“溜”出來的神奇旅行

朱瑜瑩

《“小溜溜”溜了》是一本充滿幽默、奇思妙想的長篇童話，主人公小溜溜特別羨慕爸爸可以坐著飛機(jī)、火車、輪船去全國各地出差。有一天，小溜溜在額頭上貼了一張郵票，郵筒突然張大了嘴巴把他吞了進(jìn)去。小溜溜通過郵票去了好多古怪的城市：隨便市、巧克力市、玩兒市、啰嗦市、急急市、悠悠市……小溜溜在這些城市游歷，見識了很多有趣的人和事，最后意識到自己的缺點，改正了錯誤。作家葉永烈從兒童生活出發(fā)，站在兒童的角度帶領(lǐng)孩子走進(jìn)一個個神奇有趣的古怪城市。整本書故事情節(jié)跌宕起伏，插圖精美生動，是一本值得向低年級孩子推薦的好書。

一、介紹人物，喚醒閱讀期待

1.師：老師給大家?guī)砹艘槐緯?，（出示圖片“小溜溜”）瞧，這個小朋友從書里溜出來了，他成天坐不住，晚上，他愛到鄰居家走走，星期天，他愛在里弄里遛遛，成天滿頭大汗。根據(jù)他愛溜達(dá)的特點，你們猜猜爸爸媽媽叫他什么？（板書“小溜溜”）

2.師：小溜溜最愛溜達(dá)了，他一直有一個夢想，想像爸爸那樣能到很多很遠(yuǎn)的地方去溜達(dá)。有一天，他發(fā)現(xiàn)了一張八十分的郵票能讓一封信到達(dá)很遠(yuǎn)的地方后，他有了一個奇思妙想?。娔X出示郵票）猜猜信和郵票給了小溜溜什么啟發(fā)？

設(shè)計意圖：一本新書，就像是一座寶藏，但是學(xué)生不會輕易打開，故事的主人公就是這座寶藏中的一顆閃耀的明珠，通過介紹主人公，可以將學(xué)生的目光聚焦在這本書上，從而充分喚醒學(xué)生的閱讀期待。

二、猜想內(nèi)容，開展生本對話

會讀書——觀察插圖

故事一：隨便！隨便

1.師：咔嚓咔嚓，小火車開動了，轉(zhuǎn)眼間，第一站就到了！快來快來看一看，我們到了哪兒呢？（出示紙板“隨便市”）呀，小溜溜看了好久，沒認(rèn)出這上面的字，誰來幫幫他呀？

師：謝謝你，你覺得“隨便市”這三個字寫得怎么樣?。浚ㄉ穑旱怪?、躺著、隨意）

2.師引：是呀！寫得太隨便了！隨便市里到處都很隨便，看！

3.這大街上就很隨便！

①（出示大街圖）學(xué)生說。

②還有更隨便的！大家看看這幅圖！

4.（出示穿著圖）①火眼金睛的你看看能在圖中找到幾處隨便。②生自由說。

5.師生動描述：同學(xué)們真厲害！你看，有的人……反正——隨便 引導(dǎo)學(xué)生大聲讀。

6.小結(jié)：同學(xué)們，這一幅幅精彩的插圖一下子把我們帶入了故事中，通過仔細(xì)觀察這些插圖，書中的內(nèi)容和人物都活了起來，就像在我們眼前放起了電影，所以，當(dāng)我們捧起一本新書時，可以先（板書：觀察插圖）

設(shè)計意圖：插圖是作品中不可忽略的一部分。本書插圖設(shè)計精美，根據(jù)低年級學(xué)生的思維發(fā)展特點，能有效提高學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動多種感覺器官來參與學(xué)習(xí)。通過指導(dǎo)他們在閱讀中觀察插圖，想象內(nèi)容，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

會讀書——品味語言

（一）胖子的世界（巧克力市）——充滿奇思妙想的語句

1.師：（出示圖片）猜一猜這是哪個城市？（貼巧克力市）

2.剛到這兒，小溜溜餓得全身無力，你猜胖子郵遞員把什么給他吃了？

3.來到巧克力飯店，服務(wù)員上菜了！上了什么菜？（生大膽猜菜名）哎呀，你們的回答充滿了奇思妙想??！

（師讀）服務(wù)員端來了巧克力蛋糕，巧克力餅干、巧克力糖、巧克力雪糕。還有幾塊長方形的糕點，小溜溜叫不上名字來。那糕點里夾著一粒粒白色的東西，樣子挺像腳下的水磨石地面。

4.住在巧克力賓館里，可以過著神仙一樣的日子！神仙一樣的日子是怎樣的呢？發(fā)揮你們的奇思妙想猜一猜，作者又有著怎樣的奇思妙想？（出示文中句子）

小結(jié)：原來這神仙般的日子就是吃巧克力——睡覺——吃巧克力——看電視呀！同學(xué)們，這些語言充滿了魔力，里面的奇思妙想是多么吸引人??！孩子們，當(dāng)我們捧起一本書時，要細(xì)細(xì)琢磨作者的語言，你一定會被深深吸引。（板書：品味語言）

