傳承文化，感受舞蹈魅力
——淺析中國古典舞教學(xué)現(xiàn)狀以及模式創(chuàng)新

王鵬程 汪怡瀟

（湖北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院舞蹈學(xué)院,湖北武漢 430061）

中國古典舞是只有我們國家才有的藝術(shù)形式，它是在戲曲舞蹈的基礎(chǔ)上，又經(jīng)過了從我國的傳統(tǒng)文化中不斷提煉與此相關(guān)的元素，還借鑒了芭蕾舞的訓(xùn)練方式，運(yùn)用了音樂伴奏，是經(jīng)過藝術(shù)家們不斷創(chuàng)新而來的，因此，也可以說，中國古典舞是對(duì)中國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，那么如果想要繼續(xù)讓中國古典舞在時(shí)代的長河中發(fā)光發(fā)熱，就必須對(duì)中國古典舞的教學(xué)模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，使其能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不被時(shí)代所淘汰，如今，舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀存在著一些不易解決的問題，要想讓古典舞發(fā)展得更好，得到大眾越來越多的認(rèn)可，必須從中國古典舞的教學(xué)模式入手進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以便其未來能更好地發(fā)展。

一、現(xiàn)今中國古典舞教學(xué)的狀態(tài)

中國古典舞的靈魂在于其獨(dú)特的肢體美，更在于它所要表達(dá)的情感，要知道舞蹈中也是包含著情感的，它不僅僅是單純的肢體動(dòng)作，舞蹈屬于藝術(shù)當(dāng)中的一種，其內(nèi)涵需要人們更深層次的體會(huì)，古典舞與其他舞種有所不同，古典舞更講究肢體動(dòng)作的剛?cè)岵?jì)、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生，但在現(xiàn)實(shí)的舞蹈教學(xué)中，學(xué)生更容易受現(xiàn)代舞種的影響，單純注重舞蹈中對(duì)肢體動(dòng)作的模仿，這已經(jīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的固有模式，因此，學(xué)生對(duì)古典舞的學(xué)習(xí)缺乏情感的注入，使古典舞缺乏了其精髓與靈魂，甚至有更多的學(xué)生無法理解古典舞的真諦，對(duì)古典舞逐漸失去了興趣，這更使得古典舞沒有了前進(jìn)與創(chuàng)新的動(dòng)力。

另外，在對(duì)古典舞進(jìn)行教學(xué)的過程中，更多使用的是模仿教學(xué)，即學(xué)生對(duì)老師的動(dòng)作進(jìn)行模仿，過程較為傳統(tǒng)，課程形式單一，其上課方式缺乏對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，比如多媒體技術(shù)，這使得古典舞的教學(xué)內(nèi)容范圍狹窄，也無法借助多媒體向?qū)W生展示舞蹈動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)，更無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量都得不到提升，在傳統(tǒng)的古典舞課堂中，學(xué)生只是在對(duì)教師的動(dòng)作進(jìn)行模仿，這體現(xiàn)不了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，也不能讓學(xué)生主動(dòng)自愿地學(xué)習(xí)，因此，有關(guān)教學(xué)方式和教學(xué)手段的理念得不到更新，對(duì)教學(xué)效果有著極大的制約。

另一方面，古典舞教學(xué)更應(yīng)與相關(guān)的情境結(jié)合在一起，情境能夠充分的激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在將舞蹈動(dòng)作優(yōu)美的呈現(xiàn)出來的同時(shí)，也能將豐富的情感注入其中，使古典舞展示出它的獨(dú)特性，但在實(shí)際教學(xué)中，教師缺乏對(duì)上課形式的轉(zhuǎn)變意識(shí)，這無疑會(huì)使學(xué)生也缺乏對(duì)舞蹈的創(chuàng)新，只能墨守成規(guī)，刻板學(xué)習(xí)，古典舞應(yīng)有千萬種內(nèi)容和無數(shù)種變化，更適合學(xué)生對(duì)其進(jìn)行設(shè)計(jì)和不斷的創(chuàng)新，加入學(xué)生對(duì)其的理解和應(yīng)有的思想感情，在古典舞教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力尤為重要。

