藝術(shù)設(shè)計(jì)史教學(xué)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)重構(gòu)分析*

張 燕

（常州大學(xué)藝術(shù)學(xué)院,江蘇常州 213000）

互聯(lián)網(wǎng)+教育是新時(shí)期背景下教育發(fā)展的重要方向，其能夠借助互聯(lián)網(wǎng)本身的優(yōu)勢與功能給教育事業(yè)帶來翻天覆地的大變化。近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷成熟以及學(xué)校軟硬件基礎(chǔ)建設(shè)水平的提升，互聯(lián)網(wǎng)+教育的實(shí)踐條件逐漸得以改善，不少學(xué)校都在積極探索相應(yīng)的可行路徑。在互聯(lián)網(wǎng)+教育時(shí)代，藝術(shù)設(shè)計(jì)史課程教學(xué)必然會(huì)在各個(gè)方面迎來創(chuàng)新，需要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”與藝術(shù)設(shè)計(jì)史教學(xué)概述

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”

在現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)以及整個(gè)社會(huì)快速發(fā)展的大背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代已經(jīng)悄然來臨。簡單來看，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是互聯(lián)網(wǎng)與各個(gè)傳統(tǒng)領(lǐng)域、行業(yè)等相融合的產(chǎn)物，是互聯(lián)網(wǎng)思維在新時(shí)期背景下的實(shí)踐成果。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的推動(dòng)下，整個(gè)社會(huì)發(fā)展了翻天覆地的變化，各個(gè)領(lǐng)域、行業(yè)都迸發(fā)出新的生機(jī)，迎來了煥然一新的創(chuàng)新機(jī)會(huì)。伴隨著各種先進(jìn)技術(shù)的逐步發(fā)展、成熟和廣泛應(yīng)用，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了在多個(gè)領(lǐng)域及行業(yè)的深度應(yīng)用，催生出了包括互聯(lián)網(wǎng)+工業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)+金融+、互聯(lián)網(wǎng)+交通、互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療、互聯(lián)網(wǎng)+旅游、互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)+教育等在內(nèi)的各種全新業(yè)態(tài)。由互聯(lián)網(wǎng)+多方面帶動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了全方位產(chǎn)業(yè)升級(jí)，對(duì)整個(gè)人類社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展而言有著重要意義。可以預(yù)見在未來的發(fā)展歷程中，“互聯(lián)網(wǎng)+”所覆蓋的規(guī)模將進(jìn)一步擴(kuò)大，同時(shí)應(yīng)用深度也將得到明顯深化，使得互聯(lián)網(wǎng)與先進(jìn)技術(shù)的作用能夠得到充分凸顯與發(fā)揮。

（二）藝術(shù)設(shè)計(jì)史教學(xué)

藝術(shù)設(shè)計(jì)史是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程。對(duì)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生而言，了解、掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)史發(fā)展情況十分有必要。只有在充分理解藝術(shù)發(fā)展、進(jìn)化情況的前提下，才能對(duì)不同時(shí)代的藝術(shù)內(nèi)涵、特征進(jìn)行準(zhǔn)確把握，進(jìn)而從中提煉出具有實(shí)踐價(jià)值的內(nèi)容，從本質(zhì)上對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)原理、方法等有深度認(rèn)知，為自身藝術(shù)設(shè)計(jì)水平的提升奠定基礎(chǔ)。故而在藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的課程體系中，藝術(shù)設(shè)計(jì)史通常是作為必修基礎(chǔ)理論課程，甚至可以說是整個(gè)專業(yè)所有課程的奠基部分。而加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)史教學(xué)，不僅能夠幫助學(xué)生全面把握藝術(shù)發(fā)展特征與趨勢，理解藝術(shù)內(nèi)涵、原理和方法，還能讓學(xué)生形成正確的藝術(shù)觀念，促使學(xué)生對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效對(duì)比，在對(duì)比中實(shí)現(xiàn)雙向吸收、融合與促進(jìn)，從而做到學(xué)貫古今，構(gòu)成系統(tǒng)化的藝術(shù)設(shè)計(jì)體系。而且藝術(shù)設(shè)計(jì)史上出現(xiàn)了大量優(yōu)秀、經(jīng)典的作品，這些作品歷經(jīng)時(shí)間的洗禮依舊煥發(fā)著勃勃生機(jī)與耀眼光輝，跨越了時(shí)代的限制傳遞著藝術(shù)美。學(xué)生們在藝術(shù)設(shè)計(jì)史課程的學(xué)習(xí)中對(duì)這些內(nèi)容加以研究，從中汲取營養(yǎng)，進(jìn)一步借助傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的理念、方法、資源等為現(xiàn)代化的藝術(shù)設(shè)計(jì)提供支持，切實(shí)提高設(shè)計(jì)水平以及形成獨(dú)特風(fēng)格。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)史教學(xué)的影響

