①曾有報(bào)紙說(shuō),阿根廷一家出版社出版了一本“不能等”的文學(xué)選集。說(shuō)其“不能等”,是因?yàn)樗怯锰刂颇∷ⅲ儆盟芰洗芊?。拆封?至4個(gè)月,墨跡碰到陽(yáng)光和空氣后就開(kāi)始逐漸消退,最后變成不著一墨的筆記本。出版商以此提醒讀者:有書(shū)趕緊讀!看了這個(gè)消息,我從心底敬佩出版商的良苦用心,也由此想到更多。
②古人說(shuō)“書(shū)非借不能讀”,只有借別人的書(shū),有了還書(shū)期限的限制,有了外在的壓力,才會(huì)有動(dòng)力去讀完一本書(shū)。如果是自己的書(shū),什么時(shí)候都可以讀,沒(méi)有了壓力,人便會(huì)變得懶散,讀書(shū)也永遠(yuǎn)成了一個(gè)計(jì)劃。由此想到出版“不能等”的書(shū),仿佛也是給讀者立了一個(gè)還書(shū)的期限,有點(diǎn)兒與“書(shū)非借不能讀”的道理相通了。
③“黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書(shū)遲?!鳖佌媲湟源藖?lái)勸誡人們讀書(shū)要趁早,讀書(shū)不能等,說(shuō)的也是同樣的道理。
④但是,在我看來(lái),“不能等”的書(shū)也許還有更多含義。在現(xiàn)代生活中,一些人變得越來(lái)越浮躁,對(duì)讀書(shū)失去興趣。在他們眼里,讀書(shū)或許只是升官發(fā)財(cái)、改變命運(yùn)的敲門磚,一旦功成名就,敲門磚就該扔掉了。還有的人浮光掠影,只是滿足于在網(wǎng)上淺閱讀,搜集奇聞逸事,不愿意也靜不下心來(lái)實(shí)實(shí)在在讀本書(shū)。在這種情況下,一本“不能等”的書(shū),對(duì)他們來(lái)說(shuō)又是一種善意的規(guī)勸:讀書(shū)拖不得,好東西是不等人的,要是不及時(shí)抓住,過(guò)了這村,就沒(méi)有這店了。
⑤如果阿根廷這家出版商策劃圖書(shū)時(shí)有這種用意,那簡(jiǎn)直有種與讀者心理博弈的味道了。盡管如此,這種良苦用心只可理解,卻不值得效仿。畢竟圖書(shū)是傳承文明的工具,大家都去出版“不能等”的圖書(shū),這個(gè)工具就有可能丟失,如果是這樣,損失就太大了。
⑥與“不能等”的圖書(shū)相關(guān),我想到更為多樣的一些方式,比如《人民日?qǐng)?bào)》曾介紹過(guò)河南固始縣采取定期個(gè)人述學(xué)、群眾評(píng)學(xué)和組織考學(xué)的方法。解決干部不愛(ài)學(xué)、不真學(xué)和不善學(xué)的問(wèn)題——形式雖有不同,用意卻有相通之處,都在勸人向?qū)W,勸人讀書(shū)。只是外因畢竟需要通過(guò)內(nèi)因起作用,要想真正讀點(diǎn)兒書(shū),學(xué)點(diǎn)兒知識(shí),關(guān)鍵還在于人自身。思想問(wèn)題解決了,時(shí)間便像海綿里的水,擠也擠不盡。
⑦不讀書(shū)的民族沒(méi)有希望,更希望越來(lái)越多的人都抓緊時(shí)間讀書(shū)。
1.本文的中心論點(diǎn)是什么?
2.短文開(kāi)頭從“阿根廷一家出版社出版了一本‘不能等’的文學(xué)選集”的故事寫(xiě)起,有什么好處?
3.第③段畫(huà)線句子運(yùn)用了哪種論證方法?有什么作用?
4.文末提到“不讀書(shū)的民族沒(méi)有希望”,這句話道出了讀書(shū)的重要性。請(qǐng)你結(jié)合選文談?wù)剳?yīng)該怎樣做?
參考答案
1.有書(shū)趕緊讀
2.解題思路:此題考查對(duì)語(yǔ)段作用的把握。議論文中,首段的作用通常有以下幾種:①提出中心論點(diǎn)或引出話題;②激發(fā)讀者的興趣;③作為論據(jù),證明……這一論點(diǎn);④把抽象的道理形象化,便于讀者理解和接受;⑤擺出錯(cuò)誤的論點(diǎn)或論據(jù),為下文的批駁樹(shù)立靶子。本題符合其中的①②③項(xiàng)。答案示例:①引出文章的中心論點(diǎn):有書(shū)趕緊讀;②作為本文的事實(shí)論據(jù),證明中心論點(diǎn);③激發(fā)讀者的閱讀興趣。
3.道理論證。作用:論證了“讀書(shū)要趁早,讀書(shū)不能等”這一觀點(diǎn),從而有力論述了“有書(shū)趕緊讀”這一中心論點(diǎn),增強(qiáng)文章的權(quán)威性,使論證更加充分有力。
4.提示:能圍繞抓緊時(shí)間讀書(shū)和讀書(shū)的重要性等方面來(lái)談,言之有理即可。