新時代 新機遇 新發(fā)展*
——新媒體時代大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新研究

李 霞

（鹽城師范學(xué)院,江蘇鹽城 224000）

新媒體為高校的思政教育帶來了積極的影響，同時也帶來了一定的消極影響。探尋新媒體為高校思政教育所帶來的影響，積極創(chuàng)新和改革思政教育，成了當下高校應(yīng)重點解決的問題。

一、新媒體為高校思政教育帶來的影響

（一）新媒體為高校思政教育帶來的積極影響

1.依托新媒體平臺與技術(shù)，將為大學(xué)生思政教育擴充理論資源

同傳統(tǒng)的媒體相比較來說，新媒體技術(shù)表現(xiàn)出高信息傳播效率、高覆蓋面以及強大的信息儲存功能，特別是新媒體技術(shù)所彰顯出的多向性傳播功能，均是傳統(tǒng)媒體所無法與之比擬的。作為大學(xué)生而言，其對于新鮮事物表現(xiàn)出較強的探求心理以及接受能力，其能夠依托網(wǎng)站、微博、朋友圈等平臺實現(xiàn)對不同信息資源的獲取，如，借助前述平臺與媒介，大學(xué)生可以在教師的指引之下，對重大會議信息第一時間加以了解，從而可以從中獲取關(guān)鍵的信息源，通過這樣的方式，將會讓大學(xué)生逐漸對時事產(chǎn)生濃厚的興趣，并逐漸認識到思政教育的意義及其重要性。

從思政教育開展和實施的角度來看，依托對新媒體平臺以及技術(shù)的使用，將為高校思政教師所開展和實施的思政教育活動奉上更為豐富的理論素材和理論資源，從而有助于讓教師的課堂教學(xué)內(nèi)容得到充實，亦能夠讓學(xué)生在思政課堂之中獲得更為開闊的眼界和視野，從而有助于學(xué)生思想覺悟的提升、精神境界的升級以及道德品質(zhì)的進步。

2.依托新媒體平臺和技術(shù)，將實現(xiàn)對大學(xué)生思想政治教育渠道的有效拓展

為了提升大學(xué)生思想政治教育活動的有效性，教師必須善于借助不同的載體開展相關(guān)的思政教育活動。甚至可以說，如何實現(xiàn)對教育載體與教育渠道的科學(xué)遴選，將直接關(guān)系到高校思政教育活動的有效性。傳統(tǒng)的思政教育渠道表現(xiàn)出單一性特質(zhì)，即，以高校思政教師的思政課堂教學(xué)活動為主，再輔之以思政實踐活動以及思政專題講座。在新媒體平臺和技術(shù)發(fā)展速度一日千里的當下，高校思政教師得以借助新媒體平臺與技術(shù)實現(xiàn)對傳統(tǒng)思政教育模式的創(chuàng)新，即，依托對新媒體平臺與技術(shù)的應(yīng)用，將改變以往完全依賴教科書以及教師講授的思政教育模式，并且為教師同學(xué)生二者之間搭建高效、暢通的交流平臺，這樣一來，便讓原本局限于課堂有限教學(xué)時間之中的思政教育活動拓展為隨時隨地進行的“泛在思政教育”模式。在學(xué)生接受“泛在思政教育”模式的過程之中，其言行舉止均會潛移默化的受到影響，并逐漸形成科學(xué)的價值觀，掌握科學(xué)的方法論，從而有助于大學(xué)生實現(xiàn)更好地自我發(fā)展，健全個人人格，尤其重要的是，借助對新媒體平臺與技術(shù)的應(yīng)用，將讓高校思政教育活動在學(xué)生眼中更具吸引力以及感染力，讓思政教育的相關(guān)信息以及內(nèi)容能夠?qū)崿F(xiàn)對高校大學(xué)生群體更好地宣傳覆蓋。

同時，新媒體平臺與技術(shù)將有效的補足以往傳統(tǒng)高校思政教育活動所暴露出的短板與不足，將通過形象生動的視頻資源、圖片資源、音頻資源等，讓思政教育內(nèi)容和形式更為豐富和直觀，從而有助于實現(xiàn)對學(xué)生的吸引。

