新時(shí)期中職生就業(yè)指導(dǎo)教育的著重點(diǎn)及對策探究

摘要：近年來，我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有了很大的提升，對優(yōu)秀專業(yè)人才的標(biāo)準(zhǔn)和需求量也在不斷增大。中職學(xué)校在辦學(xué)過程中為國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了大批應(yīng)用型人才，為整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展起到了非常重要的推動(dòng)作用。如今中職學(xué)校的辦學(xué)條件逐步好轉(zhuǎn)，辦學(xué)規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，在新的時(shí)代背景之下，中職學(xué)校必須要加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育，立足于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，為學(xué)生提供正確的就業(yè)指導(dǎo)，提升中職院校學(xué)生的整體素質(zhì)，保證學(xué)生未來的順利就業(yè)。該文主要分析了新形勢下中職生就業(yè)指導(dǎo)教育的著重點(diǎn)和對策，以供參考。

關(guān)鍵詞：中職生 就業(yè)指導(dǎo)教育 著重點(diǎn) 對策 中職學(xué)校發(fā)展 新時(shí)期

中圖分類號(hào)： F241.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-3791（2021）10（b）-0000-00

Key Points and Countermeasures of Employment Guidance Education for Secondary Vocational Students in the New Period

YE Wenting

（ Jiangxi Electronic Information Technician College， Nanchang， Jiangxi Province， 330096 China）

Abstract：In recent years， the development level of China's national economy has been greatly improved， and the standard and demand for excellent professionals are also increasing.Secondary vocational schools have trained a large number of applied talents for the country's economic construction and played a very important role in promoting the harmonious development of the whole society. Nowadays， the runningconditions of secondary vocational schools are gradually improving， and the school running scale is also expanding. Under the new era background， secondary vocational schools must strengthen the employment guidance education for students， based on cultivating students' vocational skills， provide correct employment guidance for students， improve the overall quality of secondary vocational students and ensure the smooth employment of students in the future. This paper mainly analyzes the key points and countermeasures of employment guidance education for secondary vocational students under the new situation for reference.

Key Words： Secondary vocational students; Employment guidance education; Focus; Countermeasures; Development of secondary vocational schools; New era

我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展也推動(dòng)著教育事業(yè)的改革與創(chuàng)新，中職院校的辦學(xué)規(guī)模近年來也在不斷擴(kuò)大，每一年畢業(yè)的中職畢業(yè)生都在大幅增長，而同時(shí)激烈的市場競爭也讓中職院校的學(xué)生面臨著就業(yè)難的問題[1]。為了讓中職院校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，進(jìn)入到適合自己的崗位與行業(yè)當(dāng)中，為推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)出應(yīng)有的力量，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，中職院校必須要加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育，對當(dāng)前的教學(xué)管理工作做好調(diào)整與改善，立足于對當(dāng)前社會(huì)形勢的分析，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際就業(yè)需求落實(shí)相關(guān)工作，不斷提高中職院校畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)的能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力，使其能夠在激烈的人才市場中突出自身的優(yōu)勢，發(fā)揮個(gè)人作用，創(chuàng)造更多價(jià)值，也可以彰顯中職院校的教育質(zhì)量。

1 新時(shí)期下中職生就業(yè)存在的問題

1.1就業(yè)率高，就業(yè)質(zhì)量低

伴隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，雖然產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)面臨著調(diào)整和升級，但這一過渡時(shí)期仍需要較長時(shí)間，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)所需要的低廉勞動(dòng)力仍然巨大。對中職院校的畢業(yè)生來講，就業(yè)難并不是找不到工作，而是很難找到好工作的問題。我國中職院校的畢業(yè)生就業(yè)率極高，因?yàn)橹新氃盒Ｋ囵B(yǎng)出來的學(xué)生多為技術(shù)型和應(yīng)用型人才，在人才市場上占據(jù)著優(yōu)勢，但是從一些調(diào)查數(shù)據(jù)來看，很多畢業(yè)生的工作不夠穩(wěn)定，對工作的幸福指數(shù)較低，整體就業(yè)質(zhì)量不高。很多畢業(yè)生存在專業(yè)不對口、所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用脫節(jié)的情況，畢業(yè)生雖然能夠找到工作，但是在薪資待遇和福利上并沒有達(dá)到理想的水平，有的工作甚至是短期工。因?yàn)閷W(xué)歷限制和家庭環(huán)境的原因，很多學(xué)生在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市或地區(qū)難以獲得發(fā)展機(jī)會(huì)，就業(yè)不夠穩(wěn)定，辭職率高，跳槽人數(shù)多。