我國傳統(tǒng)的教育觀念總是教師教，學(xué)生學(xué)的模式，古典舞的教學(xué)也是如此，舞蹈界經(jīng)常以學(xué)生身體的柔韌性的好壞，作為評(píng)判學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)質(zhì)量好壞的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)認(rèn)為舞蹈和其他課程沒有什么關(guān)系，或者說關(guān)系并不密切，學(xué)生無法對(duì)舞蹈課程進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，'也做不到對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)舉一反三，學(xué)生如果只知道一味地學(xué)習(xí)舞蹈技巧，那么，如果將來他們成為教師以后，對(duì)自己的學(xué)生也只是教授舞蹈技巧。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，舞蹈文化也朝著多元化和一體化的方向去發(fā)展，因此，藝術(shù)領(lǐng)域也出現(xiàn)了很多流派和各種不同的藝術(shù)風(fēng)格，這些不同的流派和不同的藝術(shù)風(fēng)格在不斷的發(fā)展中也逐漸能得到普通大眾的認(rèn)可，同時(shí)，也使得整個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容更加豐富，更加繁榮昌盛，但是，我國舞蹈教學(xué)依舊注重學(xué)生對(duì)舞蹈技巧的掌握，以及學(xué)生展現(xiàn)出來的舞蹈是不是整齊劃一，對(duì)于舞蹈中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和情感的表達(dá)鮮少關(guān)注，學(xué)生本身也沒有接受過有關(guān)文化底蘊(yùn)和舞蹈的聯(lián)系，所以學(xué)生表現(xiàn)出的舞蹈作品會(huì)缺乏文化底蘊(yùn)以及其該有的情感，又怎么能打動(dòng)觀看舞蹈表演的人們，讓他們進(jìn)入到舞蹈所呈現(xiàn)的情境當(dāng)中。

現(xiàn)階段，有許多的教師和家長們都認(rèn)為嚴(yán)師才能教出高徒，他們對(duì)于舞蹈的教學(xué)自然也會(huì)這么認(rèn)為，所以大多數(shù)的老師都會(huì)保持著對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲的態(tài)度，從而導(dǎo)致了教師教學(xué)刻板而且嚴(yán)厲，對(duì)待傳統(tǒng)的教學(xué)形式照貓畫虎，不容許有一絲一毫的改變，教師運(yùn)用這樣的規(guī)范使學(xué)生失去了自己的個(gè)性，磨平了自己的棱角，學(xué)生沒有了個(gè)性便會(huì)失去主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，更會(huì)失去自主創(chuàng)新的精神，假如一代又一代的學(xué)生都這樣下去，那么我們的整個(gè)民族也會(huì)越來越缺乏創(chuàng)造力，失去創(chuàng)新精神與創(chuàng)新的動(dòng)力，除此之外，作為教師的刻板與嚴(yán)厲，學(xué)生也會(huì)漸漸地對(duì)舞蹈課程產(chǎn)生厭煩的心理，他們會(huì)因?yàn)椴幌肴淌芾蠋煹膰?yán)厲責(zé)罵而逐漸對(duì)舞蹈課失去興趣，對(duì)自己和教師以及整個(gè)課程都會(huì)產(chǎn)生懷疑，再也不能有學(xué)習(xí)舞蹈的堅(jiān)定信念，這樣的舞蹈課更無法去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。