為此，廣大高校思政教師應(yīng)當在日常備課階段認真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會新媒體技術(shù)，掌握其功能，洞悉其特質(zhì)，以便能夠?qū)⑿旅襟w技術(shù)更好地運用于思政教育之中，提升思政教育的效度。

3.新媒體平臺與技術(shù)，將提升高校大學(xué)生對思政教育的認同感

在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)實現(xiàn)高速發(fā)展的背景之下，新媒體平臺與技術(shù)的發(fā)展速度亦隨之得到提升。在新媒體技術(shù)的支撐之下，信息資源的傳播速率以及傳播半徑都大大超出了以往，由此使得信息資源的傳播成本無限趨近于零，同時亦使得信息資源的傳播過程之中表現(xiàn)出高度的交互性與互動性，這便是新媒體平臺與技術(shù)較之傳統(tǒng)媒體所表現(xiàn)出的優(yōu)勢所在。作為當代大學(xué)生群體而言，其對于新媒體平臺與技術(shù)十分熟稔，并由此對于新媒體平臺與技術(shù)產(chǎn)生了強烈的認同感，甚至可以說，大學(xué)生的思想理念以及言行舉止在相當大的程度上都會受到新媒體平臺與技術(shù)所提供和傳播的信息資源的影響與左右。

有鑒于此，高校思政教師必須充分認識到新媒體平臺與技術(shù)對于當代大學(xué)生群體所帶來的影響，并積極學(xué)習(xí)和在組織思政教育教學(xué)活動的過程之中應(yīng)用新媒體技術(shù)，唯有這樣，方才能夠提升大學(xué)生對于思政教育的信賴感和認同感，讓其從思想層面到行動層面都獲得顯著的提升。

不過需要看到的是，大學(xué)生群體在心理層面尚且不夠健全，因此便會導(dǎo)致其在接觸新鮮事物的過程之中更樂于接受和認同自己所喜好或者偏愛的事物，這就要求廣大高校思政教師在借助新媒體平臺與技術(shù)開展思政教育教學(xué)活動的過程之中，應(yīng)當注重因材施教和對癥下藥，唯有這樣，方才能夠確保思政教育的成果真正讓大學(xué)生入腦入心。

在傳統(tǒng)的思政教育教學(xué)模式之中，教師同學(xué)生的地位存在不對等性，這種不對等性表現(xiàn)為教師完全掌控課堂或者思政教育活動的主控權(quán)，學(xué)生所能做的事情僅僅是被動接受，無法發(fā)表自己獨到的觀點與看法，也少有同教師展開平等交流的契機，長期處于此種教學(xué)模式狀態(tài)之下，極易導(dǎo)致學(xué)生對于思政教育產(chǎn)生疏離感，無法對所接受的思政教育內(nèi)容產(chǎn)生深度認同。

為此，廣大高校思政教師應(yīng)當借助新媒體平臺與技術(shù)開展思政教育教學(xué)活動，以便能夠依托教學(xué)載體的創(chuàng)新，喚起大學(xué)生群體對于思政教育教學(xué)活動的參與和學(xué)習(xí)熱情。

（二）新媒體為高校思政教育帶來的消極影響

1.多元信息來源對當代大學(xué)生的價值觀產(chǎn)生了各種影響

在信息時代的背景之下，新媒體平臺與技術(shù)相繼問世并在社會生活當中得到了廣泛的應(yīng)用，由此提升了社會公眾的信息資源獲取和發(fā)布速率。當代大學(xué)生成長于信息時代，由此使得其對新媒體平臺與技術(shù)表現(xiàn)出足夠的熟稔以及強烈的認同，其不習(xí)慣于從傳統(tǒng)媒體當中獲取信息資源，更樂于將新媒體平臺與技術(shù)作為獲取信息資源的方式。

不過需要看到和指出的是，新媒體平臺與技術(shù)所帶來的信息資源體量龐大，信息資源的內(nèi)容良莠不齊，作為涉世未深的高校大學(xué)生而言，其在各類信息資源的影響與沖擊之下，極易在自有的思想意識體系之中衍生出主流文化意識以及非主流文化意識。無論是主流文化抑或是非主流文化，其均是借助新媒體平臺與技術(shù)的形式，依托娛樂性、趣味性以及生動性較強的短視頻等媒介形式，贏得了大學(xué)生群體的廣泛關(guān)注。

