高校教師黨建與思政工作耦合路徑研究

張俊霞

(運(yùn)城學(xué)院 政法系，山西 運(yùn)城 044000)

高校教師黨建與思政工作是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人工作的重要途徑與基本內(nèi)容，有助于促進(jìn)高校發(fā)展并培育出高素質(zhì)人才。二者的耦合是黨與國(guó)家對(duì)于培育學(xué)生的必然要求，是高校改革進(jìn)步的需要，也是學(xué)生成才的需要。高校教師黨建與思政工作進(jìn)行互聯(lián)互通、同向同行的耦合，有利于高校健全育人體系，促進(jìn)高校思想建設(shè)的健康發(fā)展。高校黨委應(yīng)以學(xué)校發(fā)展及學(xué)生發(fā)展的需求為出發(fā)點(diǎn)，利用革新精神促進(jìn)高校教師黨建與思政工作的深入耦合，將高校打造成為社會(huì)培育社會(huì)主義接班人的持續(xù)輸出地。

一、黨建與思政工作耦合的必要性與可能性

(一)耦合的必要性

在高校教師黨建過(guò)程中，政治建設(shè)與思想建設(shè)均十分重要。二者之間具備的高度相關(guān)性能夠?qū)?yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)的打造產(chǎn)生積極作用，是以高校教師黨建與思政工作的耦合存在必要性。[1]一是以思政工作為切入點(diǎn)推動(dòng)高校教師黨建縱深化發(fā)展。在十九大報(bào)告中，黨建工作首次融入了“政治建設(shè)”，并隨之優(yōu)化整體的布局形勢(shì)。所以黨建工作與思政工作始終密切相關(guān)。只有從黨建的實(shí)際需求出發(fā)，提取思政工作中的有用資源并形成新的工作模式，高校教師黨建工作才能與思政工作深度耦合。這是高校教師黨建借助思政工作進(jìn)行縱深化發(fā)展的必然性。二是以黨建工作為切入點(diǎn)提升高校教師團(tuán)隊(duì)的整體素養(yǎng)。教師素養(yǎng)的提升會(huì)帶動(dòng)黨建與思政工作的進(jìn)一步耦合，這離不開(kāi)高校力量的支持。高校教師黨建工作的順利開(kāi)展，有利于在教師團(tuán)隊(duì)中樹(shù)立崇高的理想信念，提升整體的政治素養(yǎng)。高校教師中的黨員屬于教師團(tuán)隊(duì)中的優(yōu)秀人員，應(yīng)積極發(fā)揮模范作用，引領(lǐng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)提升素養(yǎng)。三是以立德樹(shù)人為目標(biāo)的必然選擇。無(wú)論是黨建工作還是思政工作，其共同使命均是立德樹(shù)人。高校教師黨建與思政工作的深入耦合將優(yōu)化高校的思政教育環(huán)境，提高育人質(zhì)量，為學(xué)生打造積極向上的思政理論指導(dǎo)，進(jìn)而助力高校完成立德樹(shù)人任務(wù)。[2]

