在流量的時代，見證知識的力量

黃碩

這是一個繞不開“流量”的時代。在互聯(lián)網(wǎng)傳播領(lǐng)域，“知識就是力量”這句話，如果沒有流量的“加持”，似乎很難成立。過去短短幾年間，互聯(lián)網(wǎng)涌現(xiàn)了大量“知識網(wǎng)紅”，經(jīng)過“從無到有”“從有到多”的階段，正朝細分領(lǐng)域進一步下沉。在這一過程中，脫穎而出的“知識網(wǎng)紅”努力適應(yīng)大眾傳播的需要，堅持做知識的傳播者，為青少年的新社會化學習提供了豐富的資源。

“網(wǎng)紅老師”李永樂：我的作用就是引發(fā)興趣

“各位同學大家好，我是李永樂老師，最近啊，有小朋友問了我一個問題……”視頻中，李永樂戴著一副黑框眼鏡，面帶微笑，說著“萬年不變”的開場白，頭頂幾縷頭發(fā)時而散亂時而“倔強”挺立，身后的黑板鋪滿整個畫面。視頻在西瓜視頻平臺上發(fā)布后，將順著互聯(lián)網(wǎng)來到1375萬粉絲的面前。

李永樂是中國人民大學附屬中學的物理教師，是北京大學物理與經(jīng)濟雙學士和清華大學電子工程系碩士。因此，李永樂的視頻主題也多與物理、數(shù)學、經(jīng)濟學相關(guān)?！遏滛~的游戲》熱播，李永樂講與之相關(guān)的約瑟夫問題;美團外賣被處約34億元罰款，李永樂講經(jīng)濟學中的互聯(lián)網(wǎng)壟斷問題;中國科學家人工合成淀粉成功，李永樂就給大家講解其中原理。

開場白中的“小朋友”，有的是網(wǎng)友或親朋好友，有的則是李永樂為了引入話題而無中生“友”?！斑@算是一種項目式教學手段?！崩钣罉方忉尩?。作為一名教師，他擅長將艱深冷僻的知識“掰開了”“揉碎了”，再條分縷析地講給視頻前的觀眾。他善于捕捉觀眾的不懂之處，在大家知道一些的知識領(lǐng)域，再講解一些不太明白的知識。依據(jù)教育學中的最近發(fā)展區(qū)理論，李永樂找到觀眾的最近發(fā)展區(qū)，幫助大家擴展學習邊界。再加上平時積累的授課方法和技巧，他的視頻便有了一種娓娓道來、引人入勝的觀看體驗。一人、一桌、一黑板、一粉筆，便收獲了大量粉絲的喜愛。

“其實，我制作的許多科普視頻，并不能給觀眾帶來學習能力的實質(zhì)性提升，指望通過科普視頻掌握一門學問的想法，也是不現(xiàn)實的。我的視頻可能會引發(fā)觀眾的一點思考和興趣，我覺得這就行了，我來開個頭，剩下的事交給專業(yè)人士?！?/p>

不管“小朋友”的問題多么稀奇古怪，李永樂總能一本正經(jīng)地講解其中的科學知識。面對不熟悉的知識，李永樂也得自己先研究一番，方法包括但不限于查找大量文獻資料、咨詢專家，盡量避免不嚴謹?shù)谋硎觥?/p>

面對“網(wǎng)紅老師”的稱譽，李永樂稱自己有著清醒的認識：“形勢比人強，并不是我做得多么優(yōu)秀，而是時代創(chuàng)造了需求，而我恰好被篩選出來?！痹谑斋@了巨大關(guān)注后，他想起了年少時看的一部電影《蜘蛛俠》，其中有一句話是“能力越大，責任越大”。“不管什么原因，有了一定的影響力，就應(yīng)該把它用到更正確、更有意義的事情上?！崩钣罉氛f。

沙盤上的戰(zhàn)爭：實事求是，方能合情合理

今年年初，黃成友、李海曉、陽旗三人下定決心，分別從各自的公司辭職，在深圳市城中村的一間出租屋里，成立了工作室，全職運營一個“B站”賬號——“沙盤上的戰(zhàn)爭”（以下簡稱“沙盤”）。這之前，三人用業(yè)余時間制作了數(shù)十條視頻，辭職時已積累了二十余萬粉絲。

2020年6月，沙盤發(fā)布了第一條視頻《沙盤詳解：平型關(guān)大捷戰(zhàn)役全過程》，隨后發(fā)布了長征、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭、二戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場、中國古代經(jīng)典戰(zhàn)役等一系列解說視頻。截至今年11月底，沙盤擁有104萬粉絲，11月27日與新華社聯(lián)合發(fā)布一期視頻，關(guān)注朝鮮戰(zhàn)場的長津湖戰(zhàn)役，四天內(nèi)播放量達67萬。