二、中國古典舞的教學(xué)模式

（一）有關(guān)情感化的教學(xué)模式

中國古典舞是藝術(shù)家們從中國的戲曲文化中獲取靈感而創(chuàng)造出來的，中國的戲曲是非常注重情感的表達(dá)的，聽過戲曲的人都知道，戲曲當(dāng)中所表達(dá)的情感十分真切，讓人聽了、看了就仿佛馬上能身臨其境一般，所以由戲曲而來的古典舞也不能將情感表達(dá)這一靈魂性的特點(diǎn)丟掉，必須繼續(xù)繼承與發(fā)揚(yáng)，在表演舞蹈時(shí)，學(xué)生要牢牢把握舞蹈中的人物特征，體會(huì)他的情感，把自己當(dāng)作故事當(dāng)中主人公，表達(dá)出主人公該有的情感來，只有將每一個(gè)舞蹈或者每一場表演都發(fā)揮到極致，我們才能更好地對(duì)中國古典舞進(jìn)行繼承與不斷地創(chuàng)新，例如，在一個(gè)舞蹈曲目中，表演舞蹈的學(xué)生需要在不同的階段中表現(xiàn)出不同的情感，開始是憤怒、仇恨的，然后又變成反抗，最終又成為恐懼和容忍，這其中的情感是隨著故事的變化而不斷發(fā)生變化的，所以需要表演者對(duì)其中的感情能夠做到準(zhǔn)確的把握。只有這樣，表演者才能在作品中完美地詮釋出這個(gè)人物以及他的情感，從而能打動(dòng)觀眾，所以，在中國古典舞教學(xué)模式中，教師需要越來越重視情感的表達(dá)，將情感注入舞蹈表演當(dāng)中，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生對(duì)中國古典舞的熱愛與喜愛，那么學(xué)生如何去理解舞蹈中的故事呢？教師可以使用多媒體，向?qū)W生呈現(xiàn)故事發(fā)生的背景自己故事的內(nèi)容，以這種直觀的方式讓學(xué)生們理解當(dāng)中的思想感情，再加上用音樂去帶動(dòng)故事的氣氛，通過這樣的方法，使學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂趯?duì)古典舞的學(xué)習(xí)，更能對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)賦予情感，進(jìn)而體會(huì)和挖掘古典舞的價(jià)值。

（二）自主學(xué)習(xí)模式

大部分學(xué)生一聽到學(xué)習(xí)就會(huì)發(fā)愁，對(duì)于學(xué)習(xí)很少能夠表現(xiàn)得積極主動(dòng)，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，在舞蹈學(xué)習(xí)中也是這樣的，如今舞蹈界又存在著很多種類型的舞蹈，而學(xué)生對(duì)中國古典舞的學(xué)習(xí)卻存在著很大的依賴性，缺乏獨(dú)立意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力，更不用說創(chuàng)新了，所以古典舞的教學(xué)模式也在一直向著激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)展，致力于消除學(xué)生的抵抗心理和抵抗情緒，讓學(xué)生在以往學(xué)習(xí)古典舞的基礎(chǔ)上自己去探索、創(chuàng)新，教師也可以將自主學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到中國古典舞的教學(xué)當(dāng)中，例如，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生的方式，通過用氣息引導(dǎo)舞蹈動(dòng)作的方法來傳遞舞蹈當(dāng)中所要體現(xiàn)出來的情感，教師可以為學(xué)生提供多種音樂和隊(duì)形，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好來從中挑選最適合自己的，還可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，當(dāng)學(xué)生把這些都選好以后，那么教師就可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生用氣息帶動(dòng)動(dòng)作，進(jìn)行一系列的練習(xí)，以及整個(gè)舞蹈動(dòng)作的編排，當(dāng)動(dòng)作都編排好以后，學(xué)生就可以加緊練習(xí)，最終將完美的作品呈現(xiàn)在教師和觀眾的眼前，讓學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的畫面和表達(dá)的情感更加具體的展現(xiàn)出來，同時(shí)，教師可以將這些作品通過錄像的方式記錄下來，然后讓學(xué)生反復(fù)觀看，學(xué)生從中還能了解到自己的表現(xiàn)如何，作品是否還存在著瑕疵，是否還有進(jìn)一步完善的余地，從而認(rèn)真分析，這樣的過程也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必經(jīng)之路，能使學(xué)生創(chuàng)編出來的藝術(shù)作品有更高的質(zhì)量和更完美的表達(dá)。

