守正出新謀發(fā)展，成德達(dá)才育新人

許向輝

以“雙減”為核心的教育變革，要求學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，不斷提升教育質(zhì)量。2013年大興區(qū)教委和首都師范大學(xué)附屬中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“首師大附中”）以實(shí)際行動(dòng)回應(yīng)時(shí)代對(duì)高質(zhì)量教育的需求，將優(yōu)質(zhì)教育資源引入大興，承辦了“高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)”的九年一貫制學(xué)?！讕煷蟾街写笈d北校區(qū)。

面向未來(lái)，學(xué)校的發(fā)展仍然是“?！迸c“機(jī)”并存，有很多問(wèn)題亟待思考和解決。在“雙減”的大背景下，如何應(yīng)對(duì)中考？在高分和高素質(zhì)面前，魚(yú)與熊掌是否可兼得？在新中考背景下，如何從“教知識(shí)”改為“教方法”“提思維”？面對(duì)教育的內(nèi)卷和家長(zhǎng)的焦慮，學(xué)校要怎樣選擇、堅(jiān)守、思考與實(shí)踐？

身處一場(chǎng)時(shí)不我待的“教育轉(zhuǎn)型”中，為了辦好人民滿(mǎn)意的教育，推動(dòng)學(xué)校教育進(jìn)一步向高質(zhì)量教育體系邁進(jìn)，大興北校區(qū)秉承首師大附中“成德達(dá)才”育人理念，以“成達(dá)·致遠(yuǎn)”教育為核心，全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力，為學(xué)生的終身成長(zhǎng)服務(wù)。

傳承文化，凝聚精神力量

“成達(dá)”是始終以“人”的培養(yǎng)為核心，遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，培養(yǎng)正志篤行、成德達(dá)才、胸懷天下、具有家國(guó)擔(dān)當(dāng)?shù)膭?chuàng)新人才;“致遠(yuǎn)”出自諸葛亮的《誡子書(shū)》，代表大興北校區(qū)全體師生矢志不渝、銳意進(jìn)取、勇于開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，要求學(xué)校和教師正確認(rèn)識(shí)和處理理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系、學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)與未來(lái)成長(zhǎng)的關(guān)系。

辦負(fù)責(zé)任、有內(nèi)涵、有溫度的“成達(dá)教育”，不浮躁、不盲從、不功利，讓每個(gè)孩子實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、自主發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。文化認(rèn)同感形成了強(qiáng)大的磁場(chǎng)效應(yīng)，為全校師生注入了新的凝聚力和創(chuàng)造力，讓全體師生有了共同認(rèn)可的精神信念和共同追求的目標(biāo)，同時(shí)也激勵(lì)著全體師生不斷反思、不斷超越，既立足現(xiàn)實(shí)，又放眼未來(lái)，為學(xué)生的終身成長(zhǎng)奠基。

創(chuàng)新課程，實(shí)現(xiàn)自我賦能

以“雙減”為核心的教育變革，要求學(xué)校提供豐富的課程供給，滿(mǎn)足學(xué)生全面發(fā)展的需要。在繼承本部“四修課程”的基礎(chǔ)上，我校根據(jù)地方情況和本校學(xué)情，構(gòu)建 “成達(dá)+”課程體系，形成了“一體四翼”的課程模式，即以“一體化貫通培養(yǎng)”為主線，以“基礎(chǔ)通修+興趣選修+專(zhuān)業(yè)精修+自主研修”為課程平臺(tái)，以“豐富性”寬基礎(chǔ)，以“綜合性”強(qiáng)能力，以“系統(tǒng)性”優(yōu)特長(zhǎng)，以“選擇性”適個(gè)性，夯實(shí)學(xué)生終身發(fā)展的核心素養(yǎng)基礎(chǔ)，適應(yīng)全體學(xué)生多元化發(fā)展的需求。

隨著疫情發(fā)展常態(tài)化，學(xué)校還結(jié)合線上學(xué)習(xí)方式，對(duì)原有課程進(jìn)行了積極的探索與創(chuàng)新。以博識(shí)課程為例，在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，把原有的課程內(nèi)容與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相結(jié)合，利用VR瀏覽、視頻觀看、文創(chuàng)產(chǎn)品等為載體，打破時(shí)間、空間的限制，創(chuàng)新呈現(xiàn)形式，拓寬課程內(nèi)容;在形式上，采用線上線下相結(jié)合方式，征集博識(shí)課程“小使者”進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)景講解錄制，其他同學(xué)在線上觀看并參與留言互動(dòng)，既鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又形成一種學(xué)生內(nèi)部的正向引導(dǎo)、積極競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)。

建校8年，學(xué)校形成了自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新的內(nèi)在機(jī)制，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，呈現(xiàn)出“低進(jìn)高出”的良好發(fā)展態(tài)勢(shì)。直面變局，創(chuàng)新理念與模式，主動(dòng)謀智出策，開(kāi)發(fā)多元化課程，首師大附中大興北校區(qū)實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)危為機(jī)。

