農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)教學資源庫建設(shè)對策研究*

張麗霞，楊玉榮，趙春杰

（黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學院，黑龍江 牡丹江 157041）

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)教學資源庫圍繞國家農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，服務現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理模式升級和業(yè)態(tài)創(chuàng)新等高端產(chǎn)業(yè)，對接“大市場、大流通、大商貿(mào)”等農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，聚焦新農(nóng)商、新農(nóng)人等緊缺的職業(yè)領(lǐng)域，構(gòu)建農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)資源庫，優(yōu)化專業(yè)課程體系；對接“1+X”證書制度試點，開發(fā)符合相關(guān)標準的職業(yè)技能等級證書培訓資源，科學合理安排培訓和認證體系，打造“能學、輔教”專業(yè)資源庫，滿足學生、教師、企業(yè)員工、新型職業(yè)農(nóng)民、社會學習者五類用戶的學習與培訓需求，重點建設(shè)“五庫三平臺一館一站”。

1 農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)教學資源庫建設(shè)內(nèi)容

1.1 聚焦產(chǎn)業(yè)高端，建設(shè)具有前瞻性的“五庫”資源

1.1.1 專業(yè)信息庫

在充分了解行業(yè)企業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，深刻剖析人才培養(yǎng)方案，明確行業(yè)企業(yè)職業(yè)能力要求，確保人才培養(yǎng)的規(guī)范性、科學性和先進性，建設(shè)具有前瞻性的專業(yè)信息庫，主要包含專業(yè)概況、專業(yè)調(diào)研、人才培養(yǎng)方案、課程標準、專業(yè)診改等，用于展示專業(yè)建設(shè)基本情況，為高職院校培養(yǎng)適合區(qū)域農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的經(jīng)濟管理人才提供可資借鑒的標準和范例，引領(lǐng)我國高職農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理等專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。主持單位聯(lián)合參與院校與行業(yè)、企業(yè)，開展全國性專業(yè)調(diào)研，聚焦農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)提質(zhì)升級和新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)，創(chuàng)新管理新模式新方式的需要，制定適應“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”發(fā)展需求的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建適應職業(yè)崗位能力發(fā)展需求的專業(yè)課程體系，為高職院校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)及其專業(yè)群建設(shè)提供指導。

1.1.2 課程資源庫

通過專業(yè)調(diào)研與分析，結(jié)合鄉(xiāng)村振興、“互聯(lián)網(wǎng)+”農(nóng)業(yè)等行業(yè)發(fā)展趨勢，對接農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)崗位群和典型工作任務，聚焦“云物大智移虛”（指云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、智能技術(shù)、移動互聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實）等經(jīng)營管理產(chǎn)業(yè)高端，優(yōu)化專業(yè)課程體系，校企合作開發(fā)優(yōu)質(zhì)專業(yè)課程，兼顧普適性和前瞻性等設(shè)計原則，高標準建設(shè)27門優(yōu)質(zhì)標準化課程資源，分層建設(shè)結(jié)構(gòu)化課程資源。依據(jù)典型工作任務構(gòu)建課程模塊，課程按專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程進行分類，尤其關(guān)注核心課程資源建設(shè)，核心課程資源是當前學生學習的重要資源，對核心課程的教學資源、教學內(nèi)容、課程設(shè)計進行合理化安排，不斷地優(yōu)化和完善資源庫[1]。將思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到課程建設(shè)內(nèi)容中，展現(xiàn)“三教改革”成果。

1.1.3 素材資源庫

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)資源庫按照課程建設(shè)的總體思路和要求，結(jié)合各子項目的具體特點，設(shè)計并建設(shè)顆?；潭容^高的資源。素材資源庫本著邊建設(shè)、邊使用、邊充實、邊完善的原則進行建設(shè)[2]，涵蓋文本類、演示文稿類、圖形（圖像）類、音頻類、視頻類、動畫類和虛擬仿真類等素材，其中視頻類、音頻類、動畫類、虛擬仿真類資源占比高于50%。知識點或技能點以“微課程”為主要表現(xiàn)形式，抽象的管理概念、復雜的業(yè)務流程及管理任務場景再現(xiàn)等以“虛擬仿真”為主要表現(xiàn)形式。素材資源庫包括基本資源和拓展資源，資源類型多樣、分布合理，實現(xiàn)資源冗余，能夠滿足各類用戶自行搭建個性化課程的需要，為實現(xiàn)教師智慧云上教學、學生自主泛在學習，為農(nóng)企員工、新農(nóng)商與新農(nóng)人培訓等提供載體和媒介。