（三）合作學(xué)習(xí)模式

合作學(xué)習(xí)模式在我國現(xiàn)今各個(gè)課程門類中的運(yùn)用都變得十分的廣泛，當(dāng)然，合作學(xué)習(xí)也可以用到古典舞的教學(xué)當(dāng)中來，它是解決課堂枯燥無味的這一問題的良好方式，合作學(xué)習(xí)在舞蹈教學(xué)當(dāng)中的作用甚至比其在任何課程中的作用都要重要，對(duì)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)有著關(guān)鍵性的作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)難免會(huì)遇到需要自己改編的情況，但是改編是需要靈感的，那么，靈感的來源到底是在什么地方，這就需要團(tuán)隊(duì)和小組的力量，學(xué)生可以在小組內(nèi)互相討論，一起出謀劃策，大家集思廣益，這樣在獲得更多的靈感以后，再從這眾多靈感當(dāng)中挑選那個(gè)最適合的、最有新意的，對(duì)舞蹈的創(chuàng)新作用最大的，另外，學(xué)生在排練時(shí)，可以以小組為單位，小組內(nèi)的人員可以互相監(jiān)督，互相指導(dǎo)，將不規(guī)范的舞蹈動(dòng)作變得規(guī)范起來，通過以強(qiáng)扶弱，最終使整個(gè)小組的排練效率都得到大大地提升，我們依然以學(xué)生的氣息訓(xùn)練為例，教師在講授了氣息訓(xùn)練規(guī)范時(shí)，學(xué)生便可以在組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，可以將練習(xí)時(shí)遇到的困難和問題在組內(nèi)討論，互相吸取經(jīng)驗(yàn)，最后將這些問題一一解決，互相傳授解決問題的經(jīng)驗(yàn)，最終達(dá)到共贏。

三、中國古典舞模式創(chuàng)新的途徑

（一）將傳統(tǒng)文化融入舞蹈教學(xué)

我國的傳統(tǒng)文化類型多樣，豐富多彩，這些傳統(tǒng)文化經(jīng)歷了千百年的歷練還能在歷史的長河中源遠(yuǎn)流長，是因?yàn)樗?jīng)過一系列的改革與創(chuàng)新，順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的潮流，古典舞是我國的歷史性藝術(shù)，將傳統(tǒng)文化融入其中，能使古典舞的內(nèi)容更加豐富。在我國古代，道家思想講究動(dòng)靜結(jié)合，將其與古典相融合，使古典舞既富有動(dòng)態(tài)美，又具有靜態(tài)美，因此，學(xué)生掌握對(duì)動(dòng)與靜的分析是非常重要的，在練習(xí)古典舞時(shí)，學(xué)生如果對(duì)動(dòng)靜把握得很好，就能更好地體現(xiàn)出中國特色的舞蹈是多么的優(yōu)美動(dòng)人，讓古典舞成為一場視覺盛宴，要想真正意義上把握動(dòng)與靜的結(jié)合，教師需培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)靜結(jié)合思維，使學(xué)生更深層次地理解如何在古典舞中表現(xiàn)出使動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，進(jìn)而使學(xué)生在舞蹈時(shí)表現(xiàn)得更好。

虛實(shí)相生也是我國傳統(tǒng)道家思想的內(nèi)容之一，將其滲透到古典舞中，“虛”就成了學(xué)生在舞蹈時(shí)對(duì)意境的想象，“實(shí)”就是學(xué)生在展現(xiàn)舞蹈時(shí)，表現(xiàn)出來的舞蹈動(dòng)作和自身想要表達(dá)的情感，教師在教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)使學(xué)生有個(gè)好的心情，使身心放松，這樣更有利于學(xué)生對(duì)舞蹈該有的情境進(jìn)行想象，更能保證學(xué)生在舞蹈時(shí)動(dòng)作能如行云流水般流暢，當(dāng)然，對(duì)于舞蹈來說，舞蹈者臉上的表情比較重要，舞蹈所要傳達(dá)的情感有很大一部分是通過表演者的表情來體現(xiàn)的，虛實(shí)相生，更有助于古典舞整體的發(fā)展。

