探索沒有邊界的課堂，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生

本刊編輯部

學(xué)校的圍墻之內(nèi)，孩子們學(xué)習(xí)著各種知識，努力為未來生活做準(zhǔn)備，課堂之外的生活情境中，學(xué)習(xí)也在悄然發(fā)生。此時(shí)的學(xué)習(xí)可能不再以人們熟悉的面貌呈現(xiàn)——學(xué)習(xí)不是局限于一個(gè)狹小的空間，面對著一張桌子、一本書。此時(shí)的學(xué)習(xí)或許并未被冠以“學(xué)習(xí)”的帽子，在孩子們心中，自己似乎也只是在做一件件“好玩兒”的事。

而在這些“好玩兒”的事中，在孩子們與他人、家庭、社會的交互里，蘊(yùn)藏著無數(shù)的教育契機(jī)。孩子們以生活為起點(diǎn)，探索著未知的世界。他們不斷拔節(jié)，逐漸接觸到更多的人，經(jīng)歷很多意料之中或意料之外的事情，有時(shí)，一些尚未在學(xué)校中被發(fā)掘出來的潛力，因?yàn)榕c現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)結(jié)得以激發(fā)。孩子們接觸和學(xué)習(xí)到的一切都塑造了自己的形態(tài)，他們走過的路、習(xí)得的各類知識，促使他們形成了對于人生和世界的認(rèn)識，也影響了他們未來的“社會角色”。

孩子們?nèi)绾慰创龑W(xué)校中的教學(xué)？如果沒有任何限制，沒有家長的期盼、沒有學(xué)校的考試，他們最想學(xué)習(xí)的究竟是什么？他們喜歡的學(xué)習(xí)方式是什么樣的？帶著這些問題，本刊編輯部采訪了不同成長階段的孩子，與大家一起看看，在真實(shí)的世界中他們是如何開展學(xué)習(xí)的。

學(xué)了英語課，看了媽媽縫褲子，我會做娃娃了

芊芊 河北唐山六年級學(xué)生

學(xué)校里學(xué)的知識是可以用在生活里的，我現(xiàn)在不是學(xué)了百分?jǐn)?shù)嗎？逛街的時(shí)候看到一件衣服打八五折，我可以自己推算出來它的折后價(jià)格，打八五折就是乘以0.85。我也很清楚，知識學(xué)好了，能考個(gè)好學(xué)校，之后能有個(gè)好工作，收入能提高。

學(xué)校組織過一些社會實(shí)踐活動，比如去小區(qū)里撿垃圾，還有去醫(yī)院和消防隊(duì)參觀，這些活動是自愿報(bào)名的，我都沒去，因?yàn)閶寢屆χぷ?，抽不出時(shí)間帶我去。有一次，學(xué)校組織去參觀李大釗故居，用大客車?yán)覀冞^去。其實(shí)參觀的時(shí)間不超過20分鐘，一天的時(shí)間都耗在了車上，還看了一場漫長的演出，說實(shí)話感覺沒什么收獲。

自己在家的時(shí)候，我喜歡對著鏡頭一邊唱歌一邊跳舞。舞蹈是我配合著歌詞自己編的，歌曲有些是我從姐姐那里聽來的，有些是媽媽刷短視頻時(shí)的背景音樂，還有些是同學(xué)唱給我聽的，我都記住了。

如果什么限制也沒有，讓我自己去學(xué)東西，那我喜歡自己做點(diǎn)小手工。通過手機(jī)，看看抖音、小紅書、百度，在那些應(yīng)用軟件上找教程。我很喜歡做娃娃，我覺得做這件事可有成就感了。

我用一件破球衣，塞點(diǎn)紙團(tuán)，像捏包子似的做出兩個(gè)球，然后用針線把兩個(gè)球封起來，再用筆畫上眼珠子，一個(gè)娃娃就做好了。做娃娃的想法源于一節(jié)英語課，那節(jié)課老師讓我們在襪子里塞進(jìn)紙團(tuán)，模擬堆雪人?？p線的手法，是我從媽媽給我縫褲子那里學(xué)來的。

