“三全育人”視域下學(xué)生黨建推動學(xué)生管理工作路徑探析

劉洋

摘要：高校學(xué)生黨建工作關(guān)系到黨的生命力、創(chuàng)造力、戰(zhàn)斗力與凝聚力，學(xué)生黨建作為學(xué)生管理工作的重要內(nèi)容之一，是推動學(xué)生管理工作發(fā)展的重要抓手，也是全面從嚴(yán)治黨從基層做起的切入點。當(dāng)前高校學(xué)生管理工作存在協(xié)同性缺乏、創(chuàng)新性不足、實效性欠佳等突出問題，降低了三全育人工作成效。以學(xué)生思想行為特點及思想政治狀況為出發(fā)點，實施輔導(dǎo)員黨代表責(zé)任制推動全員育人，推進(jìn)學(xué)生黨支部與新生、班級、就業(yè)全程育人，線上黨建信息化與線下黨建實踐化相結(jié)合全方位育人，著力以學(xué)生黨建推動學(xué)生管理工作發(fā)展。

關(guān)鍵詞：三全育人;立德樹人;學(xué)生黨建;學(xué)生管理;思想政治教育

引言

習(xí)近平總書記先后在全國高校思想政治工作會議、全國教育大會等重要會議上強(qiáng)調(diào)，必須堅持黨對我國高等教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，使高校成為堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅強(qiáng)陣地。黨的十九屆四中全會公報《中共中央關(guān)于堅持和完善中國特色社會主義制度、推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化若干重大問題的決定》指出，要把黨的領(lǐng)導(dǎo)落實到國家治理各領(lǐng)域各方面各環(huán)節(jié)。這些重要論述，為加強(qiáng)黨對高校的全面領(lǐng)導(dǎo)提供了根本遵循和行動綱領(lǐng)，深刻表明了只有堅持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，才能促進(jìn)高等教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，才能更好地推進(jìn)高等教育事業(yè)的改革發(fā)展，辦好人民滿意的高等教育。

1“三全育人”的內(nèi)涵

“三全育人”是指教育者在整個教育過程中對受教育者進(jìn)行的一種立體、全方位的教育，是全員育人、全過程育人、全方位育人的簡稱。全員育人指全體人員參與到育人工作中，這里的全體人員包括學(xué)校的所有人員、家庭里的父母親及親屬、社會上的知名人士、杰出校友等，強(qiáng)調(diào)的是育人主體的范圍要拓寬。全過程育人強(qiáng)調(diào)的是時間要素，意指思想政治教育始終貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全過程，并要關(guān)注學(xué)生不同階段身心成長的特點因材施教。全方位育人強(qiáng)調(diào)的是空間要素，指育人工作的開展，應(yīng)涉及大學(xué)生發(fā)展的各個環(huán)節(jié)，育人主體應(yīng)充分利用各種育人要素，育人資源，營造良好的育人環(huán)境，形成從上到下、由內(nèi)而外全覆蓋的育人空間，促進(jìn)大學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展。

2“三全育人”背景下學(xué)生管理工作存在問題

2.1協(xié)同性缺乏

當(dāng)前高校在學(xué)生管理方面，育人主體主要包括輔導(dǎo)員、班主任、思想政治理論課教師、專業(yè)課教師、心理教師、高校管理與服務(wù)人員等。每名輔導(dǎo)員至少有兩百名以上的直接責(zé)任制學(xué)生，承擔(dān)著輔導(dǎo)員的九大工作職責(zé)，包括思想理論教育和價值引領(lǐng)、黨團(tuán)和班級建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生日常事務(wù)管理、心理健康教育與咨詢工作、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、校園危機(jī)事件應(yīng)對、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、理論和實踐研究等學(xué)生工作，繁雜的事務(wù)性工作較多，分散了在心理育人與資助育人方面的投入精力;班主任、思想政治理論課教師、專業(yè)課教師肩負(fù)科研和教學(xué)的雙重壓力，對學(xué)生管理方面存在心有余而力不足的情況，未能充分發(fā)揮課程育人、科研育人的效果;高校專業(yè)心理教師數(shù)量不足，難以滿足日益增加的學(xué)生心理咨詢的基本需要，未能充分發(fā)揮心理育人效果。