剛?cè)岵?jì)也是我國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容之一，它在中國古典舞中也有著重要作用，古典舞的舞蹈動(dòng)作既講究柔美，也包含著剛強(qiáng)，不同情感的表達(dá)對(duì)肢體動(dòng)作的要求也是不一樣的，教師在教學(xué)時(shí)，首先要讓學(xué)生理解伴奏的內(nèi)容，知道音樂中所要表達(dá)的情感，在獲得情感背景的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)，這樣，舞蹈在最終呈現(xiàn)時(shí)才能得到更好的效果，學(xué)生也能在學(xué)習(xí)過程中，有自己對(duì)舞蹈內(nèi)涵和情感的理解，從而對(duì)古典舞能更好地掌握，學(xué)習(xí)古典舞也會(huì)變得輕松很多。

（二）培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的毅力和意志力

在新課改和素質(zhì)教育的背景下，學(xué)生意志力的培養(yǎng)也倍受教育界的重視，而培養(yǎng)學(xué)生意志力最佳的方式之一就是舞蹈練習(xí)了，練習(xí)舞蹈的學(xué)生需要更持久的耐力，而舞蹈需要學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間更為長遠(yuǎn)，好多學(xué)生從幼兒園便開始學(xué)習(xí)舞蹈，一直學(xué)到成年，時(shí)間持續(xù)如此長久，更需要學(xué)生有堅(jiān)強(qiáng)的意志力，能夠堅(jiān)持，有耐力和毅力，而且舞蹈練習(xí)的強(qiáng)度大，往往一部作品就需要練習(xí)無數(shù)遍，這更是對(duì)學(xué)生體力的挑戰(zhàn)，所以，教師可以通過改進(jìn)古典舞的教學(xué)方式，學(xué)生通過對(duì)古典舞的學(xué)習(xí)，逐漸會(huì)養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的意志力，使學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)，也會(huì)有更加堅(jiān)定的信念，有不服輸?shù)木?，更能培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)，學(xué)生意志力的訓(xùn)練是一個(gè)漫長的過程，需要教師逐漸推進(jìn)，舞蹈中對(duì)肢體動(dòng)作的要求也是非常嚴(yán)格的，如果學(xué)生害怕困難，不能吃苦，沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志力，那一定無法將舞蹈學(xué)好，為了學(xué)生有堅(jiān)強(qiáng)的意志力，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要將舞蹈的動(dòng)作要領(lǐng)講得更加清晰，使學(xué)生能在練字的時(shí)候加以注意，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）綜合培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力

在舞蹈教學(xué)的改革中，學(xué)生的綜合能力也成為教育教學(xué)培養(yǎng)的重點(diǎn)，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)有利于其將古典舞與自身的各項(xiàng)能力相結(jié)合，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)能通過古典舞的形式表現(xiàn)出來，綜合能力與古典舞的整合能使整個(gè)舞蹈表演展現(xiàn)出其韻律美，教師在教學(xué)實(shí)踐中，更應(yīng)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要想讓傳統(tǒng)文化更好地融入古典舞當(dāng)中，教師和學(xué)生都應(yīng)具有良好的創(chuàng)新能力，除此之外，在古典舞教學(xué)中對(duì)學(xué)生組織能力的培養(yǎng)也相當(dāng)重要，組織能力包括學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的編排，以及對(duì)舞蹈動(dòng)作的組織和籌劃能力，要想對(duì)古典舞進(jìn)行創(chuàng)新，就要對(duì)舞蹈動(dòng)作和動(dòng)作之間的變幻進(jìn)行組織。