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，使得現(xiàn)代教育受到了巨大影響，藝術(shù)設(shè)計(jì)史教學(xué)自然也迎來了必要的創(chuàng)新。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，藝術(shù)設(shè)計(jì)史教學(xué)能夠真正脫離教材的限制，為學(xué)生們帶來豐富的內(nèi)容，通過多樣化的方式引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù)設(shè)計(jì)的變遷發(fā)展與內(nèi)涵精髓。在互聯(lián)網(wǎng)資源的支持下，不管是教師還是學(xué)生都能在教材之外自由獲取海量優(yōu)質(zhì)資源，直接解決了藝術(shù)設(shè)計(jì)史教學(xué)長期以來面臨的資源不足問題。而且互聯(lián)網(wǎng)資源的載體極為多樣，使得藝術(shù)設(shè)計(jì)史教學(xué)中能夠綜合運(yùn)用包括文字、圖片、音頻、視頻、3D模型乃至VR技術(shù)等在內(nèi)的各種載體，營造豐富高效的教學(xué)活動(dòng)。另外互聯(lián)網(wǎng)+教育直接推動(dòng)了藝術(shù)設(shè)計(jì)史教學(xué)模式的創(chuàng)新和變革，包括教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方式、手段等在內(nèi)的綜合性變革，為教學(xué)活動(dòng)帶來了無限可能。尤其是教學(xué)活動(dòng)有效擺脫了課堂的限制，在任意時(shí)間與地點(diǎn)進(jìn)行線上教學(xué)以及自主學(xué)習(xí)，均是對(duì)傳統(tǒng)課堂的有效突破，讓教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的課堂模式。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)史傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容枯燥單調(diào)

長期以來，藝術(shù)設(shè)計(jì)史教學(xué)都是圍繞教材展開，對(duì)課外內(nèi)容的拓展較為有限。一方面，課堂時(shí)間有限，留給教材內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間就已經(jīng)較為吃緊，自然很難在課堂上再大量融入課外內(nèi)容；另一方面，教師獲取藝術(shù)設(shè)計(jì)史相關(guān)資料和資源的渠道較為有限，主要是圖書館，在內(nèi)容層面難以得到有效補(bǔ)充和拓展。這使得藝術(shù)設(shè)計(jì)史教學(xué)內(nèi)容較為枯燥和單調(diào)，難以有效吸引學(xué)生，也不利于學(xué)生的綜合化拓展以及個(gè)性化發(fā)展。

（二）教學(xué)方式死板

和其他基礎(chǔ)理論課程類似，藝術(shù)設(shè)計(jì)史教學(xué)主要是采取講解和死記硬背的方式。藝術(shù)設(shè)計(jì)史課程包含大量理論內(nèi)容，需要學(xué)生以教材為媒介、以文字為載體，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)史的發(fā)展進(jìn)行總體把握。而在教學(xué)內(nèi)容局限于教材、課堂時(shí)間有限、學(xué)生數(shù)量多、教師教學(xué)觀念滯后等因素的影響下，這種以講解和死記硬背為主的教學(xué)方式反而十分適合藝術(shù)設(shè)計(jì)史課程。不過這種死板的教學(xué)方式本身有著諸多的缺陷與不足，并不能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率的明顯提升，有待改善。

（三）理論和實(shí)踐脫節(jié)

如前所述，藝術(shù)設(shè)計(jì)史課程屬于基礎(chǔ)理論課程，包含大量理論內(nèi)容。這使得不少教師在該門課程的教學(xué)中，習(xí)慣性地以理論教學(xué)為主，不重視理實(shí)結(jié)合，甚至忽視了實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)較為嚴(yán)重。實(shí)際上，藝術(shù)設(shè)計(jì)史作為反映藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展歷史的課程，需要學(xué)生進(jìn)行深度實(shí)踐，才能準(zhǔn)確把握藝術(shù)設(shè)計(jì)的時(shí)代發(fā)展特征與趨勢，掌握設(shè)計(jì)的本質(zhì)和內(nèi)涵。