“長津湖是一場非常復(fù)雜的戰(zhàn)役，我們的志愿軍面對摩托化部隊，損失非常大，但戰(zhàn)略上志愿軍成功地把‘聯(lián)合國軍’推到了三八線以南。有人覺得贏得很輕松，我們攆著美軍跑;有人覺得我們就是用了人海戰(zhàn)術(shù)。其實情況并非如此，當時我軍面臨著裝備代差、嚴寒、補給不足等嚴酷情況，但靠著高超的技戰(zhàn)術(shù)水平，最終取得了勝利。我們希望把這一點講清楚，告訴大家為什么長津湖戰(zhàn)役是人類戰(zhàn)爭史上的奇跡?！崩詈哉f。

“既熟悉又陌生”，李海曉用這句話來形容大部分觀眾的認知狀態(tài)，“大家都知道長征，可細問長征究竟發(fā)生了什么，多數(shù)人是回答不上來的，而且一些人不能正確看待那段歷史。我們現(xiàn)在做的事情，就是實事求是地、盡可能完整地呈現(xiàn)那段歷史”。沙盤的團隊堅信，只有實事求是，歷史事件才能顯示出合情合理的本來面貌，而只有合情合理，才能贏得觀眾的認同。

例如，在講解四渡赤水戰(zhàn)役時，沙盤在衛(wèi)星地圖上詳細模擬推演了整個戰(zhàn)役的過程，包括紅軍與國民黨軍隊的部署情況和行動軌跡，還原了大量的歷史細節(jié)。視頻發(fā)布后，在多個網(wǎng)絡(luò)平臺引起關(guān)注，有網(wǎng)友評論道：“以前對‘四渡赤水出奇兵’沒什么直觀感受，現(xiàn)在看來是真的‘秀’?！?/p>

為了做到實事求是地還原、理直氣壯地講述，沙盤每講解一場戰(zhàn)役，團隊至少要“啃”十幾本書。目前，工作室內(nèi)儲備了超八千本書籍，涵蓋軍史、戰(zhàn)爭史、將軍傳記、回憶錄、史圖資料等，書籍來源多為中央文獻出版社、全國政協(xié)文史和學習委員會等權(quán)威機構(gòu)。“雖然我們的小工作室不權(quán)威，但視頻內(nèi)容一定出自權(quán)威資料?！崩詈哉f。

在創(chuàng)作中沙盤團隊發(fā)現(xiàn)，不同來源的權(quán)威資料記載的歷史大體相同，但細節(jié)差別很多，比如圍攻紅軍的國民黨軍隊某部是一萬人還是兩萬人？紅軍在金沙江岸邊找到了幾條船？沙盤的應(yīng)對之策是把每一種說法都看一遍，然后作出自己的判斷和選擇，如果覺得多個說法都有道理，就在視頻中全部呈現(xiàn)。這無疑大大增加了工作量，降低了產(chǎn)出速度。今年11月，沙盤一共更新了4期視頻，10月更是一期未發(fā)。李海曉說：“相比于做娛樂性、流行性的‘可樂’，我們更愿意做能經(jīng)得起時間檢驗的‘茶’?！?/p>

“二混子”陳磊：把自己降維到“學渣”水平

與前面兩位“知識網(wǎng)紅”不同，“二混子”陳磊的受眾多為中小學生。但實際上，陳磊最初用漫畫講述歷史，主要面向“與自己同齡的成年人”，目的也只是“插科打諢”或者“炫耀自己懂得了一點知識”。他的成名之作《如果東周列國是一個班級，那這事就好理解了》，以詼諧有趣的類比、“又賤又萌”的人物形象、足夠“硬核”的歷史知識，引發(fā)了大眾的熱烈反響。

目前，陳磊的粉絲數(shù)已超千萬，他運營著一家公司，團隊成員90余人，以漫畫傳播知識的領(lǐng)域也從歷史擴展到了更多學科。

2017年，陳磊的首部實體書《半小時漫畫中國史》上市，目前“半小時”系列圖書發(fā)行量超3000萬冊。在簽售會上，他驚訝地發(fā)現(xiàn)，來者幾乎都是小朋友和父母。這讓陳磊覺得自己應(yīng)該承擔起更重要的責任和義務(wù)：“因為這么多小朋友在看，你的每一句話都得謹慎?！标惱陂_始字斟句酌，少了一些放肆，多了一些嚴謹;少了一些野史，多了一些正史。他把微信公眾號的名稱由“混子曰”改為“混知”，努力把知識講得更細一些、再淺一些，并創(chuàng)建了“著迷小課”公眾號，專門講解中小學課程知識。