1.2社會(huì)需求和價(jià)值取向不匹配

從多數(shù)學(xué)生的就業(yè)傾向和實(shí)際選擇來看，他們多偏向于國有企業(yè)、外資企業(yè)和政府機(jī)關(guān)，對于中小型企業(yè)、私營企業(yè)、民營企業(yè)則不作考慮，實(shí)際上就反映出了學(xué)生自身在就業(yè)上的價(jià)值取向與整個(gè)社會(huì)實(shí)際需求不匹配的問題。實(shí)際上，我國整個(gè)社會(huì)環(huán)境對于中職院校的畢業(yè)生的看法是存在一些誤區(qū)的，盡管中職院校的畢業(yè)生在專業(yè)技能和知識(shí)上有時(shí)候可能更加超過高校畢業(yè)生，整體素質(zhì)可能要優(yōu)于大學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)歷限制難以讓這些人才真正進(jìn)入到適合自己的企業(yè)和崗位當(dāng)中[2]。也不乏存在一些畢業(yè)生自視甚高，過度高估自己實(shí)際能力和水平，在選擇就業(yè)方向時(shí)容易脫離實(shí)際的情況。很多人認(rèn)為國營企業(yè)要比民營企業(yè)和私營企業(yè)更有發(fā)展空間，于是在進(jìn)行就業(yè)選擇時(shí)直接忽視了一些發(fā)展前景較好的中小企業(yè)，丟掉了原本就很好的就業(yè)機(jī)會(huì)，浪費(fèi)了大量時(shí)間和精力，在后面重新進(jìn)行就業(yè)選擇時(shí)也會(huì)遭遇重重困難。

1.3就業(yè)信息數(shù)據(jù)泛濫，可信度低

當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)市場中各種就業(yè)信息數(shù)據(jù)的泛濫，信息的不對稱也會(huì)導(dǎo)致中職院校畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)遇到各種問題。一方面大量中職院校、高校畢業(yè)生找不到工作，就業(yè)難現(xiàn)象已經(jīng)成為了整個(gè)社會(huì)空前關(guān)注的熱門話題。另一方面，一些重要的職業(yè)崗位卻無人可任，企業(yè)單位在招聘和選用人才時(shí)，在薪資待遇和福利上卻過度夸下?？?，導(dǎo)致畢業(yè)生在真正參與工作時(shí)，發(fā)現(xiàn)實(shí)際的工作內(nèi)容和薪資待遇與招聘之前的描述并不符合，于是紛紛選擇辭職或跳槽，導(dǎo)致人才流動(dòng)，影響就業(yè)市場。還有的過分強(qiáng)調(diào)硬性標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)生的學(xué)歷，提高了招聘門檻，這也會(huì)使得很多優(yōu)秀的中職院校畢業(yè)生無法獲得就業(yè)機(jī)會(huì)。這難免就會(huì)滋生大量偽造學(xué)歷信息、就業(yè)信息的現(xiàn)象。還有些企業(yè)刻意隱瞞就業(yè)信息，依靠內(nèi)推選聘人才。還有些學(xué)校為了彰顯自身的教育效果，提高學(xué)校的社會(huì)形象，爭取更多的生源，也會(huì)刻意偽造畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)信息。整個(gè)社會(huì)就業(yè)環(huán)境缺乏良好秩序是導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展難以適應(yīng)的關(guān)鍵。

