提質(zhì)培優(yōu)背景下高職院校開展北大荒精神教育的研究

吳穹 高峰 蘇學(xué)會(huì)（黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院）

近年來(lái)，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育日益重視，明確了職業(yè)教育與普通教育居于同等重要地位。習(xí)近平總書記在2021年4月對(duì)職業(yè)教育工作指示強(qiáng)調(diào)：“職業(yè)教育前途廣闊、大有可為，要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持正確辦學(xué)方向，堅(jiān)持立德樹人”。為了貫徹落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，加快推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化，教育部等九部門聯(lián)合制定了《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》，圍繞立德樹人、“三教”改革、產(chǎn)教融合、校企合作等重點(diǎn)領(lǐng)域進(jìn)行改革攻堅(jiān)，以有力地支撐我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)健康可持續(xù)發(fā)展。在該計(jì)劃明確的重點(diǎn)任務(wù)中，第一項(xiàng)就是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，要求職業(yè)院校推進(jìn)理想信念教育常態(tài)化，構(gòu)建全員、全過(guò)程、全方位育人格局，創(chuàng)新思想政治教育模式。

一、高職院校開展北大荒精神教育的必要性

（一）北大荒精神的內(nèi)涵與價(jià)值

北大荒精神概括為“艱苦奮斗，勇于開拓，顧全大局，無(wú)私奉獻(xiàn)”16個(gè)字，充分體現(xiàn)了北大荒人在不同歷史時(shí)期不畏困難、拼搏實(shí)干、解放思想、敢闖敢試、胸懷全局、強(qiáng)國(guó)富民、不圖名利、忘我工作的思想境界和行為特征。北大荒精神是一種群體精神，匯集了軍人、知識(shí)分子、知青等各拓荒群體的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)秀品質(zhì)。北大荒精神具有豐富的實(shí)踐特征，在農(nóng)墾事業(yè)的實(shí)踐中形成，又在實(shí)踐中推動(dòng)了農(nóng)墾事業(yè)的發(fā)展。北大荒精神還具有強(qiáng)大的生命力，如今已經(jīng)成為中華民族精神譜系的重要組成部分，位居龍江“四大精神”之一。

（二）高職院校要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

據(jù)統(tǒng)計(jì)，近5年來(lái)黑龍江省累計(jì)培養(yǎng)技術(shù)技能人才83萬(wàn)余人，高職擴(kuò)招10萬(wàn)余人，為推動(dòng)鄉(xiāng)村振興、保障糧食安全、推進(jìn)工業(yè)強(qiáng)省建設(shè)輸送了一大批能工巧匠、大國(guó)工匠，成為龍江現(xiàn)代化建設(shè)的一支中堅(jiān)力量。隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育日益重視和加大投入以及技術(shù)技能人才社會(huì)地位的提升，隨著未來(lái)黑龍江全面振興、全方位振興對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才和能工巧匠的需求增長(zhǎng)，新時(shí)代職業(yè)教育將發(fā)揮更為突出的作用。當(dāng)下，各高職院校迫切需要提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能，補(bǔ)短板、激活力、提質(zhì)量，這也意味著各高職院校要在落實(shí)立德樹人這一根本任務(wù)上下更大力氣。

（三）北大荒精神是寶貴的德育教育資源

北大荒精神充分體現(xiàn)了愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，充分詮釋了職業(yè)精神、工匠精神、勞模精神，充分彰顯了社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德，因此北大荒精神是高職院校加強(qiáng)理想信念教育的生動(dòng)教材。在黑龍江墾區(qū)，紅色資源非常豐富，北大荒博物館、北大荒開發(fā)建設(shè)紀(jì)念館、各農(nóng)場(chǎng)場(chǎng)史館紀(jì)念館陳列館、現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)都是很好的德育場(chǎng)所和實(shí)踐基地，遍布全省各地，足以滿足德育需要。在北大荒開發(fā)建設(shè)的進(jìn)程中涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)英雄楷模，三代北大荒人中有數(shù)不勝數(shù)的勞動(dòng)模范、道德楷模和專家技術(shù)能手，他們有足夠的資格成為高職院校的兼職德育導(dǎo)師，而高職院校也急需一支閱歷豐富、身正為范的兼職德育工作隊(duì)伍。

