“三位一體”育人機(jī)制和人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索
——湖北省武漢市東湖中學(xué)新疆班辦班紀(jì)實(shí)

文/楊萬(wàn)軍

武漢市東湖中學(xué)位于美麗的東湖之濱，2011年開(kāi)辦新疆班，現(xiàn)有學(xué)生900名，主要來(lái)自新疆和田市、喀什市、阿克蘇市、克孜勒蘇柯?tīng)柨俗巫灾沃?、巴音郭楞蒙古自治州和伊犁地區(qū)。自辦班以來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持把民族團(tuán)結(jié)教育納入年度工作計(jì)劃和黨組織目標(biāo)管理的重要內(nèi)容，經(jīng)過(guò)十年的努力探索和實(shí)踐，初步形成了“混班教學(xué)”“代理家長(zhǎng)制”和“學(xué)生自主管理”“三位一體”的新疆班育人機(jī)制和人才培養(yǎng)模式。學(xué)校先后獲得“全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建示范單位”“湖北省民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建示范單位”、湖北省首屆“民族文化進(jìn)校園”十佳學(xué)校等榮譽(yù)稱號(hào)，一大批新疆班老師被評(píng)為新疆自治區(qū)以及湖北省、武漢市、武昌區(qū)優(yōu)秀教師和先進(jìn)個(gè)人。

“混班”教學(xué)，深度交融

學(xué)在一起，書(shū)山同行。2012年，東湖中學(xué)開(kāi)始試點(diǎn)混班教學(xué)，2014年秋季混班教學(xué)全面鋪開(kāi)，通過(guò)摸底考試，達(dá)到本地生平均水平的新疆班學(xué)生可以申請(qǐng)插入本地班學(xué)習(xí)。目前，40%以上的新疆班學(xué)生成為插班生，在插班學(xué)習(xí)中與本地同學(xué)交朋友、共成長(zhǎng)，書(shū)山同行。

在本地學(xué)生的影響下，新疆班學(xué)生不僅能很快提高漢語(yǔ)水平、融入班級(jí)，還能增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步很大，很多新疆班學(xué)生成績(jī)進(jìn)入年級(jí)前列。實(shí)行混班后，新疆班學(xué)生變得更加樂(lè)觀、開(kāi)朗、自信。本地學(xué)生也從新疆班學(xué)生身上學(xué)到許多。兩地學(xué)生變得更加開(kāi)放、包容，各方面進(jìn)步都很快。

隨著新疆班招生制度改革的進(jìn)行，報(bào)考新疆班的學(xué)生可以通過(guò)參加全疆初中學(xué)業(yè)水平考試進(jìn)入新疆班。東湖中學(xué)新疆班生源質(zhì)量有了較大提高，湖北省新疆班學(xué)制也從四年調(diào)整為三年，取消預(yù)科。湖北從2018年進(jìn)入新高考，實(shí)行選課走班，學(xué)校根據(jù)形勢(shì)變化，將新疆班混班教學(xué)從部分插班調(diào)整為與本地學(xué)生統(tǒng)一編班。在2021年4月期中考試中，高一、高二年級(jí)的第一名都是新疆籍學(xué)生。

住在一起，和睦相處。2020年，東湖中學(xué)實(shí)施民漢學(xué)生混合住宿，采取2∶3的居住模式，即2個(gè)漢族生與3個(gè)民族生居住在同一間宿舍里。民漢生混住，有共同的生活管理老師，共同的管理標(biāo)準(zhǔn)?；熳」ぷ鲌?jiān)持各民族享有平等接受教育的權(quán)利和擁有教育資源的權(quán)利，確保各項(xiàng)規(guī)章制度和管理措施的制定實(shí)施都以保障各族學(xué)生的地位平等的原則。創(chuàng)設(shè)寢室成員的共同目標(biāo)，促進(jìn)宿舍成員間的合作互動(dòng)。學(xué)生活動(dòng)更多以寢室為單位，有針對(duì)性地開(kāi)展宿舍成員通力合作、互相配合才能達(dá)到目標(biāo)的活動(dòng)。在按周、月和學(xué)期開(kāi)展宿舍爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)評(píng)比常規(guī)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展“手拉手”“螃蟹物流”“8人接力賽”等趣味運(yùn)動(dòng)比賽；開(kāi)展“‘我愛(ài)我家’寢室設(shè)計(jì)大賽”“舞動(dòng)起來(lái)”以及各種棋類和樂(lè)器彈奏等文藝活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生以宿舍為單位參加活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，增強(qiáng)寢室成員的凝聚力、歸屬感和自豪感。實(shí)行混班混宿模式后，兩地學(xué)生交流更加頻繁，新疆學(xué)生的普通話口語(yǔ)能力、文字語(yǔ)感迅速得到提高，同學(xué)間的交流更自然順暢。