1.1.4 行企信息庫

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)服務于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理人才培養(yǎng)和新型職業(yè)農(nóng)民培育等產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，專業(yè)資源庫在充分調(diào)研行業(yè)企業(yè)的基礎(chǔ)上，建設(shè)行企信息庫。幫助教師、學生、企業(yè)、社會學習者、農(nóng)民等用戶深入了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，掌握行業(yè)企業(yè)的發(fā)展狀況及職業(yè)崗位等相關(guān)信息。也可以幫助企業(yè)及時了解國內(nèi)外行業(yè)發(fā)展動態(tài)，對接標準進行管理水平升級。用戶和企業(yè)可通過平臺實現(xiàn)信息交流互動，為專業(yè)產(chǎn)教深度融合，密切校企合作打下良好基礎(chǔ)。

1.1.5 技能訓練庫

伴隨企業(yè)的規(guī)模化和多元化發(fā)展，“技能型、復合型”人才是現(xiàn)階段企業(yè)發(fā)展的重要推動力，因此，將技能訓練資源納入教學資源庫建設(shè)中是十分必要的[1]。資源庫建庫團隊整合企業(yè)資源，圍繞農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)主要職業(yè)崗位的核心業(yè)務能力，校企合作開發(fā)大數(shù)據(jù)思維與應用技能、企業(yè)戰(zhàn)略思維與運營技能、品牌意識與培育技能等技能訓練任務，提升學習者實踐能力。

1.2 對接行企標準，搭建育訓結(jié)合的“三平臺”

1.2.1 培訓認證平臺

根據(jù)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)升級、新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體培育需求，服務我國300萬新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體和1.7億新農(nóng)人、新農(nóng)商職業(yè)技能水平提升需求，結(jié)合國家“高職百萬擴招”、“千億培訓”、“1+X”證書等政策需要，建設(shè)培訓認證平臺。針對教師、農(nóng)企員工、農(nóng)民等三類用戶定制個性化的培訓方案，搭建師資培訓課程、企業(yè)員工培訓課程、新型職業(yè)農(nóng)民培訓課程，建設(shè)物流管理、智能財稅、網(wǎng)店運營推廣等職業(yè)技能培訓包，支持學習者通過資源庫學習，獲取多類職業(yè)技能等級證書，提升業(yè)務水平和可持續(xù)發(fā)展能力。

1.2.2 創(chuàng)業(yè)孵化平臺

隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展，新的經(jīng)營業(yè)態(tài)與業(yè)務模式不斷涌現(xiàn)，為農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)者提供了更多發(fā)展機遇。創(chuàng)業(yè)孵化平臺為學生、新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體、中小微企業(yè)及農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者提供信息共享、咨詢策劃、政策指導、項目顧問、人才培訓等多類創(chuàng)業(yè)服務。引導師生、社會學習者、農(nóng)民積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育支撐農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)及新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體培育。

1.2.3 虛擬合作社運營平臺

合作社作為國家新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體培育的重點對象，對于推進農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、引領(lǐng)農(nóng)業(yè)適度規(guī)模經(jīng)營發(fā)展、帶動農(nóng)民就業(yè)增收、增強農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展新動能具有十分重要的意義，國家鼓勵各地區(qū)大力發(fā)展農(nóng)民專業(yè)合作社。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在實際操作中，由于農(nóng)民不熟悉合作社成立的相關(guān)流程或經(jīng)營管理水平不足，導致合作社經(jīng)營不善等問題大量存在。為解決合作社經(jīng)營管理過程“看不見、進不去、動不得、難再現(xiàn)”等問題，資源庫建設(shè)團隊與軟件公司合作，聯(lián)合開發(fā)虛擬合作社運營平臺。通過合作社的創(chuàng)建、生產(chǎn)、銷售、采購、物流、財務等經(jīng)營活動模擬訓練，學員掌握合作社建立和日常運營所需的各項能力，熟悉合作社各崗位的業(yè)務內(nèi)容及操作流程，培養(yǎng)經(jīng)營戰(zhàn)略思維和分工協(xié)作意識。