二、高職院校開展北大荒精神教育的重要意義

（一）推進(jìn)高職院校提質(zhì)培優(yōu)高質(zhì)量發(fā)展的需要

在各類機(jī)構(gòu)發(fā)布的全國(guó)高職院校排行榜中，前50名基本被廣東、浙江、江蘇、山東等經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省學(xué)校占據(jù)，難覓黑龍江省高職院校，這充分說(shuō)明黑龍江省職業(yè)教育水平不高，在全國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。新時(shí)期要實(shí)現(xiàn)龍江全面振興、全方位振興，需要各高職院校切實(shí)提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能，提高辦學(xué)治校水平，努力為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展輸送更多能工巧匠和大國(guó)工匠。對(duì)學(xué)校師生加強(qiáng)北大荒精神教育是落實(shí)提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)的重點(diǎn)任務(wù)，反過(guò)來(lái)，通過(guò)提高師生素養(yǎng)素質(zhì)也可以有力地促進(jìn)提質(zhì)培優(yōu)各項(xiàng)任務(wù)的完成，推動(dòng)高職院校實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

（二）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)提高教師素質(zhì)的需要

建設(shè)高質(zhì)量高職院校，離不開高素質(zhì)的教職工隊(duì)伍，尤其是高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，一所學(xué)校的實(shí)力很大程度上取決于教師隊(duì)伍素質(zhì)和能力的高低，在教師素質(zhì)構(gòu)成當(dāng)中，高尚的職業(yè)道德首當(dāng)其沖。近幾年教育部及黑龍江省陸續(xù)出臺(tái)多份規(guī)范高校教師職業(yè)行為的文件，各學(xué)校對(duì)規(guī)范教師從教行為和師德師風(fēng)建設(shè)均非常重視。教育事業(yè)需要教師具備忠誠(chéng)和無(wú)私奉獻(xiàn)精神，教師職業(yè)需要教師的集體力量，個(gè)體教師要有集體主義精神。同時(shí)，教師還要為人師表、身正為范，要有正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，在治學(xué)上要勤奮嚴(yán)謹(jǐn)、勇于探索。這些教師職業(yè)要求與北大荒精神的內(nèi)涵高度契合，因此對(duì)教師隊(duì)伍加強(qiáng)北大荒精神教育，有利于改善學(xué)校師德師風(fēng)，提高教師職業(yè)素養(yǎng)，規(guī)范教師從教行為。

（三）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要

新時(shí)代對(duì)高職院校學(xué)生提出了越來(lái)越高的要求，不僅要有必備的知識(shí)技能，還要有良好的品德和健康的身心，即學(xué)生在教育階段要實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。在德智體美勞五育并舉中德育居于統(tǒng)領(lǐng)和方向地位，德育可以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷，熱愛(ài)集體，熱愛(ài)勞動(dòng)，心理健康，人格健全。當(dāng)前高職在校生已進(jìn)入零零后一代，這一代人多為獨(dú)生子女，又成長(zhǎng)于物質(zhì)條件極大改善、社會(huì)文化復(fù)雜多元的時(shí)代，一些學(xué)生存在迷茫、困惑、三觀不正等問(wèn)題，急需在其走入社會(huì)之前進(jìn)行干預(yù)和引導(dǎo)。北大荒精神內(nèi)涵十分豐富，充分體現(xiàn)了愛(ài)國(guó)主義、集體主義、吃苦耐勞、忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)?shù)扔啦贿^(guò)時(shí)的優(yōu)秀意志品質(zhì)，這也正是當(dāng)今年輕一代比較缺乏的，因此對(duì)學(xué)生加強(qiáng)北大荒精神教育很有意義。

三、高職院校開展北大荒精神教育的路徑

（一）把北大荒精神融入課堂教學(xué)

一是明確思政課程是學(xué)校立德樹人的主渠道。在思想政治理論課程如毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)中開設(shè)北大荒精神專題教學(xué)內(nèi)容，提高高職學(xué)生的思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)。

二是明確課程教學(xué)是學(xué)校立德樹人的主陣地。思政課程是高職院校構(gòu)建全員、全過(guò)程、全方位育人的重要途徑，要強(qiáng)化每門課程的教育性，在思政課程中加入北大荒精神元素，把價(jià)值引領(lǐng)貫穿到公共課、專業(yè)課的教學(xué)活動(dòng)中，讓每門課程都有德育。

三是加強(qiáng)非思政課教師的培訓(xùn)力度。面向全體教師開設(shè)思政理論專題講座，提高教師實(shí)施思政課程的認(rèn)識(shí)和能力。對(duì)非思政課教師加強(qiáng)北大荒精神教育培訓(xùn)的力度，讓馬克思主義學(xué)院教師與非思政課教師共建研究團(tuán)隊(duì)，開展北大荒精神教學(xué)實(shí)踐探索。通過(guò)這些措施實(shí)現(xiàn)北大荒精神元素與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。

（二）在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中傳承北大荒精神

一是選派年輕教師分期分批到黑龍江墾區(qū)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，使年輕教師有機(jī)會(huì)親身接觸墾區(qū)、感受墾區(qū)、了解墾區(qū)，這對(duì)年輕教師的師德養(yǎng)成大有裨益。

