STEM理念下信息技術(shù)課程項(xiàng)目式學(xué)習(xí)研究

張玉平

山東省北鎮(zhèn)中學(xué) 山東 濱州 256600

近年來(lái)，STEM理念成為人們重視的一種教育理念，這種教育理念主要強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，能夠有效整合多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)和方法，繼而更好地解決實(shí)際問(wèn)題。而項(xiàng)目式學(xué)習(xí)注重“項(xiàng)目”，通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中的合作學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐等來(lái)提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)真實(shí)問(wèn)題的解決。對(duì)此，為了提升信息技術(shù)課程的教育質(zhì)量，需要在STEM理念下開(kāi)展信息技術(shù)課程項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和問(wèn)題解決能力，有助于促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展。

1 STEM理念的概述

1.1 STEM理念的內(nèi)涵

STEM是指科學(xué)、技術(shù)、工程及數(shù)學(xué)的有機(jī)融合，其教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科素養(yǎng)，從而提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。STEM理念不是單指一門(mén)學(xué)科，這種教育理念注重多學(xué)科之間的交叉融合，通過(guò)對(duì)STEM教育理念的運(yùn)用來(lái)提升學(xué)生的跨學(xué)科素養(yǎng)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)教育水平的提高。受傳統(tǒng)教育的影響，高校在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)工作時(shí)容易忽略學(xué)生的主體地位，致使學(xué)生的實(shí)踐能力不強(qiáng)，經(jīng)常會(huì)發(fā)生無(wú)法解決實(shí)際問(wèn)題的情況，從而降低了教育的有效性。并且，傳統(tǒng)教學(xué)理念過(guò)于重視某一學(xué)科，對(duì)課堂教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新意識(shí)，在這種情況下就會(huì)打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也阻礙了學(xué)生跨學(xué)科素養(yǎng)的提升。而STAM教育理念的出現(xiàn)很好地解決了這一問(wèn)題，通過(guò)對(duì)STEM理念的運(yùn)用能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力及科學(xué)探索能力，大大提升了學(xué)生的跨學(xué)科知識(shí)連接能力，將其應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中能夠起到明顯的效果，因此要重視對(duì)STEM理念研究，使其能夠充分理解STEM理念的真正內(nèi)涵，進(jìn)而發(fā)揮出STEM理念的作用[1]。

2 STEM理念下開(kāi)展信息技術(shù)課程項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的策略

信息技術(shù)課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，重視提升學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)，從而有效提高信息技術(shù)課程的開(kāi)展質(zhì)量。將STEM理念應(yīng)用在信息技術(shù)課程項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中能夠達(dá)到教育目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生提升解決問(wèn)題的能力，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科知識(shí)連接能力。

2.1 聚集真實(shí)問(wèn)題

對(duì)于信息技術(shù)課程的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，必須要加強(qiáng)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平及身心發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，確保項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容的合理性，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生能夠提升學(xué)習(xí)的積極性，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。因此，在開(kāi)展信息技術(shù)課程項(xiàng)目式學(xué)習(xí)時(shí)，需要在解決真實(shí)問(wèn)題的基礎(chǔ)上來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符合的教學(xué)情境，從而讓學(xué)生可以更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)課程中。由于實(shí)際問(wèn)題具有一定的復(fù)雜性，為了使學(xué)生能夠深層次的理解跨學(xué)科知識(shí)的意義，教師需要充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，明確學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生能夠激發(fā)自己的探究意識(shí)，繼而達(dá)到提升自身科學(xué)邏輯能力的目的[2]。

2.2 以跨學(xué)科融合為核心

信息技術(shù)教師在開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)時(shí)，需要加強(qiáng)與其他學(xué)科教師的溝通，將跨學(xué)科融合為教學(xué)核心，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科素養(yǎng)。對(duì)于信息技術(shù)教師來(lái)說(shuō)，在設(shè)計(jì)信息技術(shù)課程相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，必須要明確跨學(xué)科知識(shí)目標(biāo)，注重與其他學(xué)科教師的交流，從而確定好跨學(xué)科項(xiàng)目的知識(shí)點(diǎn)，這樣能夠提升教學(xué)目標(biāo)的合理性，使STEM理念能夠充分發(fā)揮出教育優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生能夠有效提升自己解決實(shí)際問(wèn)題的能力[3]。

2.3 創(chuàng)設(shè)情境

在開(kāi)展STEM理念下的信息技術(shù)課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)時(shí)，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境情景，通過(guò)利用與項(xiàng)目有關(guān)的素材來(lái)加深學(xué)生的印象，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠迅速被帶入情景中，繼而實(shí)現(xiàn)已有知識(shí)的遷移。另外，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)軟件情景。隨著信息時(shí)代的發(fā)展，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，通過(guò)應(yīng)用計(jì)算機(jī)能夠拓展學(xué)生獲取信息資源的途徑，讓學(xué)生可以更好地進(jìn)行STEM作品創(chuàng)作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，進(jìn)而有效提升學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力。除此之外，教師還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感情景。在進(jìn)行信息技術(shù)課程項(xiàng)目式學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生往往需要不同的學(xué)習(xí)資源，這就要求教師需要及時(shí)歸納和整理相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，以此來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而情感情景的創(chuàng)設(shè)能夠起到豐富學(xué)生知識(shí)體系的目的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人，加強(qiáng)師生、生生之間的聯(lián)系，有助于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而達(dá)到提升信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的目的。

2.4 多元評(píng)價(jià)

教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，可以采取多樣化的評(píng)價(jià)方式，打破過(guò)去傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，這樣能夠大大提升教學(xué)評(píng)價(jià)的效果，從而為學(xué)生提出真實(shí)、客觀的評(píng)價(jià)，有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。例如，教師可以圍繞STEM理念相關(guān)的維度來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，采取觀察記錄、匯報(bào)展示等，讓學(xué)生能夠充分展示出自己的學(xué)習(xí)成果。

3 結(jié)束語(yǔ)

在STEM理念下開(kāi)展信息技術(shù)課程項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，教師要為學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，不斷培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以此來(lái)提升學(xué)生的跨學(xué)科素養(yǎng)，有助于推動(dòng)學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展。對(duì)于高中信息教師來(lái)說(shuō)，必須要加強(qiáng)對(duì)STEM理念的研究，將STEM理念應(yīng)用在信息技術(shù)課程項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮STEM理念的教育優(yōu)勢(shì)，繼而實(shí)現(xiàn)學(xué)生跨學(xué)科素養(yǎng)的提升。