正如前文所分析與指出的那樣，大學(xué)生的心智尚且處于形成階段，因而其辨別是非、分辨美丑的能力較為有限，故而易于在接觸社會熱點問題的過程之中易于缺乏理性認識。有鑒于此，高校思政教師必須思考如何在多元信息對大學(xué)生思想價值觀產(chǎn)生影響和沖擊的背景之下，如何幫助其形成科學(xué)的人生態(tài)度。

2.碎片化信息傳播方式對大學(xué)生的思維方式產(chǎn)生了深遠的影響

在新媒體時代，碎片化信息成為信息資源的主要傳播方式，表現(xiàn)出顯著的即時性與高覆蓋性特質(zhì)。對于高校大學(xué)生群體而言，其在借助新媒體平臺與技術(shù)獲取相關(guān)信息資源之后，亦需要結(jié)合自身的實際訴求對所獲取的信息資源加以重組，以便能夠?qū)⒅蠟樽陨硭鶕碛械闹R。同時，大學(xué)生借助新媒體平臺與技術(shù)實現(xiàn)同他人的知識交流、分享，在這一過程之中，大學(xué)生的思維方式以及思維特點亦會受到來自他人的不同程度的影響。

需要看到的是，碎片化的信息資源傳播方式盡管在一定程度上大大提升了信息資源的傳播以及擴散速度，不過因為碎片化信息資源欠缺整體性，故而難以讓大學(xué)生在這一過程之中對特定事物形成深刻的領(lǐng)悟與認知，其從碎片化信息資源當中也難以形成完整的知識體系。比如以當前流行的各種APP平臺為例，各種題材豐富多樣，形式短小精煉，符合受眾快速檢索和瀏覽的心理需求。但伴隨著快節(jié)奏的播放頻率以及斷章取義式的分秒呈現(xiàn)，其背后的真正價值意義是否能夠植根于大學(xué)生的思想和心靈深處值得進一步關(guān)注和深入研究。

3.新媒體信息資源的多向性導(dǎo)致教育主體喪失信息優(yōu)勢

在以往的高校思政教育以及教學(xué)活動過程之中，因為教師能夠掌控和擁有豐富的思政教育教學(xué)資源，由此使得其得以在開展活動以及組織教學(xué)的過程之中把控節(jié)奏，進而擁有了絕對話語地位。隨著新媒體平臺與技術(shù)的相繼興起，大學(xué)生能夠借助對新媒體平臺與技術(shù)的使用，實現(xiàn)對不同信息資源的高效獲取，如此便削弱了思政教育主體原本具有的優(yōu)勢地位。

同時，對于擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗，已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)模式的教師而言，其很難愿意主動走出舒適圈，故而在其眼中，新媒體平臺與技術(shù)仿佛難以逾越的山峰。

需要看到的是，隨著教育環(huán)境實現(xiàn)了現(xiàn)代化的當下，教育主體（教師）與教育客體對象（學(xué)生）在獲取信息資源的地位上是平等的，從這個層面上可以說，假若教師不具備良好的新媒體平臺與技術(shù)應(yīng)用意識，不具備新媒體平臺與技術(shù)應(yīng)用水平，則其會因此而同學(xué)生產(chǎn)生信息差，隨之將會陷入“主體弱化”困境，直接的結(jié)果便是思政教育的效果打了折扣。

二、新媒體時代大學(xué)生思政教育的創(chuàng)新路徑

在新媒體時代，開展大學(xué)生思政教育應(yīng)該不斷創(chuàng)新，革新教育理念，完善教育平臺，使新舊媒體有效結(jié)合，落實好高校網(wǎng)絡(luò)輿情工作，提升大學(xué)生自身政治素養(yǎng)與媒介素養(yǎng)。

（一）教育理念推陳出新

作為高校思想政治教育工作者而言，應(yīng)當敢于推陳出新，敢于突破常規(guī)，對自身的教育教學(xué)理念加以重塑，對新媒體平臺與技術(shù)之于思政教育的意義和價值加以把握，唯有這樣，方才能夠依托新媒體平臺與技術(shù)實現(xiàn)對思政教育教學(xué)活動的效度升級。