2.2學(xué)生入黨動機(jī)多樣化

入黨是一個人政治生命的開始，習(xí)近平總書記曾指出，“如果第一?？圩涌坼e了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好?！贝髮W(xué)生黨員需要扣好的“第一粒扣子”就是端正入黨動機(jī)。入黨動機(jī)是一個學(xué)生的真實內(nèi)心活動和訴求，正確的入黨動機(jī)是爭取入黨的首要條件。所謂正確的入黨動機(jī)是堅定地信仰共產(chǎn)主義，為實現(xiàn)共產(chǎn)主義事業(yè)、全心全意為人民服務(wù)而入黨。但當(dāng)前一些大學(xué)生入黨動機(jī)模糊，甚至不純。有的學(xué)生盲目跟從，看到其他同學(xué)遞交入黨申請書，自己緊跟其后;有的學(xué)生把入黨作為今后找工作和提拔的一種手段;有的學(xué)生因為父母親朋的勸說，把入黨作為一種個人榮譽(yù)，滿足自己虛榮心。而高校在發(fā)展黨員時通?？紤]學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)成績的比重較多，缺乏對大學(xué)生共產(chǎn)主義理想信念是否堅定、道德品質(zhì)是否過硬的考察。使得部分學(xué)生入黨時僅做到了“身入，無法真正做到“心入”，入黨后出現(xiàn)理想信念不夠堅定，政治素養(yǎng)不足，先鋒模范作用不突出，服務(wù)意識欠缺，對自己的個人要求放松等現(xiàn)象，與入黨前的積極表現(xiàn)差異較大。

3“三全育人”視域下學(xué)生黨建推動學(xué)生管理工作路徑

3.1樹立信念，培養(yǎng)時代新人成為有遠(yuǎn)大理想信念的人

青年大學(xué)生堅定馬克思主義信仰是“時代新人”的政治訴求。理想信念教育是塑造時代新人馬克思主義信仰的主要內(nèi)容，高校用馬克思主義信仰培育“時代新人”要做到幾點。一是樹立大學(xué)生共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同信念，因為遠(yuǎn)大理想能為大學(xué)生提供成長的信念意圖。二是引導(dǎo)大學(xué)生堅定對中國特色社會主義道路、理論、制度、文化自信，大學(xué)生作為中國特色社會主義事業(yè)的推動者，需把信念意圖轉(zhuǎn)化為信念力量，成為中華民族偉大復(fù)興過程中的實踐力量。

3.2輔導(dǎo)員黨代表責(zé)任制推動全員育人

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》（教育部令第43號令）指出輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是學(xué)生日常教育、管理、服務(wù)的直接責(zé)任人，是學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員在“三全育人”中的特殊地位和作用在于：他們已經(jīng)是獨(dú)立承擔(dān)全程全方位育人的唯一主體，并且在全員育人中居于落地者、協(xié)同者和跟蹤者的重要地位。高校學(xué)生黨支部發(fā)揮著黨員聯(lián)系服務(wù)青年學(xué)生的戰(zhàn)斗堡壘作用，輔導(dǎo)員黨代表責(zé)任制的落實，是進(jìn)一步夯實輔導(dǎo)員“直接責(zé)任人”制度，以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)學(xué)生思想政治工作的重要舉措。

結(jié)語

學(xué)生管理工作關(guān)系到“三全育人”落地實施，學(xué)生黨建作為推動學(xué)生管理工作發(fā)展的重要抓手，要把立德樹人作為根本任務(wù)，始終圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。在全員育人方面，以輔導(dǎo)員黨代表責(zé)任制為起點，學(xué)生黨支部書記密切溝通聯(lián)系育人責(zé)任主體，實現(xiàn)協(xié)同育人;在全程育人方面，強(qiáng)化基層學(xué)生黨支部的建設(shè)力度，發(fā)揮學(xué)生黨支部深入新生、融入班級、帶動就業(yè)的作用。

參考文獻(xiàn)

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