雖然陳磊是西北大學碩士研究生學歷，但他稱自己是一個“學渣”，因為上學時曾復(fù)過讀、掛過科，經(jīng)過努力才提高了成績。對于這段經(jīng)歷，陳磊耿耿于懷，他牢牢地記住了自己學不會的感受，在創(chuàng)作中樹立起“學渣”心態(tài)。他說：“因為我自己是學渣，所以我特別明白零基礎(chǔ)的、專業(yè)以外的學習者，他們第一眼看到知識是什么感覺?！?/p>

陳磊由此總結(jié)出了一套“學渣理論”，來指導整個團隊的創(chuàng)作。目前陳磊“畫得少了”，他招募了一批創(chuàng)作者。“我們的成員有的是碩士，有的是博士，有的是各行各業(yè)的專家。但我仍然要求大家回到第一眼看到知識的時刻，認真回想當時的心理狀態(tài)，找到那個感覺，然后再把知識一點點講解給大家?！?/p>

目前，陳磊的團隊正努力建設(shè)一個素材庫，通過素材之間的有機組合，提高內(nèi)容生產(chǎn)的效率。每當創(chuàng)作“卡殼”時，陳磊就放下案頭工作，去逛街、看電影，從社會的畫卷中汲取靈感，他也鼓勵團隊成員如此行動?！凹幢闳绱?，我們也不能保證每一個創(chuàng)意都精彩，只能在能力范圍內(nèi)盡量把自己掏空。”陳磊笑著說。

“哲學王子”王德峰：展開一場學習方式的競爭

最近，王德峰和喜馬拉雅合作的音頻課程《王德峰的中西思想必修課》順利完結(jié)，目前播放量已達一千萬。這是王德峰首次在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布課程，有人在評論區(qū)留言道：“終于等來了王老師，這課必須買。因為欠王老師太多學費了。”

王德峰是復(fù)旦大學哲學院教授，有著復(fù)旦“哲學王子”的美譽。用一句網(wǎng)絡(luò)用語來形容，王德峰這位“知識網(wǎng)紅”是“被迫出圈”。在主動發(fā)布課程之前，王德峰的授課、講座音視頻早已在網(wǎng)絡(luò)廣泛傳播，長達一兩個小時的視頻也有數(shù)十萬的播放量。如果按照那位網(wǎng)友的說法，“欠學費”的人不在少數(shù)。

不過，王德峰并不在意“學費”的問題，他更在意兩件事。一是針對一些冒充他發(fā)表言論和作品的情況，他必須予以澄清。二是對哲學的尊重?！熬W(wǎng)上我的課程，有些是片段，它可能在某一點上引起興趣，但完全有可能導致斷章取義、抓其一點不及其余。”因此，王德峰決定與互聯(lián)網(wǎng)平臺合作，專門拿出一門課程，系統(tǒng)地呈現(xiàn)哲學的魅力。他說：“哲學思考要求系統(tǒng)性、完整性和歷史性，要求與時代課題相關(guān)聯(lián)?！?/p>

王德峰反對以碎片化的手段來獲取知識?！拔覀儸F(xiàn)在過分依賴網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)提供給我們一時需要的知識，既不系統(tǒng)也不完整。我們卻自以為是，覺得自己了解了整件事情。年輕人應(yīng)當系統(tǒng)地、深入地思考問題，而不是簡單地被‘喂食’?！?/p>

至于如何避免碎片化學習，王德峰認為應(yīng)該展開一場競爭。“一種平臺以短平快取勝，另外一種平臺就要提供系統(tǒng)性的知識，讓青少年學習者能夠在網(wǎng)上‘追劇’，兩者展開一場學習類型和學習方法的競爭?！?/p>

王德峰舉了個例子：“據(jù)說在嗶哩嗶哩（即B站）上，我的課大多是完整的，有些聽友聽了好幾遍，后來通過別人介紹，我們見面聊天，我的很多話他都背得出來。我感到很欣慰，他總算不是快餐式學習，而是跟著我的課程深入思考了。我認為在這種意義上，嗶哩嗶哩成功贏得了競爭?！?/p>

在復(fù)旦任教數(shù)十年，王德峰常說“哲學是一門孤獨的學問”，近年來受到大家關(guān)注，他感到很高興：“作為教師，天職就是從事學問的研究和傳授，受眾越多，越高興。作為學者，一大使命是滿足社會對知識和思考的需要，有益于社會、有益于文明的進步。所以我認為，新社會化學習是一件很有意義的事情?！边@一新生的學習樣態(tài)正逐漸成為更多人的選擇，這種趨勢也讓王德峰感到振奮：“這說明我們中華民族擁有一個非常重要的特質(zhì)，即樂于學習。我們有非常高昂的學習熱情，這意味著民族有希望?！?/p>