(二)耦合的可實(shí)施性

高校教師黨建與思政工作耦合研究是一項(xiàng)具有復(fù)雜性、系統(tǒng)性及長(zhǎng)期性的工作，同時(shí)二者之間具有相關(guān)性并能迸發(fā)出積極作用，所以二者的耦合具有可實(shí)施性。一是全面落實(shí)“雙帶頭人”工程。高校加強(qiáng)實(shí)施“雙帶頭人”工程符合全國(guó)高校思政工作會(huì)議精神以及從嚴(yán)治黨要求。高校篩選政治素養(yǎng)高且教學(xué)科研能力強(qiáng)的教師為黨支部書(shū)記，將優(yōu)秀教師培養(yǎng)成學(xué)科帶頭人屬于高校特色黨建內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一?！半p帶頭人”工程可凝聚師生團(tuán)體力量，推進(jìn)高校教師黨建與思政工作的耦合，產(chǎn)生同頻共振效應(yīng)。共同的思想文化建設(shè)決定了高校教師黨建與思政工作耦合的先決性，而共同攻克教學(xué)科研難題則決定了高校教師黨建與思政工作耦合的長(zhǎng)效性。二是搭建“三全育人”格局。在培養(yǎng)學(xué)生方面，立德樹(shù)人的人才培育理念與思政工作貫穿教學(xué)過(guò)程具有高度一致性。教育部啟動(dòng)“三全育人”試點(diǎn)的核心在于各大高校積極開(kāi)展黨建措施，集中實(shí)行思政工作策略，形成上下聯(lián)動(dòng)的“三全育人”系統(tǒng)。高校教師以立德樹(shù)人為黨建與思政工作耦合的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，在培育人才與促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)理念中相契合。從多維度、各環(huán)節(jié)中共同發(fā)力，“三全育人”格局將形成高效的耦合效應(yīng)，以此才能造就高校教師黨建與思政工作耦合的可能性。三是廣泛使用新技術(shù)與新媒體設(shè)備。高校學(xué)生的思維比較活躍，具有非理性的特點(diǎn)，并且能夠快速接受新鮮事物。高校教師要充分利用學(xué)生喜愛(ài)的新技術(shù)與新媒體設(shè)備，增加思政工作的吸引力。這種新技術(shù)與新媒體設(shè)備對(duì)思政工作具有推動(dòng)作用，為開(kāi)展高校教師黨建與思政工作耦合提供可能性。四是共通的指導(dǎo)方法。高校教師黨建的核心內(nèi)容在于加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，以思想建設(shè)為目標(biāo)，追求社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育為導(dǎo)向，這些又屬于思政工作的核心內(nèi)容。[3]而此類(lèi)指導(dǎo)方法也往往會(huì)包括社會(huì)實(shí)踐、文化建設(shè)、社團(tuán)組織及理論課堂。

二、黨建與思政工作耦合的路徑探究

高校教師黨建與思政工作耦合會(huì)為高校帶來(lái)積極影響，無(wú)論是互補(bǔ)效應(yīng)，還是互促發(fā)展效應(yīng)，均有利于增強(qiáng)師生的文化自信。探究高校教師黨建與思政工作耦合的路徑尤為關(guān)鍵。在高校黨委的指引下，高校教師黨建與思政工作可從團(tuán)隊(duì)、載體、內(nèi)容、方式、理念方面進(jìn)行耦合，革新二者耦合的模式。

(一)虛功實(shí)做：提高耦合內(nèi)容的系統(tǒng)性

高校教師黨建工作的特點(diǎn)是堅(jiān)定不移跟隨黨的領(lǐng)導(dǎo)，貫徹落實(shí)黨的決策。高校教師黨建與思政工作的耦合應(yīng)以?xún)?nèi)容為本，基于教師的職業(yè)道德，堅(jiān)持政治大德的引導(dǎo)，結(jié)合道德理念、價(jià)值觀念與理想志向開(kāi)展工作。以高校教師重點(diǎn)關(guān)心的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，高校應(yīng)強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，以思政教育內(nèi)容為契合點(diǎn)，提升其黨建與思政工作耦合內(nèi)容的系統(tǒng)性。[4]

1.消除工作內(nèi)容壁壘。高校教師黨建內(nèi)容比較傾向于傳播政治大德思想，強(qiáng)調(diào)掌握關(guān)于黨的知識(shí)與理論。思政工作內(nèi)容偏向于技能培養(yǎng)與人事管理方面，注重提升職業(yè)素養(yǎng)。高校教師黨建與思政工作的內(nèi)容應(yīng)進(jìn)行耦合，破除二者之間的壁壘，形成融會(huì)貫通的政治建設(shè)工作。黨的理論知識(shí)與職業(yè)素養(yǎng)雖然處于不同的層面，但是可以圍繞政治大德的指引，基于職業(yè)道德實(shí)現(xiàn)高校教師黨建與思政工作的耦合。在消除高校教師黨建與思政工作之間的內(nèi)容壁壘時(shí)，高校教師應(yīng)注意提升個(gè)人在社會(huì)、家庭及獨(dú)處中的道德水平。