二是安排學(xué)生到黑龍江墾區(qū)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。北大荒集團(tuán)有100多家農(nóng)場(chǎng)有限公司、幾十家國(guó)家級(jí)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)可以為高職學(xué)生提供充裕的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。生產(chǎn)一線的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)既能鞏固課堂教學(xué)成果，又能在實(shí)踐中培養(yǎng)技能，更可以讓學(xué)生切身感悟北大荒的精神和文化，在潛移默化中促進(jìn)思想道德素養(yǎng)的提升。

三是組織師生來(lái)墾區(qū)開展社會(huì)調(diào)查和參觀學(xué)習(xí)。安排師生做社會(huì)調(diào)查和參觀學(xué)習(xí)，既是對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的有益補(bǔ)充和強(qiáng)化，也可以讓師生在農(nóng)場(chǎng)、田間、文化場(chǎng)館親身體驗(yàn)現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)和北大荒精神文化的魅力，了解墾區(qū)、了解農(nóng)業(yè)。

（三）在校園文化建設(shè)中融入北大荒文化元素

一是打造北大荒特色校園物質(zhì)文化。校園物質(zhì)文化包括自然環(huán)境、規(guī)劃格局、建筑風(fēng)格、景觀綠化、傳播設(shè)施等多個(gè)方面，學(xué)?？梢栽诮ㄖ?、雕塑、景觀等方面融入北大荒文化特色，通過(guò)整潔、優(yōu)雅、文明的校園環(huán)境營(yíng)造涵養(yǎng)師生“北大荒情結(jié)”和“三農(nóng)”情懷的文化氛圍。

二是創(chuàng)造北大荒特色校園精神產(chǎn)品。在北大荒開發(fā)建設(shè)過(guò)程中，北大荒人創(chuàng)造了獨(dú)具特色的北大荒版畫、北大荒書法等文化產(chǎn)品，這些文化產(chǎn)品在全國(guó)很有影響力，有的高職院校已經(jīng)很好地繼承和發(fā)展了這些文化藝術(shù)，對(duì)學(xué)生陶冶情操發(fā)揮了積極作用。此外，高職院校可以在公眾號(hào)、校園網(wǎng)等新媒體平臺(tái)上開辟專欄，或采用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，積極宣傳北大荒精神，更容易被學(xué)生接受。

三是在社團(tuán)活動(dòng)中積極傳承北大荒精神。學(xué)校在組織社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)選派優(yōu)秀的思政課教師和輔導(dǎo)員擔(dān)任學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師。在研習(xí)社、學(xué)生講師團(tuán)、讀書分享會(huì)、志愿服務(wù)活動(dòng)、主題團(tuán)日活動(dòng)、先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)等社團(tuán)活動(dòng)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)北大荒精神、北大荒典型人物事跡的講解，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義和革命英雄主義精神。

（四）發(fā)揮北大荒典型模范的榜樣作用

一是聘請(qǐng)北大荒先進(jìn)典型人物到學(xué)校為師生作專題講座。北大荒歷經(jīng)三代人的開發(fā)建設(shè)，其間涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)的英雄人物、勞動(dòng)模范和道德楷模，他們的事跡是高職院校開展北大荒精神教育的生動(dòng)教材，尤其是在新教師上崗、新生入校的第一課，更應(yīng)該讓其了解和感受北大荒開發(fā)建設(shè)的歷史和北大荒精神。

二是聘請(qǐng)道德楷模、勞動(dòng)模范、技術(shù)能手兼職學(xué)校德育導(dǎo)師。北大荒精神涵蓋了職業(yè)精神、工匠精神、勞模精神以及社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德，聘請(qǐng)北大荒典型人物擔(dān)任高職院校兼職德育導(dǎo)師，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)論

在職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)的背景下，在黑龍江全面振興、全方位振興的過(guò)程中，高職院校傳承弘揚(yáng)北大荒精神不僅是必要的，而且對(duì)促進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展和師生健康成長(zhǎng)都是有益的。北大荒精神不僅是一種文化傳統(tǒng)，同時(shí)也是一種教育資源，在把北大荒精神貫穿到理想信念教育、愛(ài)國(guó)主義教育和道德規(guī)范教育的過(guò)程中，需要采取有效的方法和途徑，要在課堂教學(xué)“主陣地”、社會(huì)實(shí)踐“第二課堂”、校園文化建設(shè)和典型榜樣示范中，促進(jìn)師生認(rèn)知、情感、意志和行為的協(xié)調(diào)發(fā)展，把高職院校立德樹人的根本任務(wù)落實(shí)到位。