2 影響中職生就業(yè)的原因分析

2.1各方對就業(yè)指導(dǎo)重要性認(rèn)識(shí)不足

受傳統(tǒng)教育環(huán)境、教育觀念的影響，不僅僅是學(xué)校和教師，一些學(xué)生家長也認(rèn)為中職院校的畢業(yè)生只要通過在學(xué)校的學(xué)習(xí)掌握了基本的知識(shí)和技能，就能夠找到一個(gè)好工作。學(xué)校和教師只要履行了對學(xué)生傳達(dá)知識(shí)與技能的職責(zé)，完成了既定的教學(xué)任務(wù)，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，就能夠保證學(xué)生未來的順利發(fā)展。很多學(xué)校對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育上缺乏長期的理論研究和實(shí)踐探索，沒有形成成熟的體系。即便有一些學(xué)校對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)有所關(guān)注，但在具體的指導(dǎo)過程中一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)校的意愿和企業(yè)的需求，并沒有切實(shí)考慮學(xué)生自身的興趣和需求，指導(dǎo)工作缺乏科學(xué)性和實(shí)效性。有些學(xué)校自身雖然擁有就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站和咨詢服務(wù)，但是關(guān)于對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)信息數(shù)據(jù)存在滯后性，很難跟上時(shí)代步伐，無法讓學(xué)生真正把握當(dāng)前就業(yè)市場形勢。家庭教育方面，部分家長對孩子的職業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)也是不足的[2]。學(xué)校和教師也并沒有同學(xué)生家長加強(qiáng)合作與聯(lián)系，共同商討科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)方案。

2.2學(xué)校自身工作體系建設(shè)不夠到位

新時(shí)期下的中職院校的教育不僅僅要關(guān)注對學(xué)生的專業(yè)技能教育，更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育。而多數(shù)中職院校只是專注于對學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能指導(dǎo)，在就業(yè)指導(dǎo)這一方面缺乏明確的目標(biāo)和系統(tǒng)的規(guī)劃，未能形成健全的工作體系，建設(shè)力度不足。有些學(xué)校雖然設(shè)置了就業(yè)指導(dǎo)課程，但是實(shí)際教學(xué)流于形式，理論脫離實(shí)踐，教師自身的職業(yè)素養(yǎng)有待提升，行政體系也不夠完善，工作制度不夠健全，服務(wù)體系存在缺漏，教材編制和選擇不夠科學(xué)，實(shí)踐訓(xùn)練有待加強(qiáng)，不管是在理念、制度，還是在資金上，多數(shù)中職院校都需要進(jìn)行反思和改進(jìn)。

2.3學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)有待完善

在中職院校的就業(yè)指導(dǎo)課程中，擔(dān)任這一工作的教師主要是班主任或是思政課教師。對班主任來講，所要負(fù)責(zé)和落實(shí)的工作有很多，工作壓力巨大，很難兼顧對學(xué)生科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)。而大多數(shù)思政課也是形式化，即便教師有對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)方面的內(nèi)容講解，但因?yàn)閷W(xué)生本身處于一個(gè)比較復(fù)雜的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，自身的素養(yǎng)有待提升，對于這門課程的接受和理解程度表現(xiàn)不一，很難從課堂上獲得真正對自身就業(yè)有所啟發(fā)的東西。所以中職院校必須要加強(qiáng)對學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)，組建專門的負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)教育的教師隊(duì)伍，還要加強(qiáng)對教師自身職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，才能夠幫助每一位畢業(yè)生解決實(shí)際的就業(yè)問題[3]。

2.4理論教學(xué)和實(shí)踐應(yīng)用的脫節(jié)

在一些學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課程上，教師教學(xué)方法的單一，教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)，教學(xué)過程的乏味，都會(huì)極大地打擊到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這就需要教師在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容上以進(jìn)行拓展。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，大部分中職學(xué)校的教師在講授有關(guān)就業(yè)的知識(shí)時(shí)，只是單純地將理論傳達(dá)給學(xué)生，并不關(guān)注學(xué)生是否真正了解和掌握了這些內(nèi)容，對學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力的訓(xùn)練缺乏重視，學(xué)校也未能就學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用提供必要的資源和場地支持，對于就業(yè)指導(dǎo)多數(shù)時(shí)候是紙上談兵，這樣很難真正達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。只有把理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，中職院校的就業(yè)指導(dǎo)教育才會(huì)展現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值和意義，才會(huì)真正對學(xué)生起到啟發(fā)和引領(lǐng)的作用。

3 新時(shí)期下加強(qiáng)中職生就業(yè)指導(dǎo)教育著重點(diǎn)及對策

3.1培養(yǎng)職業(yè)技能，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)