（四）引入情感型教學(xué)模式

舞蹈的學(xué)習(xí)與語文、數(shù)學(xué)等其他科目不同，舞蹈學(xué)習(xí)并沒有確切的教材和明確的培養(yǎng)目標(biāo)，教室教學(xué)更是沒有章法可循，古典舞的教學(xué)更是如此，古典舞的教學(xué)內(nèi)容更多的是來自不同時(shí)代背景下的舞蹈藝術(shù)作品，在對(duì)其繼承的同時(shí)，也要根據(jù)時(shí)代的變化和需求對(duì)其進(jìn)行改革和創(chuàng)新，為了讓所有學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到古典舞的精華所在，在教師的教學(xué)過程中，也要求教師對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行培養(yǎng)，所以教師可以嘗試著使用情感型的教學(xué)模式，使學(xué)生在平時(shí)的舞蹈學(xué)習(xí)以及練習(xí)中，注入自己的情感，加入自己對(duì)舞蹈中所表達(dá)的情感的理解，以更好地方式對(duì)古典舞的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，長此以往，學(xué)生對(duì)舞蹈中的情感也會(huì)得到不斷的提升，使學(xué)生能在舞蹈中表現(xiàn)出自己的特色，從而提升自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（五）多媒體的巧妙應(yīng)用

在現(xiàn)代社會(huì)中，科學(xué)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)都在以飛快的速度發(fā)展，多媒體技術(shù)也成了教師上課的主要手段，所以，古典舞教學(xué)也要更多地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過多媒體去更多地了解古典舞的魅力所在，還能了解到古典舞是如何一步一步發(fā)展而來的，以及古典舞是如何對(duì)傳統(tǒng)文化繼承和發(fā)展的，另一方面，學(xué)生在對(duì)舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)時(shí)，也可以通過多媒體視頻來練習(xí)，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)更加方便，省時(shí)省力，學(xué)生可以跟著多媒體視頻練習(xí)舞蹈，即使沒有教師進(jìn)行教學(xué)也不會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)習(xí)練習(xí)比較累的時(shí)候，還可以通過視覺去記憶舞蹈動(dòng)作，另外，多媒體技術(shù)為古典舞教學(xué)提供了更多的技術(shù)支持，也可以運(yùn)用多媒體課件等，展示出舞蹈所需要的圖片或者是視頻，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來能獲得更直觀的體驗(yàn)，也可以用多媒體技術(shù)解析古典舞的技巧，是學(xué)生能更好地把握舞蹈動(dòng)作的要領(lǐng)，從而能進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)古典舞的學(xué)習(xí)效率。

四、總結(jié)

傳統(tǒng)文化是中華民族屹立不倒的精神支柱，是中華民族發(fā)展復(fù)興的精神力量，沒有傳統(tǒng)文化的民族只能是一個(gè)空殼，傳統(tǒng)文化需要我們一代又一代華夏兒女去繼承、發(fā)展和創(chuàng)新，而古典舞教學(xué)模式的創(chuàng)新正是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行繼承和創(chuàng)新的載體，在其設(shè)計(jì)的過程中，對(duì)傳統(tǒng)文化取其精華，去其糟粕，使傳統(tǒng)文化與古典舞完美地融合為一體，成為新時(shí)代背景下又一新的文化，傳統(tǒng)文化正是這樣一步步得以豐富和強(qiáng)大起來的，我們應(yīng)重視古典舞對(duì)傳統(tǒng)文化元素的提煉和借鑒。中國古典舞是中華傳統(tǒng)文化得以繼承和發(fā)揚(yáng)的提現(xiàn)，古典舞的發(fā)展離不開教育，其教育更承載著繼承和發(fā)揚(yáng)的重任，在對(duì)中國古典舞的教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新時(shí)，教師和學(xué)生可以在將傳統(tǒng)文化融入其中的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生的綜合能力、意志力等進(jìn)行培養(yǎng)，運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段和新型多樣的教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)古典舞教學(xué)模式的創(chuàng)新。