（二）悠悠市（慢郎中醫(yī)院）——抓住特點

1.故事背景：這個故事發(fā)生在悠悠市。（貼悠悠市）小溜溜坐在悠悠市的一輛公交車上，不小心踩到一個老爺爺，可是老爺爺慢悠悠的，一直到要下車才告訴小溜溜，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這么長時間，腳都腫了！幾經(jīng)波折，他們一直到天黑才到了慢郎中醫(yī)院！ 醫(yī)院里可忙了，小溜溜等得都睡著了，等他醒了發(fā)現(xiàn)聞到焦味。他發(fā)現(xiàn)“慢郎中”的衣服已經(jīng)燒了一半了！他大聲驚叫起來，這時老爺爺、護(hù)士和慢郎中是什么反應(yīng)呢？

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀：自由練讀;分角色朗讀。通過朗讀，你覺得老爺爺、慢郎中、護(hù)士是一個怎樣的人呢？你喜歡這么拖拉的人嗎？為什么？你有沒有拖拉的時候呢？是呀，在生活中，學(xué)習(xí)上，有時我們一不小心也變成了“小拖拉”，這得多耽誤事呀！咱們可千萬別和“拖拉”交上朋友呀！你們從哪里發(fā)現(xiàn)他們拖拉的？（出不來，便引導(dǎo)學(xué)生再來讀一讀）

小結(jié)：是啊，品味語言我們就能夠抓住人物的特點。（抓住特點）你們來試試看，這是書中作者的語言，你又品出了人物的什么特點呢？（出示“信”的開頭一小段）這個故事發(fā)生在啰嗦市，（板貼“啰嗦市”）這兒有很多因為啰嗦而發(fā)生的精彩故事，等著你們?nèi)プx一讀呢！

（三）嚇了一跳（昔另市）——寫出生活

師：這個故事發(fā)生在昔另市，小溜溜剛到昔另市就當(dāng)了一次裁判員，原來是郵局營業(yè)員跟一位顧客在吵架。 他們?yōu)槭裁礌幊衬?？分角色扮演?/p>

營業(yè)員：同志，我是為你好。你的信封上有錯別字，應(yīng)當(dāng)改一下。

顧客：沒有錯嘛！我哥哥就在工商狼行工作，有什么錯？

營業(yè)員：不是狼行，應(yīng)該寫成銀行。

顧客：不是銀行，應(yīng)該寫成狼行！

營業(yè)員：應(yīng)該是銀行！

顧客：應(yīng)該是狼行！

可是小溜溜也稀里糊涂的，弄不清楚“狼行”還是“銀行”，你們快幫幫小溜溜吧！誰來當(dāng)裁判！聽——咕嚕咕嚕，小溜溜的肚子里傳出了“空城計”的聲音。真巧，這時，一股香噴噴的炒菜氣味飄進(jìn)了小溜溜的鼻子。小溜溜來到一家店門口。學(xué)生上黑板改正店名和菜單上的錯別字。

師小結(jié)：在昔另市，發(fā)生了很多因錯別字而鬧出的笑話，你有沒有寫過錯別字？寫過哪些錯別字的？這種錯誤在生活中經(jīng)常發(fā)生，作者把它也寫進(jìn)了這本書里，（板貼：寫出生活）趕緊去讀一讀，說不定這些有趣的故事也曾經(jīng)在你身上發(fā)生過呢！

設(shè)計意圖：作品中的城市名字聽起來稀奇古怪，但是細(xì)細(xì)品讀，卻發(fā)現(xiàn)這些故事與孩子的生活息息相關(guān)，是孩子真實生活的寫照，在這里，我通過引導(dǎo)學(xué)生在生活中找到書中人物的創(chuàng)作原型，可以有效地啟發(fā)學(xué)生去觀察生活，從而提高學(xué)生的觀察力。

三.介紹作品和作者，總結(jié)閱讀方法

1.師：這些精彩的故事來自哪本書呢？都在這本書里?。ㄕ故緯?，完善板書課題）小溜溜還去了很多城市，（貼城市名，指名讀）。這些城市發(fā)生了哪些有趣的故事呢？我們來看看目錄吧。（打開目錄）

2.說說，你對哪一個故事感興趣？這些有趣的故事全藏在這兒。

3.這么有趣的故事是誰寫給我們的呢？（出示作者資料）

4.師：很多小讀者讀了這本書后，對它的評價可高啦！出示小讀者的話，聽錄音。

5.書中的故事這么精彩，一本哪夠讀呀，別急，還有一本系列叢書呢《小溜溜溜了——再見了，怪城》，里面的故事同樣精彩呢！

總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識了一位小男孩，他叫——，小溜溜通過郵票去了好多古怪的城市，書中還有很多值得品味的地方等著你去品味（板書：……）讀書也有很多方法（板書：……），總之，從這本書里你一定會有很多收獲！

設(shè)計意圖：閱讀推薦的目的在于激發(fā)學(xué)生的閱讀沖動，打開學(xué)生的閱讀之門，但是要想讓學(xué)生能有持續(xù)不竭的閱讀興趣和閱讀動力，就必須要進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)。在充分激活學(xué)生的閱讀興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有“法”可依，才能幫助學(xué)生真正地開啟一段趣味盎然的閱讀之旅。