優(yōu)化中職院校的就業(yè)指導(dǎo)教育工作，學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)對就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)理論教育予以完善，不僅要獨(dú)立設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)課程，更要積極推動(dòng)系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)教育滲透每一個(gè)專業(yè)、學(xué)科。努力讓中職院校的學(xué)生對自身專業(yè)和就業(yè)形成明確的目標(biāo)和清晰的認(rèn)識(shí)，了解自身專業(yè)過去、現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢，對當(dāng)前的就業(yè)市場形勢有所把握，通過學(xué)校教育使學(xué)生培養(yǎng)起良好的職業(yè)技能，掌握必要的專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化中職學(xué)生專業(yè)觀念和就業(yè)理念。學(xué)生剛?cè)胄r(shí)，學(xué)校就應(yīng)當(dāng)參照學(xué)生的興趣和意愿落實(shí)科學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇適合自己的專業(yè)。并且還要在課程設(shè)置上多多開設(shè)選修課，使學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)進(jìn)行跨專業(yè)學(xué)習(xí)。結(jié)合對中職院校畢業(yè)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)的考慮，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，構(gòu)建專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合的教育體系，理論知識(shí)教學(xué)應(yīng)當(dāng)服務(wù)于學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用，不斷訓(xùn)練和強(qiáng)化學(xué)生的崗位技能，提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，才能夠?yàn)閷W(xué)生的就業(yè)奠定基石。

3.2立足社會(huì)實(shí)情，明確指導(dǎo)方向

中職院校的教師必須要立足于對當(dāng)前社會(huì)形勢的分析，對學(xué)生實(shí)施更加有效的就業(yè)指導(dǎo)教育，使其樹立起科學(xué)的就業(yè)觀念。首先，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生形成正確的就業(yè)思想，實(shí)事求是，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的優(yōu)勢和專業(yè)特色制定可行性強(qiáng)的就業(yè)目標(biāo)。其次，職業(yè)院校學(xué)生作為社會(huì)生產(chǎn)與建設(shè)的主力軍，本身應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的服務(wù)理念、發(fā)展意識(shí)以及創(chuàng)新意識(shí)，善于抓住一切就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。再者，職業(yè)院校的學(xué)生因?yàn)樽陨斫逃奶厥庑?，本身就?huì)存在一些自卑心理，在踏足社會(huì)、參與就業(yè)時(shí)，難免會(huì)遭遇各種挫折，這會(huì)給學(xué)生的信心造成極大的打擊，甚至讓學(xué)生留下心理障礙。所以學(xué)校和教師在對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育，不斷提升學(xué)生的心理素質(zhì)，發(fā)揮課堂主陣地的作用，通過開展各種主題講座、研討會(huì)、交流會(huì)來讓學(xué)生進(jìn)行廣泛的交流，使其能夠相互幫助來緩解自身焦慮心理，從而避免就業(yè)時(shí)的盲目性和隨意性，能夠?qū)蜆I(yè)時(shí)遭遇的各種困難與挫折以正確的態(tài)度應(yīng)對，形成健康的就業(yè)心態(tài)[4-5]。

實(shí)際上，為了緩解整個(gè)社會(huì)的就業(yè)壓力，創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)想法和行動(dòng)予以鼓勵(lì)，結(jié)合國家和地方政府部門出臺(tái)的各種就業(yè)政策、法規(guī)制度在資源和指導(dǎo)上為其提供有力的支持，使學(xué)生能夠打破慣性思維，主動(dòng)出擊。

學(xué)校還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供真實(shí)有效的有關(guān)就業(yè)的各種信息數(shù)據(jù)，搭建高校的就業(yè)信息服務(wù)和咨詢平臺(tái)，展開個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)工作。在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，取代原有的信息交流和傳播方式，使學(xué)生能夠通過各種新媒體平臺(tái)找到自己所需要的就業(yè)信息，加強(qiáng)與當(dāng)?shù)卣块T和各種就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，整合資源，簡化程序，方便學(xué)生、教師、學(xué)校和其他企業(yè)單位之間的交流，幫助學(xué)生找到好的工作。

3.3加強(qiáng)道德教育，提升綜合素養(yǎng)