在高校日常管理過程當中，思政教師亦應(yīng)當借助新媒體平臺與技術(shù)實現(xiàn)對大學(xué)生思想動態(tài)的第一時間洞察和了解，為學(xué)生在生活以及學(xué)習(xí)當中所遭遇的問題給予幫助和解答，如思政教師可以以班級為單位構(gòu)建班級QQ群和微信群、學(xué)生黨員干部QQ群和微信群，以便能夠提升思政教育的覆蓋面，同時，思政教師亦可以借助瀏覽QQ空間以及朋友圈等方式，了解學(xué)生的生活狀態(tài)，這樣將達成對學(xué)生最近一個時期思想動態(tài)的把握，如此一來，將會讓思政教師在實際開展教育以及教學(xué)過程當中結(jié)合學(xué)生的實際情況，安排科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生所遇到的現(xiàn)實問題，為其提供針對性的幫助和指引，如此將實現(xiàn)理論教學(xué)同實踐活動的有機銜接。

在具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置過程當中，思政教師應(yīng)當注重對學(xué)生進行文化意識形態(tài)的宣傳和講解，以便讓學(xué)生充分了解和認同社會主義制度的先進性。此外，高校應(yīng)當組織思政教育工作者和思政教師共同制作校內(nèi)思政教育網(wǎng)站，以此來作為校內(nèi)思政教育線上基地。

（二）教育平臺不斷完善

高校應(yīng)不斷完善全媒體大學(xué)生思想政治教育平臺，打造多向交流的教育實施平臺，創(chuàng)建開放性的輿論匯集平臺，打造在線討論的信息分享平臺。

1.打造多向交流的教育實施平臺

在全媒體時代背景之下，大學(xué)生能夠借助QQ、電子郵箱、微信等媒介同教師進行實時交流，同時，教師亦可以借助微信公眾號、論壇發(fā)帖等方式同學(xué)生進行溝通，使教師可以對學(xué)生的想法和觀點做到了如指掌，以便于教師對學(xué)生進行針對性指導(dǎo)。具體的指導(dǎo)方式可以是借助新媒體平臺與技術(shù)的線上對話，也可以是依托慕課、微課等方式幫助學(xué)生梳理知識內(nèi)容。

思政教師亦可以組織學(xué)生下載各類思政APP，要求學(xué)生對思政APP所發(fā)布的各類權(quán)威信息內(nèi)容加以收看。此外，思政教師亦可以借助電子公告板為學(xué)生發(fā)布時政熱點內(nèi)容，使學(xué)生隨時隨地了解國內(nèi)外的時事信息，讓其更好地領(lǐng)會社會主義核心價值觀。

2.創(chuàng)建開放性的輿論匯集平臺

在傳統(tǒng)的大學(xué)生思政教育中，學(xué)生表達自己的訴求的渠道是非常少的，而在新媒體時代則不然，新媒體時代，我們可以為學(xué)生創(chuàng)建開放性的輿論匯集平臺，使學(xué)生都能夠敞開心扉，表達自己的真實想法。為此，高?？梢岳眯旅襟w平臺，為學(xué)生設(shè)置輿論匯集空間，讓學(xué)生能夠自主、自由地表達自己想要獲得的知識，想要接觸的內(nèi)容，以及想要表達的訴求。管理人員需要定時按照種類、等級或性質(zhì)分別歸類同學(xué)們的意見和建議，由教師來將得到的信息進行詳細分析和概括總結(jié)，從而把熱門話題引進課程重點講解，大學(xué)生可以毫無壓力的接受思想政治教育，價值觀也更加積極向上，在教師引導(dǎo)下道德觀念得到提升，與老師的交流互動增多，從老師身上學(xué)到了更多有價值的東西。這種開放性的平臺使師生之間的交流都暢通無阻，陳訴和請求公開化，更加真實，使大學(xué)生思想政治教育的實施可行性提高，實施效果目的性增強。