2.形成系統(tǒng)的道德觀念。高校需根據(jù)黨建的基本價(jià)值觀與理想信念，以思政工作的道德觀念為指導(dǎo)，組建系統(tǒng)有條理的道德觀念。高校教師應(yīng)堅(jiān)定不移地建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義思想，樹(shù)立共產(chǎn)主義高尚理想，開(kāi)展高質(zhì)量的理想信念教育。高校系統(tǒng)的道德觀念將從思想出發(fā)，塑造高素養(yǎng)的教師品德，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)持敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。

(二)整體實(shí)踐：塑造政治素質(zhì)高且思政教學(xué)能力強(qiáng)的高校教師隊(duì)伍

高校應(yīng)重視統(tǒng)籌規(guī)劃，加強(qiáng)培訓(xùn)每位教師的職業(yè)技能，打造出一支思想水平高、思政教學(xué)專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)。高校教師團(tuán)隊(duì)需要用隊(duì)伍融合作為高校管理體系的基本原則，融合高校教師黨建與思政工作兩支團(tuán)隊(duì)的內(nèi)容。然而崗位之間存在職責(zé)差異性，導(dǎo)致教師隊(duì)伍出現(xiàn)協(xié)作效率差的現(xiàn)象。高校教師黨建是由黨委組織進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)，再經(jīng)過(guò)學(xué)院或?qū)I(yè)系的黨支部與各位教師進(jìn)行溝通。[5]

1.明確高校教師黨建與思政工作的分工。高校教師黨建往往以高校黨委的各部門(mén)為領(lǐng)導(dǎo)，帶領(lǐng)各學(xué)院及專(zhuān)業(yè)系的黨組織人員共同完成工作任務(wù)。專(zhuān)職與兼職的黨務(wù)工作者需保障黨建工作的順利開(kāi)展，共同承擔(dān)宣傳黨建思想與知識(shí)的重任。高校思政工作的分工是以高校黨委為核心領(lǐng)導(dǎo)層，統(tǒng)籌規(guī)劃各院系黨政部門(mén)、宣傳部、教務(wù)處、組織部、工會(huì)人事處等各種部門(mén)的具體工作內(nèi)容。思政工作的效果具體體現(xiàn)在各位職能部門(mén)教師的日常工作管理中。在高校教師黨建與思政工作耦合之后，具體分工依然以高校黨委為中心領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)，各院系的黨部門(mén)執(zhí)行相應(yīng)工作任務(wù)，保障工作有序進(jìn)行且不遺漏。

2.實(shí)施高校教師一身二職的工作方式。隨著全國(guó)高校召開(kāi)了思政工作會(huì)議，多數(shù)高校著手組織教師建設(shè)了黨委工作部門(mén)，合理規(guī)劃高校思想教育的內(nèi)容。在高校教師黨建與思政工作耦合之后，部分教師開(kāi)始一身二職，需要履行兩個(gè)工作崗位的職責(zé)，并實(shí)施從宏觀總目標(biāo)中拆分出崗位的小目標(biāo)。與此同時(shí)，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于黨建與思政工作相關(guān)人員的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，塑造出一支政治素質(zhì)高且教學(xué)能力高超的高校教師隊(duì)伍，完成耦合后的工作任務(wù)。

(三)共建共享：建設(shè)一體化工作載體

全方位培育人才的工作要求、從嚴(yán)治黨的責(zé)任等工作均離不開(kāi)載體的作用，堅(jiān)持走載體一體化的道路，根據(jù)實(shí)際工作的需求建設(shè)工作載體，提升教師的內(nèi)在精神。

1.融合現(xiàn)有載體。高校應(yīng)匯總現(xiàn)有的載體，并拓展新載體，完善高校教師黨建與思政工作載體發(fā)揮作用的方式，加速一體化工作載體的建設(shè)。為進(jìn)一步深化黨建與思政工作的耦合，高校需梳理現(xiàn)有工作載體，避免建設(shè)出重復(fù)的載體。在現(xiàn)有載體的基礎(chǔ)上，高校可以集中力量，搭建全新實(shí)用的復(fù)合工作載體，同時(shí)滿(mǎn)足高校教師黨建與思政工作的需要。