希望擁有更廣闊的學(xué)習(xí)平臺

米奇 天津初二學(xué)生

我是一個(gè)愛好廣泛的男生，每天完成學(xué)習(xí)任務(wù)之余，我都會“研究”一下自己感興趣的東西。我非常喜歡打羽毛球，李宗偉是我的偶像，為了提高自己打羽毛球的水平，我常?？蠢钭趥ズ土值け荣惖囊曨l，并學(xué)習(xí)他們的動作，周末去打球時(shí)還會特意加以練習(xí)。在學(xué)校體育課上，我還帶動了班級好幾個(gè)男生也愛上了羽毛球，一有機(jī)會我們就進(jìn)行切磋。

我還熱衷美食，《舌尖上的中國》《水果傳》等紀(jì)錄片我?guī)缀跻患宦涞囟伎催^，了解了中國人對于美食和美好生活的追求以及中國各地的美食生態(tài)，有些內(nèi)容甚至能和所學(xué)的地理知識產(chǎn)生聯(lián)系，加深我對中國不同地域的認(rèn)識。我還會學(xué)著制作一些不太復(fù)雜的美食，我覺得這有趣極了。

最近，在媽媽同事的推薦下，我開始看華東師范大學(xué)中文系教授倪文尖的線上文學(xué)課，看了他解讀的《背影》《孔乙己》《荷塘月色》等，我覺得非常有意思。一來倪文尖教授的語言風(fēng)趣幽默，有時(shí)還會說一些當(dāng)下流行的“?！?二來他講的內(nèi)容大多是學(xué)校老師在解讀這篇文章時(shí)沒怎么講到的，這使我可以更深入地理解這篇文章，了解作者的寫作背景以及蘊(yùn)含其中的情感。更有意思的是，前不久我還問過爸爸媽媽對于魯迅筆下“在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹”這句話怎么理解，這幾天剛好就在倪文尖教授的視頻中看了他關(guān)于這句話的解讀，讓我得以更深刻地理解這句話的寫作手法。

可能是感興趣的東西很多，所以我總覺得在學(xué)校學(xué)的知識不能滿足我。我不想被幾本教材絆住手腳，希望到更廣闊的平臺學(xué)習(xí)，而且這種廣泛涉獵的方式也會促進(jìn)我的學(xué)科學(xué)習(xí)。媽媽很支持我，她還常常跟我一起看呢。

走向社會課堂，有寶藏埋在路上

奶鹽 上海某國際學(xué)校高二學(xué)生

六年級的時(shí)候，我參加了一個(gè)社會情感學(xué)習(xí)的社團(tuán)。當(dāng)時(shí)社團(tuán)的老師讓我們給10年后的自己寫一封信，并寫下自己性格中的哪一點(diǎn)需要加強(qiáng)。我寫下了“勇氣和自信”。如今，已過去5年，我確實(shí)變得更為勇敢和自信，同時(shí)我也從社會課堂中獲得了許多能夠融入生活的價(jià)值觀與理念。比如：尊重別人的感受、鼓勵每個(gè)人真實(shí)地表達(dá)、注重過程及過程里生成的東西。很多時(shí)候我們要求結(jié)果，但實(shí)際上做一件事本身就很有價(jià)值，有很多體驗(yàn)值得挖掘，也能從中發(fā)現(xiàn)自己的潛能與價(jià)值。

高一時(shí)，我發(fā)起了一個(gè)社會情感學(xué)習(xí)的社團(tuán)，那時(shí)要一個(gè)班一個(gè)班地去做社團(tuán)宣傳，我跟幾個(gè)好朋友說，要不要來捧捧場，結(jié)果說著說著班上一半的同學(xué)都陪我一起走班宣傳。社團(tuán)群的人數(shù)一下子從四五十人擴(kuò)展到了一百多人。