3.打造在線討論的信息分享平臺

現(xiàn)今一個時期，采取課堂錄制視頻并要求學(xué)生自行點擊聽課的模式已經(jīng)無法適應(yīng)全媒體時代在線討論為主的教學(xué)模式，因此，思政教師應(yīng)當采取云錄制等方式，實現(xiàn)對學(xué)生的在線溝通和交流，在這一過程之中，學(xué)生能夠?qū)⒆约涸谟^看教師授課直播過程當中產(chǎn)生的問題同教師進行線上實時交流，也可以在線與正在觀看直播的其他同學(xué)進行互動交流。同時，教師和學(xué)生亦可以將平日當中同思政相關(guān)的要聞、事件分享到信息分享平臺之上，這樣將會增強課堂教學(xué)活動的生動性與趣味性。教師與學(xué)生可以對其他人分享的同思政相關(guān)的要聞、事件進行記錄，并對其中所涉及的相關(guān)問題加以整理，這樣將達成集思廣益的目的，從而提升教學(xué)互動的實效性，亦能夠幫助思政教師更好地了解和把握學(xué)生的思想動態(tài)。

（三）新舊媒體有效結(jié)合

如今，新媒體技術(shù)為我們的思政教育提供了諸多的契機，可以說在教育領(lǐng)域已經(jīng)占據(jù)了一定的地位。但這并不意味著可以忽略傳統(tǒng)媒體的力量。傳統(tǒng)媒體有著新媒體所不可及的公信力。為此，高校應(yīng)該堅持新舊媒體相結(jié)合，以傳統(tǒng)媒體與新媒體雙方的力量為學(xué)生提供良好的思政教育平臺。

舉例來說，高校在開展思政教育的時候，可以借助“學(xué)習(xí)強國”APP，其中有“學(xué)習(xí)”“視頻學(xué)習(xí)”兩大板塊38個頻道，聚合了大量可免費閱讀的期刊、古籍、公開課、歌曲、戲曲、電影、圖書等資料，能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)新思想、新動態(tài)提供良好的學(xué)習(xí)資源。此外，“中國大學(xué)慕課”也是非常好的在線教育平臺。與此同時，高校也應(yīng)該開辟自己的思政教育平臺，利用微信公眾號、網(wǎng)站等，組織學(xué)生培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。

當然，傳統(tǒng)媒體中也有非常豐富的教育資源，因此，學(xué)?？梢越M織學(xué)生通過電視媒體、紙媒等傳統(tǒng)媒體進行思想政治學(xué)習(xí)。每周進行一次線下的學(xué)習(xí)、探討，更加及時地掌握時政新聞，用“春風(fēng)化雨”的形式培養(yǎng)大學(xué)生的愛國情感，對新時代的思想進行宣傳。

（四）落實好高校網(wǎng)絡(luò)輿情工作

在全媒體時代背景之下，高校應(yīng)當注重對輿情工作的有效落實，具體而言，高校應(yīng)當責(zé)成宣傳部門打造高校官方的抖音、快手、微博等賬號，用以發(fā)布權(quán)威信息，以免有虛假信息混淆視聽。同時，高校亦應(yīng)當借助抖音、快手等賬號，對高校的校內(nèi)思政活動進行直播，諸如思政專題講座、文藝匯演等，從而讓學(xué)生可以從中感受到高校豐富的校園文化，并在這一過程之中強化學(xué)生對學(xué)校的歸屬感。

高校應(yīng)當責(zé)成宣傳部門組織成立網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管隊伍，監(jiān)管隊伍由輔導(dǎo)員、學(xué)生干部、教師組成，通過監(jiān)管隊伍的在線調(diào)研、走訪，做到對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想動態(tài)的了解，對于網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的不實之詞以及虛假信息加以處理，這樣將避免學(xué)生在虛假信息和不實之詞的影響下形成錯誤且偏頗的認知。

高校亦可以推出官網(wǎng)微信公眾號，讓學(xué)生借助官網(wǎng)微信號實現(xiàn)對學(xué)校最新動態(tài)的了解，并能夠在評論區(qū)之中發(fā)表個人的見解。

（五）提升大學(xué)生自身政治素養(yǎng)與媒介素養(yǎng)

1.提升自身思想政治素養(yǎng)

