實施大數據精準教學 推進教學高質量發(fā)展

袁吉譽

近年來，濟寧市汶上縣第五實驗中學根據《汶上縣智慧教育建設規(guī)劃方案》《汶上縣中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0整校推進量化評價細則》總體要求，著眼“促進教學方式變革”“促進教學效率提升”的教學信息化發(fā)展目標，全力推進信息技術與教、學、考、評、管等各類教學活動融合應用與創(chuàng)新發(fā)展，全面深入開展信息化教研、大數據精準教學等活動，大幅改善智慧校園、學校信息化教學環(huán)境，進一步夯實交互式電子白板備課室、大數據中心等信息化應用基礎條件，全力沖破生源基礎薄弱、青年教師教學法單一、家長教育意識淡薄三道藩籬，“大數據精準教學+智慧課堂”智慧教育工程建設取得了階段性成效。

一、具體做法

1.學校發(fā)揮大數據決策“指南針”作用

學校依托大數據教學監(jiān)管體系，及時獲得年級、學科、學期、學段多元化、多維度教學質量評估報告，掌握學校整體教學質量，全面、客觀、公正地評價教師工作業(yè)績，幫助學校實現(xiàn)科學決策，指導教師改進教學計劃，變革教學方式，完善教學方法，提高課堂教學效率。

2.教師發(fā)揮大數據監(jiān)測“攝像頭”作用

教師充分利用大數據精準獲取學科學情、學生學情、學業(yè)分析三個模塊的信息，根據閱卷系統(tǒng)數據追蹤學生學情及學業(yè)發(fā)展趨勢，能夠精準定位學生近期薄弱知識點，幫助教師了解學生的知識缺陷、發(fā)現(xiàn)能力特長。同時，教師依托系統(tǒng)推薦的薄弱項訓練及錯題訓練，輕松聚焦本班級、本學科共性錯題或問題，精準定位講授重點，改變以往唯經驗、逐題講到底的低效做法。

智慧課堂中，通過“教師—學生—移動終端”立體化交互式學習過程，教師依據大數據精準統(tǒng)計的參與率、互動有效度，關注到每名學生學習的情況。

另外，大數據系統(tǒng)聯(lián)盟名校較多，教師可根據系統(tǒng)提供的基于知識圖譜的千萬級試題資源和學校共享校本資源和真實學情數據動態(tài)更新使用情況、答題正確率等信息，進行高效組卷或專項智能組卷，以及后續(xù)精準講評等教學工作，解決了教師日常選題難、批改難、統(tǒng)計難、輔導難等一系列的難題。

3.學生發(fā)揮大數據保障“護衛(wèi)艦”作用

大數據精準教學系統(tǒng)全程保障學生真正有效的學習。學生充分利用自主學習安全管控、日常表現(xiàn)、學生數據匯總等模塊，為自己構建高效個性化學習環(huán)境。課前充分利用多元化資源（微課、知識背景等）自主預習，課下通過學習行為分析、作業(yè)分析（錯題、作業(yè)時長）等數據，自我矯正學習投入、學習習慣等學習航向，提升學習自律意識。

4.家長發(fā)揮大數據掌握“望遠鏡”作用

家長可隨時登錄大數據精準教學系統(tǒng)，全過程關注、查看和掌握學生學情及學業(yè)進展，通過家長進智慧課堂、家校信息化共育等活動，拓寬了家庭教育信息化視野。

二、階段成果

1.促進了教師教學方式的轉變和精準教學水平的提升

大數據精準教學系統(tǒng)在學科教學中應用后，教師的教學更有針對性，在確定教學重點時讓數據“說話”，并可根據課堂互動數據實時調整教學內容、重構教學流程，從而采用更優(yōu)的教學方式。智慧課堂教學班數學、英語學科提煉出了“1234”教學法，即通過數據分析找到學生的1個提升點，推送2道同基題訓練，再根據遺忘規(guī)律3天后推送4道題檢測鞏固。精準教學能夠讓教師在大數據技術的支撐下實現(xiàn)技術與學科的融合創(chuàng)新，從而不斷創(chuàng)造出新的、更高效的教學方式，這就是精準教學價值所在。

2.實現(xiàn)了學生的個性化學習和綜合能力的發(fā)展

個性化學習是教育信息化深度融合到高階創(chuàng)新發(fā)展的表現(xiàn)形式?；诿棵麑W生的學習方式不同和學習能力差異，大數據平臺能根據每名學生知識點掌握情況和知識圖譜推送個性化學習資源，根據錯題推送個性化的變式訓練，實現(xiàn)分層學習。學校智慧課堂班基于大數據和人工智能初步探索了“1師+X生”個性化學習模式，打造“開不了小差”的精準課堂。上課前，教師基于數據分析將具有共性問題的學生分為一組，教師對小組長進行提前輔導，課中小組長負責輔導小組成員，最后教師做共性歸納，顯著提升了學生的學業(yè)水平。

3.保障了教師數據素養(yǎng)的提升和實證教研能力的發(fā)展

有了大數據精準教學和閱卷系統(tǒng)支撐后，教師對教學過程中的數據更加敏感，能夠主動采集數據、分析數據并在教學閉環(huán)中應用數據。同時，教師基于數據開展研討，從而做到研而有“據”。尤其是對青年教師授課的每個環(huán)節(jié)數據進行了分析，幫助他們找到各自教學的優(yōu)勢和不足，具有很強的針對性。學校每周利用年級典型錯題和共性錯題數據進行精準校本教研，解決本周教學薄弱點，再通過突出數據找到教師的經驗點，不僅解決了當下的教學問題，還提升了教師的教學能力，實現(xiàn)“經驗式”教研向基于數據的“實證型”教研轉變。

三、累累碩果

四年以來，學校全體教職員工落實落細學校信息化教育教學發(fā)展規(guī)劃，不斷探索利用信息化推動學校教育特色發(fā)展的方式方法。目前，學校100%的學生能夠利用大數據系統(tǒng)收集、分析和反饋數據，進行自主、有效的學習。學校先后獲得山東省智慧教育研究院共建學校，濟寧市第二批創(chuàng)客空間示范校、市第四屆濟寧市青少年機器人競賽優(yōu)秀組織單位，汶上縣教育教學信息化應用示范校、縣科普工作先進集體等榮譽稱號。

學校進一步加強學校信息化的軟硬件建設，發(fā)揚成績，克服不足，迎難而上，堅定信心，繼續(xù)努力做好智慧校園的建設和應用工作，實現(xiàn)教育管理的智能化，提升教育信息化管理與服務水平，為教育事業(yè)大發(fā)展做出新的貢獻。