2.重視建設(shè)網(wǎng)絡(luò)載體。高?？沙浞质褂眯@網(wǎng)站、本校的思政微博、高?；蚋髟合档奈⑿殴娞?hào)等多種網(wǎng)絡(luò)載體，開(kāi)展高校教師黨建與思政工作。在此過(guò)程中，高校不僅要注意完善校園內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)硬件載體建設(shè)，還需要健全網(wǎng)絡(luò)軟件載體的建設(shè)。例如，高?？墒褂靡延械男Ｍ馄脚_(tái)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”，開(kāi)展一些高校教師黨建與思政工作，并將校內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)載體與校外平臺(tái)形成內(nèi)容互補(bǔ)的網(wǎng)絡(luò)載體。

3.深入融合活動(dòng)載體。高校應(yīng)加強(qiáng)高校教師黨建與思政工作活動(dòng)載體的進(jìn)一步融合，充分發(fā)揮思政活動(dòng)的教育作用。高校教師可通過(guò)積極參與黨支部的“雙帶頭人”工程，深入學(xué)習(xí)高校教師黨建與思政工作的內(nèi)容。可發(fā)揮相同作用的活動(dòng)載體有黨員先鋒示范工程與黨員干部形象工程，體現(xiàn)出黨建與思政教育的功能，推進(jìn)高校教師黨建與思政工作更深層次的耦合。

4.健全載體應(yīng)用的方式，形成共享的工作機(jī)制。高校需要打造一體化、綜合化及系列化的載體，形成共享載體的工作機(jī)制。高校教師可根據(jù)黨建與思政工作設(shè)定一些指定的主題，打造多元化的工作載體，充分發(fā)揮不同載體的優(yōu)勢(shì)，形成互相補(bǔ)充的載體應(yīng)用機(jī)制。通過(guò)共享黨建與思政工作的系統(tǒng)載體，高校教師可以體驗(yàn)到視聽(tīng)融合的思想教育方式。

(四)互聯(lián)互通：創(chuàng)新高校教師黨建與思政工作的工作方式

在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代下，人們可以實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上教學(xué)及隨時(shí)交流的高效學(xué)習(xí)方式。這種基礎(chǔ)條件為開(kāi)展高校教師黨建與思政工作提供了機(jī)遇，并且?guī)?lái)了新的挑戰(zhàn)。

1.協(xié)同創(chuàng)新工作標(biāo)準(zhǔn)?；趯?shí)際工作情況，高校應(yīng)協(xié)同創(chuàng)新高校教師黨建與思政工作的標(biāo)準(zhǔn)，升華教師的內(nèi)在精神。堅(jiān)持黨建工作的嚴(yán)格要求，高?？梢韵冉⒔處燑h建與思政工作共性環(huán)節(jié)的聯(lián)系，再開(kāi)發(fā)普適性工作的聯(lián)合標(biāo)準(zhǔn)，最后形成能夠相互借鑒的工作方式。以創(chuàng)新工作標(biāo)準(zhǔn)為依托，高校教師黨建與思政工作的方式可以相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同解決問(wèn)題并提升效率。高校教師黨建與思政工作可以充分發(fā)揮各自的工作特點(diǎn)，將兩個(gè)獨(dú)立的系統(tǒng)進(jìn)行有機(jī)耦合，形成共同提高的工作標(biāo)準(zhǔn)。

2.完善“三全育人”工作格局。高校必須高度重視工作方式的創(chuàng)新，根據(jù)“三全育人”工作體系，建設(shè)多種可執(zhí)行的高校教師黨建與思政工作的方式。黨建與思政工作可合力支持“大思政”格局，通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下開(kāi)展“三全育人”工作，從校園內(nèi)外提升各位教師的思想水平?？纱蛟斐鲆惶紫到y(tǒng)化的黨建思政活動(dòng)方式，將理論與實(shí)踐相融合，實(shí)現(xiàn)“三全育人”的制度化工作?？砷_(kāi)展線(xiàn)上的思政課堂活動(dòng)，并舉辦線(xiàn)下的道德大講堂與辯論賽活動(dòng)，促使教師熟練掌握思政知識(shí)。高校需要在各種重大節(jié)日或者重大事件節(jié)點(diǎn)的時(shí)候舉辦活動(dòng)，提升教師的思政素養(yǎng)，貫徹落實(shí)“三全育人”。

