提升辦學質(zhì)量，滿足多元化需求

卜朝輝

北京教育學院附屬大興實驗小學始終以‘一個學校 一個時代’為辦學愿景，以學生的成長發(fā)展為根本，面向未來，適性揚長，不斷提升學校的育人品質(zhì)。

辦好讓大興人民滿意的教育，需要學校在不斷自我革新的規(guī)范化發(fā)展進程中，凝心聚力，夯實根基，追求內(nèi)涵，穩(wěn)步抓實每一個細節(jié)，扎實提升辦學質(zhì)量，滿足多元化需求，助力每一個學生實現(xiàn)夢想。

北京教育學院附屬大興實驗小學通過與北京教育學院合作辦學，傳承學術(shù)文化基因，針對當今教育的問題不斷進行探索、試驗，通過規(guī)范的管理、課程的建設、教科研一體化實施等方式尋找適合教師專業(yè)成長的有效路徑，引領教育方向，示范教育行為。2014年9月建校至今，北京教育學院附屬大興實驗小學始終以“一個學校一個時代”為辦學愿景，以學生的成長發(fā)展為根本，面向未來，適性揚長，不斷提升學校的育人品質(zhì)。

聚焦教師專業(yè)化發(fā)展，精準發(fā)力提升課堂品質(zhì)

學校對教師隊伍建設進行合理規(guī)劃，持續(xù)發(fā)力，逐步探索并完善學校校本教研的方式。聚焦教師優(yōu)質(zhì)課例的研修，通過全學科主題式教研、“私人定制”式跟進指導、“伙伴研修式、以賽代培式”研修、“項目研究式”引領和區(qū)域聯(lián)動培訓方式，不斷加強教師基本功訓練，促進教師整體素質(zhì)提升。

每一位教師的發(fā)展階段與路徑都是不同的，依照教師發(fā)展的層次水平，學校采取了不同形式的培訓方案。針對新教師，采取骨干教師手把手指導的方法，依托“成長1+N”教師可持續(xù)發(fā)展工程，開展新教師菜單式培訓，幫助新教師快速找到自身的成長點;針對經(jīng)驗型教師，則注重理論與實踐的結(jié)合，不僅在課堂明確怎么做，更要追問“為什么”，由此開展科學的課堂觀察，促進教師思考課堂，向骨干教師行列邁進;骨干教師則注重發(fā)揮引領作用，加強科研能力提升，促使骨干教師成為研究型教師。

此外，每學期，每位教師都有機會接受“私人定制式”的跟進指導。北京教育學院附屬大興實驗小學尊重教師自身成長需求，為每位教師的成長提供有力的支持與保障，促進了學校教師業(yè)務能力的快速提升。

北京教育學院附屬大興實驗小學深入研究教科研一體化實施的方式，基于課堂品質(zhì)的提升，聚焦“大概念、大單元、主題教學”的教學改革，開展備課、教學研討活動、校本教研活動等。依托課題深化教研，促進教育教學質(zhì)量提升，并以借此探索創(chuàng)新校本研修的方式以及路徑，可以促進教師專業(yè)的深度發(fā)展。學校課堂品質(zhì)提升主要借助 “三依托”。

一是依托“優(yōu)質(zhì)課例研修”的深入開展，促進全體教師深入理解與貫徹全息課堂理念，引導教師從學生一生發(fā)展的角度出發(fā)設計每一節(jié)課;聚焦于“基于學的設計”并開展研究，持續(xù)落實“人人上好課，節(jié)節(jié)是好課，一師一優(yōu)課”的課堂理念和要求;以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為目標，依據(jù)課程標準進行教學，使學生在每一節(jié)課中都有實際收獲。二是依托“專家請進來引領方向”系列活動，繼續(xù)聘請市、區(qū)級專家或?qū)W科優(yōu)秀教師到我校進行指導，積極申請參與“大興區(qū)教研室教研員助力學校發(fā)展活動”，引領青年教師發(fā)展。三是依托“教師走出去拓寬視野”活動讓更多的教師走出去，參加教研與培訓學習，積極推進教與學方式的轉(zhuǎn)變，提升教師對課堂的理解。