就業(yè)指導(dǎo)教育中既要關(guān)注對學(xué)生職業(yè)技能的教育，也要加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)道德教育。作為新時(shí)代下合格的勞動(dòng)者，從業(yè)者不僅要有著扎實(shí)的專業(yè)技能，更要有著良好的職業(yè)道德，對自身的工作滿懷熱愛與激情，對中職院校學(xué)生的思想形態(tài)塑造和精神價(jià)值引領(lǐng)也離不開學(xué)校和教師的指導(dǎo)。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生以長遠(yuǎn)的眼光看待自身的職業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生無私奉獻(xiàn)的精神，使其將個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值掛鉤，將自身發(fā)展與企業(yè)建設(shè)結(jié)合。在各專業(yè)學(xué)科的教育教學(xué)過程中，還應(yīng)當(dāng)滲透對學(xué)生的品德教育和心理健康教育，使學(xué)生能夠遠(yuǎn)離消極思想，提高自身職業(yè)道德水平，腳踏實(shí)地努力工作。

不管是負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)課程的教師，還是其他專業(yè)課程的授課教師，都應(yīng)當(dāng)以新的教育理念和就業(yè)觀念武裝自己，以宏觀的視角看待學(xué)生的發(fā)展，著眼于未來，通過就業(yè)指導(dǎo)來幫助學(xué)生樹立人生奮斗目標(biāo)，摒棄狹隘的、過于功利的就業(yè)觀念，對當(dāng)前社會(huì)中存在的各種就業(yè)問題以理智清醒的眼光看待，使學(xué)生能夠以就業(yè)為自身職業(yè)生涯的出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)定從容地邁出第一步。

3.4結(jié)合校企合作，提高實(shí)踐價(jià)值

有些學(xué)校因?yàn)樽陨砣狈Ξ?dāng)前社會(huì)就業(yè)市場形勢的觀察與把握，很難掌握到學(xué)生所需要的就業(yè)信息，也就難以向?qū)W生解釋社會(huì)上關(guān)于就業(yè)的各種問題。對于這一問題的解決，中職院?？纱罅ν茝V校企合作模式，加強(qiáng)與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)單位之間的合作與交流，充分利用企業(yè)資源來優(yōu)化學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)教育，共同制定人才培養(yǎng)方案，為學(xué)生提供崗位實(shí)踐活動(dòng)，使就業(yè)指導(dǎo)課程教師可以將理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，方便學(xué)生深刻理解就業(yè)指導(dǎo)的重要性，了解崗位工作內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)意識(shí)。另外校企合作還有助于學(xué)校師資隊(duì)伍力量的強(qiáng)化，中職院校應(yīng)當(dāng)充分把握校企合作的契機(jī)，邀請一些企業(yè)單位中的優(yōu)秀人才入校演講，參與就業(yè)指導(dǎo)教育。企業(yè)優(yōu)秀人才有著豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，對于行業(yè)發(fā)展情況和就業(yè)形勢有更加透徹的理解，讓他們對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，可以使就業(yè)指導(dǎo)教育教學(xué)效果事半功倍[6]。

另外，中職院校也應(yīng)當(dāng)注意就業(yè)指導(dǎo)教育在家庭教育中的進(jìn)一步延伸，廣泛開展與學(xué)生家長之間的聯(lián)系和交流，讓家長能夠樹立正確的就業(yè)觀和教育觀，指導(dǎo)孩子進(jìn)行正確的就業(yè)選擇，尊重孩子的就業(yè)意愿。

4 結(jié)語

現(xiàn)代社會(huì)對中職院校的畢業(yè)生提出的標(biāo)準(zhǔn)和要求更高，中職院校畢業(yè)生的數(shù)量的增加加劇就業(yè)市場壓力的同時(shí)，也是驅(qū)使中職院校畢業(yè)生不斷提升自身質(zhì)量的動(dòng)力。學(xué)生要想就業(yè)好，僅僅是個(gè)人要做好的事情，更需要學(xué)校、教師，家長乃至全社會(huì)的支持與配合，其中，學(xué)校是主力。因此中職院校必須要對現(xiàn)階段學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育過程中存在的不足進(jìn)行深刻反思，采取行之有效的舉措進(jìn)行改善，真正讓學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定的、高質(zhì)量的就業(yè)。

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作者簡介：葉文挺（1977—），男，本科，講師，研究方向?yàn)榻逃芯俊?/p>