（四）自主性難以凸顯

在現(xiàn)代教育背景下，藝術(shù)設(shè)計(jì)史教學(xué)需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)自主性，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探索促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的切實(shí)提升。不過在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，由于教學(xué)內(nèi)容枯燥、方式單一等原因，學(xué)生往往缺乏足夠的探索興趣。而且部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱，對(duì)自主學(xué)習(xí)及探索的方法及技能掌握不到位，很難在實(shí)踐中取得良好效果。

（五）評(píng)價(jià)機(jī)制不完善

教學(xué)評(píng)價(jià)在整個(gè)教學(xué)過程中都占據(jù)著重要地位，是不可忽視的一環(huán)。只有在科學(xué)、合理、有效的評(píng)價(jià)機(jī)制支持下，才能保障評(píng)價(jià)結(jié)果的可靠性，進(jìn)而準(zhǔn)確反映教學(xué)情況，為教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升提供必要依據(jù)。不過目前藝術(shù)設(shè)計(jì)史教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制并不完善，存在諸如覆蓋范圍不夠、指標(biāo)設(shè)置不合理、評(píng)價(jià)方法單一且不夠客觀等問題，使得教學(xué)評(píng)價(jià)的職能作用不能得到充分發(fā)揮，需要盡快加以改善。

三、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的藝術(shù)設(shè)計(jì)史教學(xué)重構(gòu)策略

（一）合理調(diào)整教學(xué)目標(biāo)

對(duì)教學(xué)理念和目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，是互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)史教學(xué)創(chuàng)新與變革的基礎(chǔ)。正所謂“思想是行為的先導(dǎo)”，只有師生觀念得到有效轉(zhuǎn)變，同時(shí)教學(xué)目標(biāo)得到有效調(diào)整，基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)重構(gòu)才可能得到有效實(shí)現(xiàn)。否則的話，往往只是師生在外界因素的干擾下，被迫嘗試新的教學(xué)模式，相應(yīng)的創(chuàng)新重構(gòu)效果會(huì)受到不小影響。作為課程教學(xué)的主要組織者與管理者，教師一定要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代有正確認(rèn)知，準(zhǔn)確把握“互聯(lián)網(wǎng)+”內(nèi)涵，弄清楚互聯(lián)網(wǎng)+給藝術(shù)設(shè)計(jì)史課程教學(xué)帶來的影響，并對(duì)傳統(tǒng)、滯后的觀念進(jìn)行更新與調(diào)整。新的教育背景下，教師應(yīng)當(dāng)以育人為己任，不再只著眼于知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)，而是要從多個(gè)方面進(jìn)行綜合考量，這樣才能有效契合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代提出的新要求。與此同時(shí)，教師需要樹立終身成長觀念，不斷進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與成長，主動(dòng)了解、學(xué)習(xí)、研究互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)與技能，切實(shí)提升自身信息技術(shù)素養(yǎng)，確保自身能夠勝任互聯(lián)網(wǎng)+藝術(shù)設(shè)計(jì)史課程的教學(xué)任務(wù)。對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理調(diào)整，構(gòu)建具有豐富層次化的綜合化目標(biāo)。以傳授藝術(shù)設(shè)計(jì)史相關(guān)的理論知識(shí)為基礎(chǔ)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)為進(jìn)階目標(biāo)，以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探索和成長為最終目標(biāo)，讓學(xué)生能夠真正通過課程學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)有效成長。尤其要強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)的實(shí)踐性與創(chuàng)新性。一方面，讓學(xué)生以藝術(shù)設(shè)計(jì)史的發(fā)展歷程為參照，對(duì)其中的重要藝術(shù)設(shè)計(jì)理論、方法、技能等進(jìn)行有效掌握和運(yùn)用；另一方面，以藝術(shù)設(shè)計(jì)史在不同時(shí)代的變化趨勢為重心，引導(dǎo)學(xué)生從中提煉藝術(shù)設(shè)計(jì)的本質(zhì)與內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生從中汲取養(yǎng)分并大膽創(chuàng)新、自由設(shè)計(jì)。

