(xué)知識(shí)。當(dāng)然，教師除了引導(dǎo)以外，更重要的是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并挖掘出生活中遇到的問題。這就需要教師注重學(xué)生觀察和分析能力的培養(yǎng)。要做到這一點(diǎn)，教師可以在課后布置小作業(yè)，讓學(xué)生去尋找到生活中的問題[2]。對于這些問題，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試尋找到解決的方法，如果學(xué)生覺得太難，也可以在下一堂課或者自習(xí)上對教師進(jìn)行提問，由教師來幫助解答。當(dāng)然，或許有教師會(huì)擔(dān)心學(xué)生提出的問題有可能自己也回答不上，但筆者認(rèn)為如果真的遇到這一問題，證明學(xué)生花了心思且對數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)有一定的掌握，在這個(gè)時(shí)候，教師可以坦然承認(rèn)自己的不足，并鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找到答案，或者與教師一起解決問題。這樣一來，教師就能很好地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，也可以拉近師生之間的和諧關(guān)系。然而，教師與學(xué)生之間的親密關(guān)系，也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的法寶之一，讓學(xué)生能夠更主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而取得更理想的學(xué)習(xí)成果。

4、結(jié)束語

綜上所述，生活也是一個(gè)大的課堂，在生活中學(xué)習(xí)，不單單是為了掌握課本知識(shí)，也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探索能力和數(shù)學(xué)思維能力，讓他們學(xué)會(huì)如何運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)去解決生活中遇到的各式各樣的難題。所以，高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)與生活的結(jié)合，應(yīng)引起高中數(shù)學(xué)教師的重視。在實(shí)際的教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置相應(yīng)的生活式教學(xué)情境。即可以更多地開展一些課外的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的問題。教師的教學(xué)也只有這樣，才能更好地培養(yǎng)高中學(xué)生的綜合素質(zhì)，也最終才能讓他們在數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中取得更加優(yōu)異的成績。

參考文獻(xiàn)

[1]王筍.高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略的有效探索[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬），2021（06）：51.

[2]張鵬理.“生活化教學(xué)”在高中數(shù)學(xué)中的滲透與實(shí)踐研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2021（08）：114-115.