3.打造“互聯(lián)網(wǎng)+黨建+思政”的模式，拓寬工作平臺(tái)。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨，高校教師黨建與思政工作的方式應(yīng)滿(mǎn)足新時(shí)代的要求，實(shí)現(xiàn)“黨建+思政”的深度耦合。高校應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)的覆蓋功能，通過(guò)新媒體平臺(tái)傳播“黨建+思政”的理論知識(shí)，賦予思想教育以靈活性。高?？赏诰虮拘５膬?yōu)秀黨員先進(jìn)事跡，以新聞報(bào)道或錄制采訪(fǎng)視頻等方式進(jìn)行宣傳，提高校園整體的思想水平，使黨員真正發(fā)揮引領(lǐng)作用。

(五)同向同行：牢固樹(shù)立協(xié)同發(fā)展的思想理念

中國(guó)特色社會(huì)主義下的高校要堅(jiān)持黨對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，積極配合黨組織的政策，開(kāi)展高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)。在教師黨建與思政工作耦合的過(guò)程中，高校應(yīng)樹(shù)立協(xié)同發(fā)展的堅(jiān)定工作理念。

1.牢牢把握社會(huì)主義辦學(xué)方向。高校黨委部門(mén)應(yīng)承擔(dān)起引導(dǎo)辦學(xué)、治理校園的重要責(zé)任，貫徹落實(shí)黨組織最新頒布的教育方針，保障高校的辦學(xué)方向符合社會(huì)主義要求。根據(jù)“中國(guó)特色，世界一流”要求創(chuàng)建高校，黨委應(yīng)指導(dǎo)高校的辦學(xué)思路以及發(fā)展理念，確保學(xué)?？梢猿掷m(xù)為社會(huì)輸出合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人。各大高校之間可時(shí)常舉辦座談會(huì)，交流培育合格的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者心得，打造“黨建+思政”的堅(jiān)強(qiáng)陣地。

2.明確高校教師黨建與思政工作的考核指標(biāo)。由于牢固樹(shù)立協(xié)同發(fā)展的思想理念，積極建設(shè)校園黨建及思政工作屬于軟性指標(biāo)，高校應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的硬性要求，保障校園思想建設(shè)的穩(wěn)健運(yùn)行。高?？梢詫⒄w校園團(tuán)隊(duì)劃分為部門(mén)或者個(gè)人進(jìn)行考核，并且將最終的考核結(jié)果與教師的榮譽(yù)掛鉤，如崗位任職、職稱(chēng)職務(wù)評(píng)審等工作，明確協(xié)同發(fā)展的立德樹(shù)人任務(wù)目標(biāo)。嚴(yán)抓高校內(nèi)部各級(jí)黨委書(shū)記關(guān)于黨建與思想政治工作的落實(shí)，促進(jìn)高校師生進(jìn)步，強(qiáng)化黨建與思政工作的耦合。

綜上所述，我國(guó)高校教師黨建與思政工作的耦合，有利于革新傳統(tǒng)思想教育工作、展現(xiàn)“黨建+思政”的育人思想、全面落實(shí)“三全育人”工程。高校教師開(kāi)展黨建與思政工作耦合，需要高校領(lǐng)導(dǎo)者時(shí)刻掌握黨的核心思想，重視二者耦合對(duì)于高校發(fā)展的重要意義?；诖耍咝？赏ㄟ^(guò)虛功實(shí)做、整體實(shí)踐、共建共享、互聯(lián)互通、同向同行促進(jìn)教師黨建與思政工作的深度耦合。高校通過(guò)提升耦合內(nèi)容的系統(tǒng)性，塑造高政治素養(yǎng)與強(qiáng)思政教學(xué)能力的教師團(tuán)隊(duì)，搭建一體化工作載體，革新黨建與思政的工作方式，實(shí)現(xiàn)黨建與思政工作在高校的有效耦合及實(shí)施。