（二）建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，線上教學(xué)逐漸成為藝術(shù)設(shè)計(jì)史課程教學(xué)的重要方式，相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)自然也是必不可少。互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)的建設(shè)需要以數(shù)據(jù)庫建設(shè)為基礎(chǔ)。建設(shè)藝術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫，能夠?qū)Ａ抠Y源進(jìn)行系統(tǒng)化搜集與整理，進(jìn)而為藝術(shù)設(shè)計(jì)史課程教學(xué)提供大量可共享的優(yōu)質(zhì)資源。除此之外，教學(xué)資源庫的建設(shè)還能促進(jìn)校企深度合作、支持產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，藝術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫包含的內(nèi)容量巨大，廣泛包含校內(nèi)、外各種類型的優(yōu)質(zhì)資源。這些資源不僅對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展有巨大支持，還能吸引相關(guān)企業(yè)，促使相關(guān)企業(yè)與學(xué)校進(jìn)行深度合作，助力藝術(shù)設(shè)計(jì)史課程教學(xué)迎來新的發(fā)展。而且藝術(shù)設(shè)計(jì)史本身包含大量不同類型的優(yōu)質(zhì)資源，能夠?yàn)橄鄳?yīng)的科研工作乃至生產(chǎn)實(shí)踐提供支持，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研綜合化發(fā)展。在建設(shè)教學(xué)資源庫時(shí)應(yīng)當(dāng)以校內(nèi)資源為基礎(chǔ)，突出專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢，整合專業(yè)相關(guān)課程體系，基于共享共建原則全面挖掘優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)資源拓展和豐富，打造共享性強(qiáng)、內(nèi)容覆蓋面廣的網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)平臺(tái)，為藝術(shù)設(shè)計(jì)史課程教學(xué)提供海量優(yōu)質(zhì)資源。而且教學(xué)資源庫的建設(shè)還應(yīng)當(dāng)與行業(yè)企業(yè)、優(yōu)秀設(shè)計(jì)師等展開合作，深化理實(shí)結(jié)合，同步推動(dòng)理論資源和實(shí)踐資源的有效融合，并持續(xù)引入新技術(shù)、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)，確保教學(xué)資源庫始終與教學(xué)需求、行業(yè)發(fā)展等維持著高度的一致性。

另外互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)的建設(shè)還需要完善相應(yīng)的系統(tǒng)與功能。教師與學(xué)生都能通過專門的賬號(hào)與密碼登錄該平臺(tái)，并通過平臺(tái)功能完成包括教學(xué)、管理等在內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)。通過互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)對(duì)教學(xué)資源庫進(jìn)行充分利用，開展多樣化的線上教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)線上教學(xué)水平的切實(shí)提升，為學(xué)生們提供不一樣的藝術(shù)設(shè)計(jì)史學(xué)習(xí)與研究體驗(yàn)。

（三）全方位優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

以“互聯(lián)網(wǎng)+”為驅(qū)動(dòng)力，全方位優(yōu)化藝術(shù)設(shè)計(jì)史教學(xué)內(nèi)容，能夠?yàn)榻虒W(xué)效果的改善奠定良好基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)以藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略為基礎(chǔ)，以互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的專業(yè)人才培育需求為參考，以教材內(nèi)容為基準(zhǔn)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)落實(shí)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化工作。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)獲取各種各樣的藝術(shù)設(shè)計(jì)史相關(guān)資源，既要系統(tǒng)化地補(bǔ)全整個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)史的發(fā)展歷程，也要結(jié)合專業(yè)需要凸顯其中的重點(diǎn)部分。而且在搜集資源時(shí)不應(yīng)當(dāng)拘泥于資源的類型，綜合搜集包括文字、圖片、音頻、視頻等在內(nèi)的各種資源，在條件允許的情況下還可以補(bǔ)充3D模型、VR資源等在內(nèi)的先進(jìn)資源，為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)史課程內(nèi)容的豐富化發(fā)展提供支持。

（四）借助微課等構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)史教學(xué)創(chuàng)新的重要方式。所謂翻轉(zhuǎn)課堂，實(shí)際上是一種傳統(tǒng)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)線上教學(xué)相融合并進(jìn)行全方位翻轉(zhuǎn)的產(chǎn)物。利用微課構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，能夠?qū)W(xué)習(xí)主體、課內(nèi)外教學(xué)等進(jìn)行有效翻轉(zhuǎn)，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生的同時(shí)引導(dǎo)他們充分利用課外時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探索。互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)的存在，讓翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建成為可能。教師需要提前利用藝術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫以及各種互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)搜集資源，豐富并優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備相應(yīng)的微課視頻以及自主學(xué)習(xí)輔助資料。在實(shí)際進(jìn)行課堂教學(xué)之前，向?qū)W生們分享微課視頻，并要求學(xué)生自行利用課外時(shí)間觀看微課，完成任務(wù)、解決問題，從而完成課前自主預(yù)習(xí)。學(xué)生們一邊觀看微課對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)史的發(fā)展進(jìn)行學(xué)習(xí)，一邊利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行橫向拓展與縱向探究，深化對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)史的充分研究和把握，并通過完成習(xí)題、解決問題、線上討論等方式進(jìn)行基礎(chǔ)鞏固。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)管理學(xué)生的自主預(yù)習(xí)情況，確保所有學(xué)生完成任務(wù)，并對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況、問題解決情況、互動(dòng)討論情況等進(jìn)行分析，在需要時(shí)通過線上答疑的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，準(zhǔn)確掌握課前預(yù)習(xí)情況并為課堂教學(xué)的調(diào)整及優(yōu)化提供依據(jù)。