著力探索課程建設，滿足多樣性與個性化需求

在北京教育學院專家的理念指引下，北京教育學院附屬大興實驗小學構(gòu)建了具有校本特色的辦學理念體系，確立了五育并舉、培養(yǎng)“健康樂學、尚美明理、實踐創(chuàng)新的多彩少年”的育人目標。在育人目標的引領下，逐步構(gòu)建起“三元全息課程”體系，形成學校特色優(yōu)質(zhì)課程，滿足學生成長的個性化需求。

學生在學校豐富課程的浸潤下，呈現(xiàn)出多彩的光芒：民樂社團參加了北京市第二十二屆器樂節(jié)，并收獲銀獎;戲劇社團表演的情景劇《麻雀行動》在“北京市小學法制教育情景劇展演活動”中獲得一等獎;課本劇《田鼠阿弗》在“大興區(qū)校園閱讀促進項目成果展示暨頒獎典禮”中獲得最佳創(chuàng)意獎。近幾年學?？萍冀逃M步明顯，模型社團、智控類社團課程豐富多彩，學生屢獲佳績，學校被評為大興區(qū)2020年度科技教育先進單位。

三元全息課程體系架構(gòu)下，學校特色課程實現(xiàn)了豐富化和優(yōu)質(zhì)化，為學校師生的更好發(fā)展提供了路徑，為學校的優(yōu)質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展起到了強大的助推作用，其中農(nóng)耕課程、小幼銜接課程被評為北京市基礎教育課程優(yōu)秀成果三等獎，合唱、舞蹈、啦啦操等課程也均在區(qū)級比賽中獲得一等獎。在課程研發(fā)過程中，學校教師教學設計能力與實施能力得到較大提升，近兩年共獲得市、區(qū)級獎項600余項。

學校還在德育課程上下大功夫，整合人力資源，創(chuàng)建“5+X”德育品牌，即德育領導、班主任、德育學科教師、任課教師、家委會5個德育隊伍和“X”代表的由學生干部、外聘教師、社會志愿者等作為組成的補充隊伍，以確保德育團隊形成合力，并取得實際效果。2016年11月，學校召開了大興區(qū)小學精品德育課程現(xiàn)場會，2018年5月9日，承辦大興區(qū)小學精品德育交流活動，向全區(qū)小學德育干部展現(xiàn)了學校德育隊伍建設階段性成果。

加強課后服務的提質(zhì)增效，提升社會滿意度

自建校以來，學校注重“五育并舉”的落實，積極開展豐富多彩的課內(nèi)外活動，遴選優(yōu)秀教師參加課后服務，發(fā)揮各級骨干教師在課后服務中的作用。中層干部和校級干部立足學科上講臺，已經(jīng)實現(xiàn)了學生全員參與、課程內(nèi)容豐富、注重過程監(jiān)管三方面保障，促進了學生全面健康成長。

為了全面落實課后服務工作，為學生健康成長奠基，學校利用課后服務時間，增加體育鍛煉，開展豐富多彩體育活動，讓課堂教學和課外活動互相配合，互相促進;引進校外優(yōu)質(zhì)資源，提升學生的科技、藝術(shù)興趣特長，以滿足學生全面發(fā)展和個性化需求為宗旨，進一步增強學校教育的服務能力。

在課后服務過程中，學校高度重視家校協(xié)同工作，基于家長與學生需求，進行課后個性化輔導答疑等，研發(fā)并實施了“菜單式家長課程”。學校以年級個性化菜單和月主題菜單組成的菜單式家長課程為統(tǒng)領，促進家校工作課程化實施，為5000多名家長提供學習、實踐機會，有效促進了家校協(xié)同育人。

圍繞“七彩童年 幸福人生”的辦學目標，北京教育學院附屬大興實驗小學從管理體系建設、教師專業(yè)發(fā)展、教學質(zhì)量提升、特色品牌建設等方面整體推進學校各項工作，取得優(yōu)異成績，連續(xù)6年被評為大興區(qū)教育教學一等獎，并獲得首都文明校園、北京市首批養(yǎng)成教育達標優(yōu)秀學校等稱號。未來，學校也將以“辦好令大興人民滿意的教育”為目標，在規(guī)范化發(fā)展的進程中不斷革新，夯實基礎，穩(wěn)步抓實每一個細節(jié)，助力每一名學生夢想啟航。