今年，我們在學(xué)校啟動了一個(gè)情緒回收計(jì)劃——在心理咨詢室外，我們準(zhǔn)備了很多便簽和筆，還有一個(gè)垃圾桶，大家可以把壞心情（我們稱之為“情緒垃圾”）寫下來，扔到垃圾桶里，或貼在黑板上，相當(dāng)于一種情緒的釋放。我們還設(shè)置了一個(gè)線上提問箱，大家可以把生活中一些苦惱的問題投進(jìn)去，我們會收集這些問題，每個(gè)人認(rèn)領(lǐng)部分問題并真誠地回復(fù)。這個(gè)活動效果很好，每過一到兩周，黑板上、垃圾桶里的便簽就會爆滿，也經(jīng)常能看到同學(xué)們在留言?！皦那榫w是放錯地方的寶藏”，這是我們?yōu)檫@個(gè)活動想到的標(biāo)語。參與的同學(xué)把壞心情寫出來后，或許能夠找到一個(gè)更好的態(tài)度去接受它，并發(fā)現(xiàn)它的可能價(jià)值;他們的參與讓我們感覺很受鼓勵，在做的過程中也發(fā)現(xiàn)自己的一些潛在能力，比如能夠真誠地回復(fù)別人問題的能力。

今年暑假，我們?nèi)ザ鼗秃痛髣e山開展了幾場針對當(dāng)?shù)亓羰貎和纳鐣楦袑W(xué)習(xí)公益活動。在出發(fā)前，我們開展了公益募捐，在地鐵口、商場，向路人介紹我們的活動，爭取他們的募捐。剛開始我也會害羞，大概20分鐘后我會進(jìn)入一個(gè)很活躍的狀態(tài)，哪怕被人拒絕，也能夠很禮貌地說“謝謝”。有幾天，活動結(jié)束后，從學(xué)校返回酒店的大巴車上，我會很自然地上前說兩句，指出活動當(dāng)天的問題，并鼓勵大家做得更好。一直以來，在學(xué)校的很多活動中，我只是按部就班地參與到學(xué)校準(zhǔn)備好的流程中。組織了許多活動后，我慢慢覺得自己不再是一個(gè)被動的參與者，學(xué)會主動扛起更多的責(zé)任。我認(rèn)為，這是對自我意識的一種開發(fā)和喚醒，讓我覺得自己可以做成很多事情。

關(guān)于未來的學(xué)習(xí)，我計(jì)劃去讀教育心理學(xué)專業(yè)，希望以后能通過自己的力量去改變些什么。就如我最初成立社團(tuán)一樣，初衷便是希望影響更多的青少年，讓他們不要放棄對“我是誰”“我要做什么”這些問題的追問。哪怕我們一時(shí)找不到答案，但能一直保持思考、探求自己的價(jià)值、有意義地活著，也挺好。我所在的高中目前沒開設(shè)相關(guān)課程，我主要通過這些方式去了解這個(gè)學(xué)科：在網(wǎng)上搜索教材，如AP心理學(xué)、IB心理學(xué)相關(guān)的教材;還會看看偏大眾的心理學(xué)科普讀物;視頻網(wǎng)站上也有一些心理學(xué)速成課的短視頻。

