小學語文閱讀情境教學分析

馬學武

目前在小學語文教學中，每一位老師都非常重視情景教學，你這種方法能夠與書本中的概念相融合，最終使教學更加完善。另外，這種方式能夠讓學生的語文閱讀能力不斷的獲得提升。尤其在生活中以及實際應用中，情景教學非常重要。本文主要根據(jù)情景教學所使用的方式來進行分析，并且細致地剖析情景教學中所出現(xiàn)的相關(guān)問題。本文針對細致論點以及相關(guān)的問題。為語文閱讀情景教學指明方向，主要的目的是讓小學生能夠具備較強的語文閱讀能力。并且能夠達到標新立異，可以為小學教師在促進學生語文閱讀方面打下基礎。

目前每一所學校以及老師都需要注意，現(xiàn)在的小學生年齡都很小。如果想讓學生直接去接觸閱讀，那么可能會無法接受，并且在上課的時候，學生不會有太高的積極性，然而這就成了課堂上的重點。使用傳統(tǒng)教學老師只注重閱讀的數(shù)量以及課本中的基礎知識，然而質(zhì)量還需要提升，才能讓學生接受更好的情景教學。目前在教師的身上也會出現(xiàn)很多的問題，因為老師在教學上很容易產(chǎn)生偏差，并且還會出現(xiàn)不夠深入的情況，那么學生對于上閱讀課就不會有積極性，然而自己的思維也就不會被激發(fā)。小學生目前普遍出現(xiàn)的問題是很好動，在上課的時候無法專心聽課，所以閱讀也無法自行完成，目前存在著很大的困難。小學生在進行閱讀的時候，會出現(xiàn)抵觸的情緒，對于教師來講，這樣的情況下無法繼續(xù)教學。所以目前在提倡課改，并且要使用新標準進行教學，教師的教學模式也要不斷改良，在教學中應該適當?shù)丶尤虢虒W情境，這樣學生能夠直觀地讀懂課本里的知識，從而提升學生的閱讀能力，并且為教師的教學任務提供了全新的幫助。

一、小學語文閱讀教學的現(xiàn)狀和問題分析

目前每一位老師應該清晰地分析現(xiàn)在的閱讀教學狀況，并且要深刻剖析其中所產(chǎn)生的問題，制定合理的解決方案。以傳統(tǒng)教學為基礎，對于教學方式要做出改良，可以在今后的教學中大力開展，目前最重要的事情是，教師應該讓學生在一個很好的氛圍中學習語文閱讀。要將傳統(tǒng)的一些形式進行改善，使用了新課程時，教師要對自身的教學能力進行改善。尤其是在課堂上，教師應該具備能夠建立情境，并讓學生積極地參與到其中運用文本中的一些語言以及文字對學生展開訓練。例如所選擇的教學課本一定要合適，并且要能夠積極地去引導學生，讓學生對閱讀產(chǎn)生一定的興趣。這樣才能夠讓學生有更好的積極性，從而教師的教學質(zhì)量也會獲得提升，然而有很多教師還在使用較為單一的方式來傳授知識，例如抄寫背誦等，而這些形式大多會依賴于黑板，而學生也會產(chǎn)生死記硬背的情況。在這樣的授課模式之下，學生根本無法真正掌握知識點。這種機械式的學習，會讓學生產(chǎn)生一種逆反心理，非常厭學。

二、情境教學在小學語文閱讀教學中的應用

目前在教學中還存在著很大的問題，而教師也經(jīng)常會遇到一些難題。首先應該在傳統(tǒng)教學的基礎上，制定相應的教學方向以及目標原則。對于情境教學如何展開，首先在教師的思想中，一定要有一個構(gòu)思，并且還要遵循相應的原則，以此為前提，可以讓教師達到更高的教學水平。教師應該將自己定位為引導者，尤其在授課中學生就是中心，而教師需要調(diào)動學生的積極性，讓學生對學習有一種熱情，并且會產(chǎn)生欲望。這樣學生才能夠?qū)W習投入更多時間，也會非常專注。要與學生保持一種長期的關(guān)系，要讓學生去研究每一個角色，要陪著學生去成長，要與學生一起去研究課程。學生的積極性需要教師去激發(fā)，從而促使學生能夠自行探索，通過教師與學生之間的交流，讓學生能夠掌握更多的知識，這些知識并不是死記硬背，而是需要理解記憶。

