濟(jì)南市景山小學(xué)在第十九屆全國小學(xué)信息技術(shù) 與教學(xué)融合創(chuàng)新學(xué)術(shù)活動中獲獎

本報訊? ?近期，由教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程研究中心主辦的第十九屆全國小學(xué)信息技術(shù)與教學(xué)融合創(chuàng)新學(xué)術(shù)活動在線上舉行。濟(jì)南市景山小學(xué)3位教師參加比賽，2位獲全國一等獎，1位獲全國二等獎。

一等獎獲得者陳蕓以《聞官軍收河南河北》一課，參加了模擬展示課比賽，課件中巧妙借助信息技術(shù)融合手段從互動分享知詩人、分層探究明詩意、多策并用悟詩情、數(shù)據(jù)反饋夯基礎(chǔ)四個方面進(jìn)行課堂模擬展示，課上借助希沃白板互動游戲讓學(xué)生在趣味游戲中鞏固字詞;借助科大訊飛系統(tǒng)下的平板交互式功能，把自主學(xué)習(xí)權(quán)交給學(xué)生們，在人際互動的過程中，陳蕓根據(jù)數(shù)據(jù)反饋情況進(jìn)行針對性講評。整節(jié)課以學(xué)生為中心，將抽象、耐人尋味的古詩課堂變得形象、生動、有趣，充分優(yōu)化了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高了課堂效率，同時，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，有利于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成。

教師王軍霞獲得了微課一等獎，以《打造學(xué)習(xí)微生態(tài)，風(fēng)吹止水起波瀾——談學(xué)習(xí)生態(tài)在“妙手回春醫(yī)病句”一課中的具體運(yùn)用》為題進(jìn)行了微課展示。王軍霞用微課模擬“句子醫(yī)院”的學(xué)習(xí)微生態(tài)，將學(xué)習(xí)情景化、趣味化，讓課堂活躍生動，風(fēng)起微瀾。微課中暗藏兩個體系：表面是醫(yī)院看病流程，實則是病句修改的重重挑戰(zhàn)。學(xué)生作為實習(xí)小醫(yī)生，從“入院學(xué)習(xí)細(xì)觀瞧”到“牛刀小試初診療”，最后“走進(jìn)生活競技忙”，經(jīng)歷重重修煉，最終成長為小名醫(yī)，關(guān)卡接續(xù)性強(qiáng)，學(xué)生邊操作邊思考，全程保持高昂興趣。

教師張文君獲得了微課二等獎，張文君以《微課助力，游戲激趣——小學(xué)三年級體育與健康“跪跳起”》為題進(jìn)行微課展示，以1個情境、2個準(zhǔn)備、3個游戲、4字要點、5大模塊、6點回顧作為微課設(shè)計的亮點，利用信息化手段，通過多樣游戲練習(xí)，體現(xiàn)核心素養(yǎng)，層層遞進(jìn)，使學(xué)生在玩、學(xué)、思、練中突破重難點。線上+線下相結(jié)合，做到優(yōu)勢互補(bǔ)，實現(xiàn)了“1+1>2”的教學(xué)效果。

學(xué)校貫徹落實《中國教育現(xiàn)代化2035》和《教育信息化 2.0 行動計劃》精神，堅持“開放、動態(tài)”的建設(shè)觀，校長韓廣玲多次召開電教課題研討，以名師帶動學(xué)校現(xiàn)代新技術(shù)與學(xué)科融科研究，將教師和學(xué)生、教學(xué)活動和教學(xué)過程資源納入教學(xué)資源庫的建設(shè)中，實現(xiàn)資源建設(shè)從“庫”的觀念發(fā)展到動態(tài)的“流”資源觀;引導(dǎo)師生將自己的教學(xué)經(jīng)驗或?qū)W習(xí)過程充實到資源庫中，不斷更新資源庫，建設(shè)具有校本特色、個性化的校園網(wǎng)資源，實現(xiàn)資源共享。本次大賽提升了教師信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的能力，提高了教育教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)校的創(chuàng)新融合發(fā)展提供了方向。（孫靜）