淺談高中物理教學(xué)

陳光蘭

摘要：新時期，高中物理課程的標(biāo)準(zhǔn)和物理學(xué)科的特點對學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。鑒于此，教師應(yīng)該改進自身的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣以及引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；興趣

中圖分類號：G633.7 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）03-0108-01

根據(jù)教育部頒發(fā)實施的《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，當(dāng)前的高中物理教學(xué)在課程目標(biāo)上要更加注重全體學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，在課程的教學(xué)實施上要更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。從而更為突出地要求學(xué)生能夠深入地探究問題和尋找原因，需要學(xué)生通過觀察、閱讀或?qū)嶒灢僮鳙@得答案，并且對相應(yīng)的物理現(xiàn)象進行解釋和說明。所以，這也對高中物理教師的教學(xué)能力及方法提出了新的要求。下面我將結(jié)合高中物理教學(xué)的實際情況，來探討一下如何培養(yǎng)與提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

1.培養(yǎng)興趣

愛因斯坦說："興趣是最好的教師。"學(xué)生只有對物理感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好物理。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵：

1.1 實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實驗事實為依據(jù)。實驗是物理學(xué)的重要研究方法，只有重視實驗，才能使物理教學(xué)獲得成功，學(xué)生只有通過實驗觀察物理事實，才能真正理解和掌握知識。（1）通過物理實驗演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)他們思索的欲望。（2）用具有驚險性的實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）用實驗導(dǎo)入新課的方法，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，然后通過授課解決懸念。（4）把實際生活中的現(xiàn)象跟物理實驗聯(lián)系起來，使學(xué)生感悟?qū)嶋H生活的奇妙和規(guī)律性。

1.2 教師授課時要有良好的教學(xué)；藝術(shù)。教學(xué)是一門語言藝術(shù)，語言應(yīng)體現(xiàn)出機智和幽默。教師授課時，要有豐富的情感，從而激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。使學(xué)生受到感染。事實表明，教師風(fēng)趣的語言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂"愛屋及烏"的效應(yīng)。另外，在教學(xué)中結(jié)合教材向?qū)W生講述一些物理學(xué)家的情況和歷史故事，適時的介紹物理學(xué)史的發(fā)展、不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且還可以收到思想教育的效果。

2.樹立學(xué)生學(xué)好物理的信心

初中物理與高中物理的學(xué)習(xí)要求有所不同。初中物理是以觀察、實驗為基礎(chǔ)，對物理現(xiàn)象過程的闡述基本上是屬于定性的，使學(xué)生掌握初步的物理知識和技能，而高中物理不僅內(nèi)容多、難度大，而且使用定量的方法去研究探索比較復(fù)雜而抽象的物理現(xiàn)象及過程。高一新生的思維能力、思維方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣基本上還停留在初中的水平上，一下子不能有大的改變。

"攻城不怕堅，攻書莫畏難"，教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹立信心。在高中初始階段，特別是在學(xué)初伊始，必須指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別高中物理與初中物理內(nèi)容的要求、方法的不同，使學(xué)生有足夠的心理準(zhǔn)備。我們應(yīng)該正視物理學(xué)習(xí)有一定的難度，使學(xué)生認(rèn)識到，只要掌握一定的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過努力，一定能學(xué)好物理。

3.循序漸進，加強訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

初中物理教材的文字?jǐn)⑹鐾ㄋ滓锥?，語法結(jié)構(gòu)簡單。所敘述的物理現(xiàn)象與日常生活聯(lián)系緊密而且比較表面。其規(guī)律不太復(fù)雜。運用的數(shù)學(xué)知識基本上是四則運算，而且公式參量也較少，實驗原理簡單，易于操作，因此，學(xué)生對初中物理并不感到太難。所以，就整個初中物理而言，"教師難教，學(xué)生難學(xué)"的現(xiàn)象還沒有高中那么明顯。高中物理每節(jié)的內(nèi)容較多，篇幅較長，語言敘述較為嚴(yán)謹(jǐn)、簡練，敘述方式較為抽象、概括，理論性較強。描述較多：有文字法、公式法、圖像法，它們互相補充，互相完善。對同一物理現(xiàn)象或規(guī)律從多側(cè)面觀察它、研究它。對學(xué)生的思維能力和方式的要求大大地提高和加寬了。初中學(xué)生進入高中學(xué)習(xí)，往往感到模型抽象、不可以想象。

4.師生角色互換，建立新型師生關(guān)系

學(xué)生與老師之間進行角色互換是一種新穎的教學(xué)方法。"師生角色互換"能有效地調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，強化學(xué)生的互助精神，使學(xué)生更深刻理解課本的內(nèi)容。"師生角色互換"建立了新型的師生關(guān)系，這種關(guān)系并沒有削弱教師在學(xué)生中的地位，也沒有削弱教師在教育活動和對知識的傳授中的作用，它只是把老師對學(xué)生的教育建立在師生平等的基礎(chǔ)上，把課堂還給學(xué)生，讓每個學(xué)生都融入課堂，主動參與到教學(xué)當(dāng)中，每一個學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機會。他們對知識的被動接受也就變?yōu)榱酥鲃游?，不僅大大增強了教學(xué)效果，而且實現(xiàn)了素質(zhì)教育中以點帶面、全面合作型的學(xué)習(xí)方式。此外，學(xué)生在扮演"老師"這一角色時，會產(chǎn)生一種成就感。通過師生互換角色，學(xué)生覺得自己得到了很多的鍛煉，知道了老師備課的不易。

綜上，當(dāng)前的高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)和幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力上有更大的提高，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時，教師自身也應(yīng)該不斷地汲取新的知識和教學(xué)思路，不斷地改進自己的教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長做更多的服務(wù)和貢獻。