而在課堂上，教師不再需要死板地傳授教材基礎(chǔ)知識(shí)，而是可以根據(jù)學(xué)生們的自主預(yù)習(xí)情況，針對(duì)性地優(yōu)化教學(xué)策略，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)階知識(shí)、相互討論分享、合作完成任務(wù)、深化實(shí)踐探索等方式，構(gòu)建更加高質(zhì)高效的課堂。學(xué)生們在教師的指引下，解決自主預(yù)習(xí)階段留下的相關(guān)問題和障礙，并通過更加深入地師生討論、合作等，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深入研究與有效把握。

而在課后階段，則需要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢，針對(duì)學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況設(shè)置合適的課后復(fù)習(xí)方案，布置對(duì)應(yīng)的課后實(shí)踐作業(yè)。一方面，引導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系，系統(tǒng)化地認(rèn)知藝術(shù)設(shè)計(jì)史發(fā)展情況以及不同藝術(shù)設(shè)計(jì)理論與方法；另一方面，深化教學(xué)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)提供的豐富機(jī)會(huì)，自行進(jìn)行拓展探究與實(shí)踐創(chuàng)作，并基于校企合作，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)教師也需要在課后利用互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)，定期獲取學(xué)生提交的作業(yè)與任務(wù)成果，在線為學(xué)生解答各種疑難問題。

（五）健全教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

在互聯(lián)網(wǎng)+教育時(shí)代，藝術(shù)設(shè)計(jì)史教學(xué)的創(chuàng)新及優(yōu)化不僅僅要體現(xiàn)在具體的教學(xué)活動(dòng)上，還要體現(xiàn)在教學(xué)評(píng)價(jià)方面。利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢不斷提升教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果的真實(shí)性、客觀性、可靠性與有效性，能夠?qū)υu(píng)價(jià)作用進(jìn)行充分發(fā)揮，準(zhǔn)確反映教學(xué)情況，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)指明方向，并為相應(yīng)的教學(xué)優(yōu)化及改善提供基礎(chǔ)憑據(jù)。以依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的線上教學(xué)為重點(diǎn)，積極推動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的合理創(chuàng)新，構(gòu)建更加契合“互聯(lián)網(wǎng)+”需求的健全評(píng)價(jià)體制，可以全方位優(yōu)化評(píng)價(jià)結(jié)果。利用先進(jìn)的信息技術(shù)，以互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)為載體，通過平臺(tái)相關(guān)功能支持教學(xué)評(píng)價(jià)工作開展。引入包括學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及師生互評(píng)等多樣化的評(píng)價(jià)機(jī)制，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)完成綜合化評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓所有學(xué)生都能參與到評(píng)價(jià)過程之中。同時(shí)構(gòu)建學(xué)生成長發(fā)展檔案，動(dòng)態(tài)化、自動(dòng)化地對(duì)檔案信息加以更新，實(shí)時(shí)反映學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)史學(xué)習(xí)中的實(shí)際情況。另外加大對(duì)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)的挖掘和利用力度，盡可能提高教育平臺(tái)的數(shù)據(jù)處理能力，通過綜合化的深度數(shù)據(jù)挖掘及分析，更加深刻而準(zhǔn)確地反映教學(xué)情況以及學(xué)生成長發(fā)展情況，進(jìn)而更具針對(duì)性地采取合理措施優(yōu)化教學(xué)。

四、結(jié)語

綜上可知，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)史課程教學(xué)迎來了新的機(jī)遇，學(xué)校和教師需要抓緊機(jī)遇并積極探索更加科學(xué)、高效的教學(xué)模式。充分利用互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)等的優(yōu)勢，為藝術(shù)設(shè)計(jì)史教學(xué)注入更多活力，緊跟時(shí)代發(fā)展需要以及行業(yè)進(jìn)步方向，全面推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量及效率的提升，能夠?yàn)閷I(yè)建設(shè)、學(xué)生綜合發(fā)展提供有力支持。