網(wǎng)絡(luò)視頻激發(fā)了學(xué)習(xí)樂趣，現(xiàn)在我在B站做UP主

止咳糖江v? 中國人民大學(xué)大一學(xué)生

我今年剛上大一，平時(shí)對于生活中的不少事物都很感興趣，我覺得現(xiàn)在自己看到的、學(xué)到的東西都還比較有限。高三以前，我的課后學(xué)習(xí)形式相對比較單一，主要是做做作業(yè)、讀讀書。高三時(shí)我轉(zhuǎn)入一個(gè)新班級，認(rèn)識了很多思維活躍、愛好廣泛的同學(xué)，畢業(yè)班的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，大家平常會在一起聊天解壓。通過朋友的介紹，我知道了B站一些學(xué)習(xí)型UP主，非常喜歡他們的視頻，了解到了不同領(lǐng)域的知識?，F(xiàn)在我已經(jīng)不太記得他們具體講了哪些內(nèi)容，但我始終記得他們在視頻中傳達(dá)出的態(tài)度：要真正地?zé)釔壑R，而不是為了考試去學(xué)習(xí)。這對我產(chǎn)生了非常大的影響，我想要更多地感受學(xué)習(xí)的樂趣，對學(xué)習(xí)的主動性也變得更高。

正因如此，高三畢業(yè)后的那個(gè)暑假，我并沒有覺得“脫離苦海”，而是花了很多時(shí)間去學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)布的各種知識，并且樂在其中，自己也開始嘗試做起了UP主。

我現(xiàn)在讀的是社會學(xué)專業(yè)，所以專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容我會學(xué)得多一些，社會科學(xué)之外，文學(xué)、藝術(shù)、生活常識等，我也都很感興趣。我嘗試尋找各種學(xué)習(xí)方法以及不同的學(xué)習(xí)平臺，比如B站、CCtalk、播客等;人大圖書館里的各種書籍、學(xué)校里的各種社團(tuán)也是豐富的學(xué)習(xí)資源;校外的各種博物館、各種展覽是很好的學(xué)習(xí)場所;每個(gè)人了解的知識領(lǐng)域都不同，和不同朋友進(jìn)行的深入交流也會豐富我看問題的角度。

如果只是單一地學(xué)習(xí)某個(gè)領(lǐng)域的知識，很多人會容易感到疲倦，甚至產(chǎn)生厭惡感，自發(fā)學(xué)習(xí)各種知識時(shí)卻會覺得新鮮又快樂?？墒且獙W(xué)好某個(gè)領(lǐng)域的知識不可能一直都是快樂的。和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式相比，其他渠道的學(xué)習(xí)很少有考試，也沒有人逼著你學(xué)得更深。如何將細(xì)碎的知識建構(gòu)起來，避免淺表化的學(xué)習(xí)，是需要思考的問題。知識體系的建構(gòu)不可能是速成的，要花一定的心思和時(shí)間。對我來說，課堂學(xué)習(xí)能夠幫我建構(gòu)一個(gè)大概的、穩(wěn)固的框架，但是怎樣完善這個(gè)框架，還需要借助其他途徑進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

網(wǎng)上學(xué)習(xí)更是這樣，雖然資源豐富，但視頻大多比較短，講得可能不是很深。線上資源打開了學(xué)習(xí)某類知識的大門，但我們還需要進(jìn)行大量閱讀、查找相應(yīng)資料。在我這個(gè)年紀(jì)，有這個(gè)條件，我覺得應(yīng)該多了解、多學(xué)習(xí)，并且要對自己有一定要求。

多種途徑的學(xué)習(xí)讓我擁有了多學(xué)科視角，反過來也有助于加深我對專業(yè)知識的思考。在交往中我和其他同學(xué)的共同話題也更多了，還可以跟不同的朋友談?wù)摳鞣N話題。因?yàn)榭吹?、學(xué)到的東西多了，在看待許多事情時(shí)我可能不會輕易地被別人的言論或觀點(diǎn)牽引，相對比較謹(jǐn)慎、理性。

以前我們?yōu)榱丝忌弦粋€(gè)好大學(xué)而學(xué)習(xí)，現(xiàn)在也有很多人為了取得高績點(diǎn)而學(xué)習(xí)，一直以來我們可能都不是因?yàn)橄雽W(xué)才學(xué)。面對這樣的情況，我現(xiàn)在會更客觀地看待，我想在學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)興趣之間做好平衡。有比較強(qiáng)烈的意愿，想要更多了解世界的渴望，這大概是支撐我去開展更廣泛、深入學(xué)習(xí)的主要動因。