情境教學目前應該受到重視，同時也應該普及應用，因為經(jīng)典教學本身具有一定的有效性。想要構(gòu)建最佳的情境教學，那么就需要教師能夠為學生提供更好的情境方式。重點是通過情境教學，讓學生獲得更多的情感，獲得更多的知識，這需要教師去激發(fā)學生對于學習的興趣，這樣才能夠了解更多的知識。教師需要幫助學生去深刻記憶一些內(nèi)容，需要去引導學生，只有在教師的引導下，學生才能夠進入情境教學。然而目前的情境教學無法脫離課本，因為情境教學也要有理有據(jù)，如果無緣無故地去聯(lián)想，那么會脫離教材?？赡苤R點也會產(chǎn)生偏頗，所以與教材一定要結(jié)合，并且需要與教材之間的相關(guān)內(nèi)容有連帶關(guān)系。如果教師在引導學生的時候，使用了一些偏頗的教材，那么可能對學生會帶來不利的影響。情境教學不能單一化，需要非常的豐富，能夠讓學生在學習中可以舉一反三，并且利用教材以及情境可以產(chǎn)生更多的聯(lián)想，讓學生去主動思考，主動解決問題。學生只要具備了好奇心，那么就會主動地去思考和解決問題。

三、小學語文閱讀情境教學的重要性

情境閱讀在小學期間是非常重要的，因為閱讀本身就屬于語文科目里的拓展以及延伸。尤其是針對一些課外閱讀，其實也有很重要的知識。目前使用情境閱讀的方式，可以讓小學生不斷地提升語文閱讀水平，并且從中獲得更多的知識以及經(jīng)驗。目前所起到的作用已經(jīng)非常明顯，但是如果學生沒有獲得課外閱讀的支持，那么課內(nèi)閱讀想要有效地提高效率，會非常的困難。只是單一地使用課本兒去展開閱讀，可能會讓學生的閱讀能力越來越差，最終達到了事半功倍，所以想要培養(yǎng)學生的情境，閱讀能力，并且掌握一定的技巧。首先應該提升學生的閱讀量，漸漸才會有更豐富的知識灌輸在大腦中。

小學語文在教學中不能局限于識字，閱讀，習作等等，主要是為了能夠培養(yǎng)。學生的領悟能力，并且還可以塑造學生的文化魅力，讓一個人的素質(zhì)不斷地獲得提升，通過閱讀量能夠確保學生的閱讀水平得到提升，在語文教學中，最基本的任務就是讓學生能通過情境教學獲得更多的知識。在小學階段，就應該讓學生接觸到更多的文學作品，讓學生多讀一些經(jīng)典名著，因為這一階段是黃金時期，學生的記憶力會非常好。很多優(yōu)美詞句都會匯聚到學生的大腦中，這些豐富的思想資源，對于學生的發(fā)展會有很重要的幫助。情境教學能夠提升學生的閱讀能力以及語言表達能力，讓學生在長大成人后能夠成為一名儒雅之士。情境教學會為學生拓展更多的知識點，讓學生的視野不斷地被開拓。作為一名小學語文老師，首先，自身應該具備一定的閱讀量，并且應該是熱情的讀者。應該具備較濃厚的文化積淀，這樣才會有能力去教導學生，才能為學生在閱讀時保駕護航。開展課外閱讀，并促進情境教學。提倡教師與學生能夠共同閱讀，并且遨游在書的海洋中。讓學生懂得母語的重要性，那么通過情境教學，讓學生充分了解閱讀的重要性，讓學生充分了解母語的重要性。請教教學可以促使學生有較好的閱讀習慣，并且也會正確地使用工具書，愛護書籍等等。閱讀習慣要從小來培養(yǎng)，然而授課的方式完全會影響到孩子的閱讀習慣，情境教學會提升學生的閱讀積極性，讓學生在學習中能夠享受快樂，這也是對學生的一種激勵。教師可適當開展讀書交流會以及詩歌朗誦比賽等，也應該積極開展閱讀活動，這樣才可以為學生建造更好的平臺。

結(jié)束語

根據(jù)以上的內(nèi)容，教師充分采用情境教學在語文學科中起到了重要的作用，就像本文中所講述的內(nèi)容一樣，目前很多小學生在語文能力上都會出現(xiàn)薄弱的情況，所以還需要進一步加強，那么現(xiàn)在教師所面臨的問題是需要學生能夠有更多的積極性來學習語文閱讀，那么就需要改變原有的教學方式添加。添加情境教學會使學生更加懂得閱讀的重要性，同時也會更加努力地去學習，為教師的教學工作給予了支持，也能夠獲得更好的發(fā)展。