“三點(diǎn)半”課后服務(wù) 提質(zhì)增效的策略研究

鄧廣平

日前，教育部提出2021年秋季要實(shí)現(xiàn)課后服務(wù)全覆蓋。地處城鄉(xiāng)接合地帶的小學(xué)怎么利用資源開發(fā)課程，提高“三點(diǎn)半”課后服務(wù)的實(shí)效性，讓家長(zhǎng)放心、讓學(xué)生真正受益？長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)東風(fēng)小學(xué)做出探索，并取得了一些成效。

一、巧借資源，開發(fā)豐富課程

1.深入調(diào)研，充分了解

學(xué)校教導(dǎo)處先開展“三點(diǎn)半”課后服務(wù)網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，向全校家長(zhǎng)征求意見和建議，了解家長(zhǎng)真正的困難與需求。家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校的調(diào)研與將開展“三點(diǎn)半”課后服務(wù)的意向，表示很期待。有部分家長(zhǎng)也提出了看法。

接著，學(xué)校還對(duì)全校學(xué)生的興趣愛好以及教師的教學(xué)特點(diǎn)與特長(zhǎng)等做了摸底與篩選，為“三點(diǎn)半”課后服務(wù)工作的開展做出了充足準(zhǔn)備。

2.宣傳動(dòng)員，統(tǒng)一思想

在家長(zhǎng)理事擴(kuò)大會(huì)議中，學(xué)校中肯地談到了“三點(diǎn)半”課后服務(wù)的起因與愿景。家長(zhǎng)們提到有些地方的“三點(diǎn)半”課程，存在內(nèi)容安排單調(diào)、特色課程師資缺乏、教學(xué)環(huán)境匹配度低以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)缺失等問題，并提出改進(jìn)意見，讓“三點(diǎn)半”課后服務(wù)落到實(shí)處。

3.巧借資源，開發(fā)課程

學(xué)校課程根據(jù)年度課標(biāo)，結(jié)合學(xué)情，制訂基礎(chǔ)夯實(shí)課程。課程全部由主課教師承擔(dān)，長(zhǎng)短課、大課小課，均由學(xué)科組自定自選。如低年段以識(shí)字、繪本為主，側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生聽與讀的能力。六年級(jí)傾向于知識(shí)點(diǎn)的鞏固，為此學(xué)校成立了一個(gè)新的基礎(chǔ)夯實(shí)班級(jí)，個(gè)別班酌情配備助教，協(xié)同學(xué)生管理，把基礎(chǔ)服務(wù)落到實(shí)處。

針對(duì)個(gè)性化服務(wù)，學(xué)校本著“公益為先、教育為本”的原則，全心全意挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。學(xué)校場(chǎng)館寬敞規(guī)范，能基本滿足教師課程的實(shí)施與學(xué)生的個(gè)性化需求。

4.綜合自評(píng)，理性選擇

“沒有兩片樹葉是相同的”，同樣，沒有哪兩個(gè)學(xué)生的興趣與性情完全相同。學(xué)生基于年齡特點(diǎn)與認(rèn)知水平的限制，在選擇時(shí)容易跟風(fēng)。這個(gè)時(shí)候，正確合適的引導(dǎo)尤為重要。

學(xué)校班主任成為“綜合評(píng)估師”，按照“宣傳介紹—自主填寫—評(píng)估交流—終極調(diào)整選項(xiàng)”的步驟進(jìn)行，讓學(xué)生能大概率選到喜歡又比較合適的個(gè)性班課程?！白灾鬟x擇單”的設(shè)置，旨在鼓勵(lì)學(xué)生大膽選擇。班主任富有指導(dǎo)性的評(píng)估調(diào)整，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)客觀、冷靜、全面地了解自己。選擇以后，至少一個(gè)學(xué)期不再更改，也能使學(xué)生懂得責(zé)任感的重要性。

二、不斷優(yōu)化，竭誠(chéng)做好服務(wù)

1.督導(dǎo)機(jī)制，跟蹤效果

學(xué)校建立督導(dǎo)機(jī)制，出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)是提高課后服務(wù)質(zhì)量，重點(diǎn)以導(dǎo)為主。兩名行政人員為一組，每日不定時(shí)巡查，督促師生按時(shí)到達(dá)所定場(chǎng)地，確保學(xué)生的銜接安全。對(duì)課中的檢查，目的在于了解教師師德、教學(xué)態(tài)度、敬業(yè)精神，還要通過課間短時(shí)訪談，了解學(xué)生當(dāng)堂課的收獲。

2.及時(shí)指導(dǎo)，展示交流

如果沒有對(duì)專業(yè)、課程、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性的診斷、評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，教師將難以延續(xù)熱情。針對(duì)基礎(chǔ)性服務(wù)執(zhí)教者年輕、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的特點(diǎn)，督察組采取座談會(huì)、茶話會(huì)、個(gè)別交流等方式進(jìn)行把脈指導(dǎo)，做到真正地授之以漁，讓教師的業(yè)務(wù)水平得到切實(shí)提高。

3.多維評(píng)價(jià)，科學(xué)助力

評(píng)價(jià)的意義在于通過檢查發(fā)現(xiàn)情況，明確方向，找出差距，促進(jìn)發(fā)展。對(duì)課后服務(wù)效果的評(píng)價(jià)，不能單一，必須是多維與立體的。學(xué)校采取巡查、師生自評(píng)、家長(zhǎng)滿意度網(wǎng)絡(luò)評(píng)比、督察組集中打分等多種方法進(jìn)行。

如基礎(chǔ)性服務(wù)，重在扎實(shí)地打牢基礎(chǔ)，落實(shí)學(xué)生疑難問題的輔導(dǎo)，讓學(xué)生當(dāng)天的所學(xué)能基本得到“消化”，這就需要通過小檢測(cè)、訪談來進(jìn)行。學(xué)?！叭c(diǎn)半”課后服務(wù)中個(gè)性化服務(wù)門類眾多，更不能以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，甚至課堂氛圍、常規(guī)紀(jì)律也要區(qū)別對(duì)待。學(xué)校盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓“我要學(xué)”的意識(shí)入腦入心。

信息技術(shù)也推動(dòng)著課后服務(wù)評(píng)價(jià)的發(fā)展。學(xué)校利用“微智”平臺(tái)，及時(shí)將學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)發(fā)送給家長(zhǎng)。開展學(xué)校課后服務(wù)是一項(xiàng)復(fù)雜的民生工程。如何滿足家長(zhǎng)的差異化需求，我們還有很長(zhǎng)的路要走。