提質(zhì)增效，實(shí)現(xiàn)品質(zhì)課堂

“雙減”政策的落地讓學(xué)生回歸了學(xué)校課堂主陣地，為學(xué)校深化教育教學(xué)改革提供了重要契機(jī)。變革育人方式必然要聚焦高質(zhì)量課堂，全面優(yōu)化課堂教學(xué)品質(zhì)，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園、成長(zhǎng)的樂(lè)土，是學(xué)校今后工作的重要著力點(diǎn)。

一是在課堂教學(xué)關(guān)系上注重“引導(dǎo)與回歸”，要引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)、與自我對(duì)話(huà)、與情境對(duì)話(huà)。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，要讓課堂表達(dá)的自由、判斷的權(quán)利、創(chuàng)新的機(jī)會(huì)回歸到學(xué)生手中。二是在教學(xué)策略上注重“精講與精練”?！熬v”就是要以講促思，以講解惑;“精練”就是要向?qū)W生提供有目的性、遞進(jìn)性、典型性的練習(xí)，例如，以“必做”和“選做”形式分層布置作業(yè)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。三是在教學(xué)差異上注重“分層與異步”。教案設(shè)計(jì)要做到“分層遞進(jìn)，因材施教”，輔導(dǎo)答疑做到“異步協(xié)調(diào)，分類(lèi)指導(dǎo)”。

培養(yǎng)教師，打造中堅(jiān)力量

教師是減負(fù)、提質(zhì)的關(guān)鍵，“雙減”減掉的是學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，增加的是教師的教育教學(xué)本領(lǐng)。以“雙減”為核心的教育變革，對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量提出了更高要求：以立德樹(shù)人為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，面向全體學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。這就要求教師追求更高的教育目標(biāo)。

我校教師平均年齡33.8歲，面對(duì)這樣一批有想法、渴望進(jìn)步的青年教師，學(xué)校在思考如何滿(mǎn)足教師個(gè)人成長(zhǎng)需求的同時(shí)，也期待學(xué)校在青年干部隊(duì)伍建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)上有所收獲，從而推動(dòng)學(xué)校的創(chuàng)新與發(fā)展。

為了準(zhǔn)確把握青年教師的成長(zhǎng)需求，了解青年教師的成長(zhǎng)困惑，我校以問(wèn)卷調(diào)查和訪談的方式對(duì)35周歲以下青年教師的基本情況進(jìn)行了調(diào)研，結(jié)果顯示：

在專(zhuān)業(yè)技能方面，開(kāi)始從事教學(xué)時(shí)，90.77%的教師對(duì)所教學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)準(zhǔn)備充分，但64.62%的教師缺乏課堂教學(xué)實(shí)踐，其中47.69%的教師認(rèn)為在教學(xué)方法上準(zhǔn)備不足，需要接受指導(dǎo)。在成長(zhǎng)支持方面，58.46%的教師希望學(xué)校能保障充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，49.23%的教師希望學(xué)校提供更多的專(zhuān)家指導(dǎo)、教學(xué)觀摩等活動(dòng)，41.54%的教師期待建立更好的學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制，40%的教師希望可以自主選擇培訓(xùn)活動(dòng)。關(guān)于個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，44.62%的教師尚未制定適合自身發(fā)展的規(guī)劃，55.38%的教師選擇了由站穩(wěn)講臺(tái)到形成個(gè)人教學(xué)特色，成為優(yōu)秀教師、名師的發(fā)展路線。

依據(jù)青年教師發(fā)展需求，學(xué)校成立了“青年教師成長(zhǎng)學(xué)院”，以培養(yǎng)“品德優(yōu)秀、才能通達(dá)”的教師為目標(biāo)，以“高素養(yǎng)、高學(xué)養(yǎng)、高精尖”為培養(yǎng)方向，設(shè)置了基礎(chǔ)通修、教師素養(yǎng)、項(xiàng)目研究和自主研修四類(lèi)課程。

四類(lèi)課程的設(shè)置立足于打牢青年教師的教育教學(xué)基本功，更立足于培養(yǎng)青年教師的崇高責(zé)任感和使命感。青年教師要關(guān)注當(dāng)下，更要著眼于國(guó)家、民族的發(fā)展和未來(lái);要跳出學(xué)科看學(xué)科，琢磨新思路、新方法，更要有為國(guó)家培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人堅(jiān)定信念。

學(xué)校抓住海淀進(jìn)修學(xué)校入駐大興的契機(jī)，為青年教師提供更多培訓(xùn)機(jī)會(huì)，強(qiáng)化校本教研;借助首師大附中總校的名師團(tuán)隊(duì)的力量，以“結(jié)對(duì)名師”“走進(jìn)名師課堂”等多種形式搭建青年教師快速成長(zhǎng)平臺(tái)。

在實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展的路上，教育的本質(zhì)、學(xué)校的本位、教師的本分是教育者不能忘卻的初心和使命。上下同欲者勝，風(fēng)雨同舟者興，在大興區(qū)教委和首師大附中的正確領(lǐng)導(dǎo)下，首師附中大興北校區(qū)堅(jiān)定情懷與理想，努力發(fā)揮教書(shū)育人主陣地的作用，擔(dān)當(dāng)起新時(shí)代的育人使命。