家校共育數(shù)字化在家庭教育中應用的建議

商蕾

21世紀是科學技術飛速發(fā)展的信息時代，以網(wǎng)絡為基礎，利用先進的信息化手段和工具，實現(xiàn)從環(huán)境、資源到活動的全部數(shù)字化，已成為學校教育教學活動的必然趨勢和現(xiàn)實要求?！凹议L學?！笔侨珖约彝ソ逃M織體系，旨在匯聚學校、家庭、社會三方之力，構建家校共育的良好格局。我國教育正處于轉型期，家校共育數(shù)字化是學校特色化發(fā)展的新機遇。

家校共育數(shù)字化建設是學校的一項基礎性、長期性和持續(xù)性的工作，也是學校建設和人才培養(yǎng)的重要組成部分。根據(jù)自我發(fā)展的需要，采用先進的信息技術，加快信息化建設的步伐，打造家校共育數(shù)字化平臺是實現(xiàn)家校共育的有力舉措，也是促進學校信息化發(fā)展的重要保障。以高性能校園網(wǎng)為基礎，實現(xiàn)家校共育的數(shù)字化管理，并對信息資源進行全面整合，提高信息化應用效果和效率，實現(xiàn)信息化增值服務，是信息化條件下家校共育發(fā)展的大勢所趨?；谏鲜龇治?，本文提出以下建議。

一、搭建“家?；ヂ?lián)教育平臺”

學?？筛鶕?jù)家庭、社區(qū)、學校三方育人的需要，結合現(xiàn)有的優(yōu)質網(wǎng)絡平臺、App等有序開展家校聯(lián)系，構建“家?；ヂ?lián)教育平臺”，采用數(shù)字化溝通模式，實現(xiàn)學校、家庭、社區(qū)的及時溝通和信息交流，整合各種教育力量，構建良好的育人環(huán)境。

如在疫情時期，數(shù)字化教學、網(wǎng)絡云教育等迅猛發(fā)展，學?？纱罅ν七M信息技術在網(wǎng)絡課程中的應用，把加強“家?；ヂ?lián)教育平臺”的構建作為重點和亮點，打造集學生、家庭、學校于一體的高效辦公體系。學校教師可利用各種多媒體手段，實現(xiàn)線上教學與答疑，也可結合個人特色設計課程，有序地開展教學工作。

二、建設家庭教育課程體系

在數(shù)字化的環(huán)境下，學校應發(fā)揮家校共育的優(yōu)勢，進一步做好家庭教育的服務和指導工作，為家庭提供科學、系統(tǒng)、周到的家庭教育指導，幫助家長掌握科學育人的知識和技能，形成一支專兼職結合的家庭教育工作隊伍，拓展家庭教育服務內(nèi)容和形式，推動家庭、學校和社會的密切配合，建立具有學校特色的家庭教育課程體系。

1.通過多種方式調(diào)查家校共育數(shù)字化應用狀況

一方面可通過設計電子調(diào)查問卷、電話家訪、電視會議等方式，對家校共育數(shù)字化在家庭教育中的應用展開調(diào)查。通過調(diào)查，了解家長對自身教育角色的定位、對教師指導角色的期待、對學生全面發(fā)展的希冀、對數(shù)字化工具的運用以及在家庭教育中的困惑。另一方面教師可對家長進行數(shù)字化應用和家庭教育指導，幫助家長紓困解惑。

2.運用學?，F(xiàn)有數(shù)字化平臺開展家校共育的學校管理機制構建

結合學校目前推廣的“人人通空間”“安全教育平臺”“空中課堂”等各種數(shù)字化平臺，充分發(fā)揮學校信息技術的優(yōu)勢。同時，運用數(shù)字化進一步規(guī)范家長學校、家委會、家長會等工作，建立完善的家庭教育工作協(xié)調(diào)推進機制和保障機制，積極構建立體的家校共育數(shù)字化體系，著力提升家庭教育的實效。

3.進行數(shù)字化背景下家校共育模式探索

積極開發(fā)家校共育數(shù)字化平臺，打破時間和空間的限制，實現(xiàn)家庭教育教學的改革與創(chuàng)新。通過線上線下培訓，使教師、家長、學生基本掌握家校共育數(shù)字化平臺及數(shù)字化設備的使用。利用網(wǎng)絡通過家長學校、家委會等機構對家長進行家庭教育指導。積極采用微課、翻轉課堂、慕課等形式，打造數(shù)字化互動課堂，提高學生學習的積極性。

三、完善家庭教育保障體系

學校應充分利用社會資源與教育資源，努力實現(xiàn)機制公益化、隊伍建設專業(yè)化、指導模式多樣化，建立家庭教育協(xié)同推進機制，建設全面覆蓋城鄉(xiāng)的三級家庭教育指導服務體系，加大財政保障力度，支持家庭教育健康持續(xù)發(fā)展，多渠道滿足家長接受指導、咨詢、互動、交流的需要。

總之，家校共育數(shù)字化平臺不僅能為學生提供個性化學習與指導，提高學生學習的積極性，而且能進一步密切家校聯(lián)系。學校是家校共育數(shù)字化平臺建設的中流砥柱，應充分發(fā)揮自身在家庭教育中的主導作用，在積極實現(xiàn)社會聯(lián)動的同時，提升家庭教育整體水平。