一方面，大學(xué)生應(yīng)當認真學(xué)習(xí)思想政治理論知識，并這一過程之中堅持學(xué)做合一，努力實現(xiàn)對自身品德修養(yǎng)以及道德情操的完善與提高。正如蘇聯(lián)教育學(xué)家贊科夫所論述的那樣：“理論知識是掌握自覺而牢固的技巧的基礎(chǔ)?！碑斨黧w掌握了詳盡的理論知識之后，其便能夠達成對事物更為精準的認知和辨別，從而可以在日常生活之中有意識地增強自身的道德修養(yǎng)，在面對新媒體平臺所發(fā)布的負面信息資源內(nèi)容時，不會盲目的跟風(fēng)，也不會人云亦云，而是能夠客觀、冷靜、審慎的作出獨立判斷。大學(xué)生必須真學(xué)習(xí)黨的各項路線、方針、政策，學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，學(xué)習(xí)踐行社會主義核心價值觀，唯有掌握與運用科學(xué)理論指導(dǎo)實踐，方才可以確保大學(xué)生不會偏離正確的人生方向。

另一方面，大學(xué)生在堅持理論知識學(xué)習(xí)的同時，亦需要積極地投身于社會實踐之中，以便能夠在參與社會實踐的過程之中獲得寶貴的人生體驗。實踐不但是進步的階梯，同時亦是智慧的溫床。

實踐是檢驗真理的唯一標準，大學(xué)生之所以需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)思政知識，其最終目標便是為了更好地進行社會實踐。通過對自身思政素養(yǎng)的持續(xù)提升，將讓學(xué)生的道德品質(zhì)以及個人修養(yǎng)亦隨之得到增強，并真正實現(xiàn)對社會的了解，豐富自身的知識與思想，堅定內(nèi)心的理想和信念，并在行動中找到理論與實踐的契合點，將正確的理論轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的信念以及行動的指南，最終得以自覺的投身于建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的偉大實踐當中。

2.引導(dǎo)學(xué)生認真學(xué)習(xí)媒介知識，強化自身的媒介素養(yǎng)

正如前文所指出的那樣，在信息時代的背景之下，大學(xué)生群體能夠獲取信息資源的渠道大大增多，由此極易導(dǎo)致大學(xué)生陷入數(shù)字迷霧之中。有鑒于此，為了在形形色色的信息資源面前保持清醒，大學(xué)生必須注重對自身媒介素養(yǎng)的有效提升。

首先，大學(xué)生應(yīng)當意識到媒體融合趨勢為社會發(fā)展所帶來的一系列全新機遇與挑戰(zhàn)，充分認識到提升自身媒介素養(yǎng)的現(xiàn)實價值和重要意義，由此增強自覺提升自身媒介素養(yǎng)的主動意識。從而能夠主動走出舒適區(qū)，敢于挑戰(zhàn)自我，敢于創(chuàng)新和突破常規(guī)，能夠以發(fā)展的眼光看待媒體融合時代背景下的諸多變化。

第二，大學(xué)生應(yīng)切實地將提高媒介素養(yǎng)作為目標。聯(lián)系生活實際，結(jié)合自身和學(xué)校學(xué)習(xí)的課程特點積極參與媒介素養(yǎng)的專業(yè)或通識教育，主動學(xué)習(xí)媒介素養(yǎng)課程?？梢蚤喿x媒介素養(yǎng)相關(guān)書籍，了解媒介的產(chǎn)生、媒介意識、媒介文化、媒介倫理、媒介實踐以及與社會文化的關(guān)系，對接收到的媒介信息進行解讀、分析得出客觀理性的認識。

最后，高校應(yīng)當開設(shè)媒介素養(yǎng)教育課。通過授課的方式讓大學(xué)生形成正確的網(wǎng)絡(luò)觀，能夠理性看待網(wǎng)絡(luò)之中的各類信息，并自覺對不良信息、負面信息加以規(guī)避。

三、結(jié)語

新媒體為高校思政教育帶來了諸多積極的以及消極的影響，因此，在新媒體時代，高校應(yīng)該充分認識到大學(xué)生思政教育所處的時代背景和契機，積極探尋大學(xué)生思政教育的創(chuàng)新路徑，真正實現(xiàn)“立德樹人”。