1.3 緊跟國家戰(zhàn)略發(fā)展需要，打造具有農(nóng)經(jīng)專業(yè)特色的“一館一站”

當前，我國正大力推進“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略和“一帶一路”倡議，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)資源庫緊扣國家發(fā)展脈搏，堅持職業(yè)教育立德樹人根本任務，以培養(yǎng)大批“懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民、精管理、善經(jīng)營”的新農(nóng)商、新農(nóng)人為己任，著力推動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)升級，服務中國農(nóng)企“走出去”，服務鄉(xiāng)村經(jīng)濟振興發(fā)展。打造農(nóng)經(jīng)博覽館，建設(shè)中國傳統(tǒng)農(nóng)經(jīng)文化傳承平臺，以文化育人、以文化促發(fā)展；打造鄉(xiāng)村振興加油站，服務我國300萬新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體和1.7億新農(nóng)人、新農(nóng)商職業(yè)技能水平提升需求，為廣大農(nóng)民提供在線學習、信息瀏覽、考證報名、在線培訓、在線測試、信息查詢等服務。

2 農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)教學資源庫建設(shè)保障措施

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)教學資源庫建設(shè)團隊全方位制定保障措施，確保資源庫建設(shè)順利進行。

2.1 制定資金保障措施

確保資金投入合理規(guī)劃，制定并嚴格實施專項資金管理辦法，提高資源庫建設(shè)資金的使用效益。加強和規(guī)范專業(yè)教學資源庫建設(shè)資金管理，加強各項資金使用過程監(jiān)督。確保項目資金使用的嚴肅性、合理性和有效性，保證資源庫建設(shè)工作順利實施[3]。

2.2 建立組織保障措施

為保證項目的順利運行，組建資源庫建設(shè)領(lǐng)導小組，分工負責具體建設(shè)項目，由領(lǐng)導小組辦公室具體負責建設(shè)工作的日常事務。組建項目指導審議委員會，設(shè)立質(zhì)量監(jiān)督小組，成立項目開發(fā)小組，成立專業(yè)資源庫協(xié)調(diào)保障組，建立具有前沿性、理論性、務實性、先進性的多元建設(shè)團隊，確保項目建設(shè)落實，產(chǎn)生輻射服務的社會效應。

2.3 制定機制保障措施

建立共建共享機制，以聯(lián)盟為載體，打造共建共享協(xié)同發(fā)展共同體，探索建立長效機制，保證資源庫建設(shè)與應用的持續(xù)性。形成遠程溝通機制，借助遠程溝通信息技術(shù)實施遠程及時溝通與定期碰頭會議并舉機制，便于所有成員隨時知曉整體項目進度情況、傳遞文件及反饋信息。建立成果認證積累和轉(zhuǎn)換機制，對接國家學分銀行建設(shè)，主持單位牽頭探索建立基于資源認證標準的學習成果積累、轉(zhuǎn)換和資源交易機制。

2.4 建立制度保障機制

強化制度建設(shè)，建立健全各項管理規(guī)章制度，從職責分工、人員管理、進度監(jiān)控、績效考核等方面建立完善的制度體系。建立項目監(jiān)督考核制度，由教學資源庫項目建設(shè)指導小組組織制定考核指標和獎懲辦法，建立有效的監(jiān)管機制。建立績效考核制度，由牽頭單位的項目工作運行監(jiān)控中心，負責分項目的績效考核，確保整體項目按計劃完成。規(guī)范資源管理制度，建立統(tǒng)一規(guī)范的資源建設(shè)與更新標準，對資源的內(nèi)容設(shè)計、視頻、動畫的制作等給出統(tǒng)一的標準。

3 結(jié)語

總之，資源庫建設(shè)是一項艱巨、長期的創(chuàng)新任務，需要多方形成合力，融入動態(tài)管理機制，不斷擴充教學內(nèi)容，不斷更新技術(shù)服務，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源有效共享[4]，推動教學改革與創(chuàng)新。