玩在一起，同學(xué)情深。辦班之初，東湖中學(xué)就牢牢把握新疆班的辦班宗旨和原則，并在具體的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)真貫徹落實(shí)促進(jìn)各族學(xué)生之間交往交流交融的原則。不僅要求學(xué)、住在一起，還積極搭建平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)條件，讓他們玩在一起，加深同學(xué)之間的感情，加固民族團(tuán)結(jié)的紐帶。在校內(nèi)積極利用“十月韻律”“五月經(jīng)典”等校園文化藝術(shù)節(jié)和學(xué)生社團(tuán)平臺(tái)，將民族元素融入田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，每個(gè)班級(jí)在運(yùn)動(dòng)會(huì)的班級(jí)展示環(huán)節(jié)展示一個(gè)民族傳統(tǒng)文化。同時(shí)，加入一些少數(shù)民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，將運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)成各民族學(xué)生歡聚玩耍的嘉年華活動(dòng)。充分發(fā)揮少數(shù)民族學(xué)生能歌善舞的優(yōu)勢(shì)，讓他們?cè)谛@文化藝術(shù)節(jié)上同臺(tái)競(jìng)技，放飛自我。學(xué)校的機(jī)器人和創(chuàng)客社團(tuán)讓新疆班同學(xué)和本地班同學(xué)在一起共同鉆研，群策群力，碰撞出智慧的火花。同時(shí)，開(kāi)展新疆班同學(xué)和本地同學(xué)之間的結(jié)對(duì)子活動(dòng)，加強(qiáng)交往，在節(jié)假日和春節(jié)的時(shí)候開(kāi)展“訪漢家”活動(dòng)，不僅豐富了新疆班學(xué)生的課余生活，也讓新疆班學(xué)生和本地同學(xué)之間結(jié)下了深厚的友誼。

師生同游東湖，體驗(yàn)楚文化

學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，自主管理提能力

“代理家長(zhǎng)”，潤(rùn)入心田

為幫助新疆班學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，東湖中學(xué)給學(xué)生提供語(yǔ)言、學(xué)習(xí)、生活等方面的幫助，2012年，東湖中學(xué)開(kāi)展了與新疆班學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，50名老師開(kāi)始給新疆班學(xué)生當(dāng)“代理家長(zhǎng)”，按照“三知”“三關(guān)”“三溝通”和“六個(gè)一”的家長(zhǎng)職責(zé)和要求開(kāi)展工作?！叭奔粗缹W(xué)生的個(gè)人情況、家庭情況和學(xué)習(xí)情況；“三關(guān)”即學(xué)習(xí)上關(guān)心，思想上關(guān)注，生活上關(guān)愛(ài)；“三溝通”即定期不定期與學(xué)生的親生父母、內(nèi)派老師、班主任溝通；“六個(gè)一”是每年參加一次“代理家長(zhǎng)”活動(dòng)培訓(xùn)和交流，一次“新春訪漢家”活動(dòng)，每學(xué)期參加一次“代理家長(zhǎng)”親子活動(dòng)，一次家長(zhǎng)會(huì)，每個(gè)季度至少一次來(lái)校跟孩子面對(duì)面交流，每月至少跟孩子聯(lián)系一次。

目前，“代理家長(zhǎng)”志愿服務(wù)已經(jīng)開(kāi)展了四輪，“代理家長(zhǎng)”也從校內(nèi)擴(kuò)展到學(xué)校附近的社區(qū)，吸引了包括全國(guó)道德模范吳天祥、武漢市委領(lǐng)導(dǎo)、新聞媒體工作者、社區(qū)干部等在內(nèi)的社區(qū)愛(ài)心人士加盟。

2018年，“代理家長(zhǎng)”走入更廣闊的社會(huì)，由武漢市政協(xié)牽頭向?qū)W校推薦了武漢市各條戰(zhàn)線的39位英模代表?yè)?dān)任新疆班學(xué)生的“代理家長(zhǎng)”，起到了很好的教育引領(lǐng)示范作用。

如今，“代理家長(zhǎng)”范圍擴(kuò)大到社會(huì)各行各業(yè)。學(xué)習(xí)上有幫助、生病時(shí)有陪伴、心煩時(shí)有開(kāi)導(dǎo)，“代理家長(zhǎng)”們成為新疆班學(xué)生眼中最親的人，也成為了學(xué)校新疆班發(fā)展管理的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

自我管理，提升能力

為填補(bǔ)學(xué)校、年級(jí)管理的時(shí)間空白區(qū)，增強(qiáng)學(xué)生自我管理意識(shí)，東湖中學(xué)新疆班建立了自主管理委員會(huì)，負(fù)責(zé)新疆班全體學(xué)生紀(jì)律監(jiān)察、文娛體育活動(dòng)、生活管理及學(xué)習(xí)互助等工作。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活起居、飲食、衛(wèi)生等方面遇到的困難和存在的問(wèn)題，通過(guò)做好內(nèi)派管理老師和學(xué)生之間、學(xué)校和物業(yè)之間的溝通工作，及時(shí)解決存在的問(wèn)題；通過(guò)細(xì)致入微地觀察和了解，掌握學(xué)生中存在的各類心理問(wèn)題，協(xié)助老師把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。隨著新疆學(xué)生和本地學(xué)生統(tǒng)一編班，原有新疆學(xué)生自我管理升級(jí)為學(xué)生一體化自主管理。學(xué)生會(huì)、團(tuán)委干部不分民族和地域、統(tǒng)一競(jìng)聘，一批思想覺(jué)悟高、平時(shí)表現(xiàn)好、道德品質(zhì)優(yōu)、富有責(zé)任心的新疆學(xué)生成為團(tuán)委和學(xué)生會(huì)干部，在學(xué)生自主管理中發(fā)揮著重要作用。