高校青年教師理想信念教育協(xié)同機(jī)制創(chuàng)新研究

曹洪滔，張 倩

(東北大學(xué) 馬克思主義學(xué)院， 沈陽 110169)

截至2017年，40歲以下青年教師占高校教師總數(shù)的60%以上，[1]青年教師是高校教師隊伍的中流砥柱，也是高校教師隊伍中新生的教育主體。伴隨著社會的快速發(fā)展，不同的知識文化、價值觀和社會思潮混雜交織，高校青年教師的理想信念在一定程度上受到極大的沖擊和挑戰(zhàn)?；诖?，深入調(diào)查高校青年教師理想信念教育的整體現(xiàn)狀，挖掘新時期其存在的問題并分析存在問題的原因，構(gòu)建良性共生、和諧共振的高校青年教師理想信念教育協(xié)同機(jī)制，為青年教師思想政治素質(zhì)培養(yǎng)和我國現(xiàn)代化教育的發(fā)展提供指引。

一、高校青年教師理想信念教育協(xié)同機(jī)制創(chuàng)新的必要性

推進(jìn)高校青年教師理想信念教育協(xié)同機(jī)制創(chuàng)新有利于將理想信念的作用發(fā)揮到極致，為實(shí)現(xiàn)高校立德樹人根本使命和教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供不竭的動力和永恒的源泉。

1.落實(shí)高校“立德樹人”任務(wù)的必然要求

習(xí)近平指出，“高校立身之本在于立德樹人?！盵2]高校是立德樹人的主陣地，承擔(dān)著為國家提供堅強(qiáng)的智力支撐和不竭的人才保證的重任。教育大計、教師為本，教師是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵。高校青年教師理想信念教育協(xié)同機(jī)制構(gòu)建是筑牢青年教師思想根基、堅定理想信念、系好執(zhí)教第一粒扣子的基礎(chǔ)，更是保證教師深入落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，“沒有理想信念，或者理想信念不堅定，精神上就會‘缺鈣’，就會得‘軟骨病’。[3]理想信念不僅是共產(chǎn)黨員精神上的鈣，更是每一名教師靈魂之鈣，正確理想信念是教書育人的明燈?！吧浦驹诮?，教之本在師?！苯處熕哂械纳鐣匀说匚缓凸娎硐胄蜗髮W(xué)生具有重要的示范引領(lǐng)作用。只有教師樹立正確的理想信念和價值觀念，才能向?qū)W生傳遞正確的世界觀、人生觀、價值觀，才能培養(yǎng)出具有崇高理想信念的社會主義建設(shè)者和接班人。高校青年教師理想信念教育協(xié)同機(jī)制創(chuàng)新推動青年教師在教育過程中應(yīng)以德為重、嚴(yán)于律己、以身作則，將理想信念教育潛移默化地融入日常教學(xué)過程中，以良好的師德師風(fēng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的時代新人。

2.凝聚理想信念教育合力，增強(qiáng)教育效果的客觀需求

萬仞之井，起于三寸之坎。理想信念的確立和鞏固是一個長期的歷史過程，理想信念教育工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程。只有推動高校青年教師理想信念教育常態(tài)化、制度化，構(gòu)建各部門橫向聯(lián)動、各環(huán)節(jié)縱向拓展、各要素立體互動以及配套的保障機(jī)制，才能切實(shí)增強(qiáng)理想信念教育的長效性和實(shí)效性。協(xié)同創(chuàng)新即通過資源、知識、行動和績效等方面的整合，促進(jìn)各個創(chuàng)新主體之間的資源優(yōu)化、知識共享、行動同步以及系統(tǒng)匹配。[4]高校青年教師理想信念教育協(xié)同機(jī)制創(chuàng)新不僅能夠加強(qiáng)理想信念教育各方面力量的協(xié)調(diào)與整合，還能夠推動全方位、立體化、多層次、多側(cè)面理想信念教育新格局的建立，這是凝聚理想信念教育合力，增強(qiáng)教育效果的客觀需要。在這一機(jī)制下各部門、各環(huán)節(jié)、各要素為了同一個理想共同進(jìn)步，為了同一個信念相互扶持，心往一處想、勁往一處使、擰成一股繩，形成同一矢量的合力。青年教師在這種風(fēng)清氣正的社會氛圍中將他律嵌入自律，使理想信念真正地內(nèi)化于心、外化于行，以自己不斷豐富發(fā)展的本質(zhì)力量切實(shí)加深大學(xué)生對道德原則、道德知識的理解，實(shí)現(xiàn)真正“踐履”“躬行”的教育。

3.推動高校教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵措施

青年教師是高校教師隊伍的骨干力量、教學(xué)和科研中的后備軍，是培養(yǎng)高等教育人才的重要穩(wěn)定因素和增長潛力，在推動高校可持續(xù)發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，“正確理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈?！盵5]青年教師只有堅守理想信念、把握正確的政治立場，才能將正確的價值觀念傳遞給學(xué)生。青年教師與學(xué)生年齡相近、成長環(huán)境相似、興趣愛好趨同，與學(xué)生的交流交往更為密切，其思想狀況、道德情操、行為習(xí)慣以及政治態(tài)度直接關(guān)系到擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的培養(yǎng)。青年教師要加強(qiáng)理想信念教育，做錘煉學(xué)生品格、品行、品位的引路人。青年教師的理想信念狀況不僅關(guān)系到學(xué)生理想信念的形成，而且關(guān)系到高校教育事業(yè)是否可持續(xù)發(fā)展。高校青年教師理想信念教育協(xié)同機(jī)制創(chuàng)新，是加強(qiáng)高校教育職能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是對國家、對民族功在千秋，利在萬代的偉大事業(yè)。高校青年教師理想信念教育旨在對青年教師的世界觀、人生觀、價值觀進(jìn)行培育和教化，使廣大高校青年教師形成符合社會和學(xué)校發(fā)展要求的中國特色社會主義共同理想、堅定的馬克思共產(chǎn)主義信念、高尚的教師職業(yè)道德規(guī)范等素質(zhì)和素養(yǎng)，并傳播和傳授到廣大學(xué)生中去。

二、高校青年教師理想信念教育協(xié)同機(jī)制建設(shè)狀況

近年以來，高校青年教師理想信念教育協(xié)同機(jī)制在頂層設(shè)計、具體舉措落實(shí)上取得了一定成效，增強(qiáng)了廣大教育部門和教育工作者的重視，但是表現(xiàn)仍然不夠突出，甚至出現(xiàn)了一些問題。例如，對高校青年教師理想信念教育重視程度不夠，青年教師理想信念教育方式、方法單一，理想信念教育的基本內(nèi)容與時代發(fā)展有一定差距，部分教師表現(xiàn)出職業(yè)倦怠和職業(yè)道德偏離等。

1.高校青年教師理想信念教育協(xié)同機(jī)制建設(shè)的基礎(chǔ)

(1)高校青年教師理想信念教育協(xié)同機(jī)制的總體部署和頂層設(shè)計

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》明確要求加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作要“把理想信念教育放在首位”[6]，這明確了我國現(xiàn)階段高校青年教師的理想信念教育工作的總體部署與頂層設(shè)計，堅持全員、全過程、全方位育人，把思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)。當(dāng)前高校青年教師理想信念教育在目標(biāo)、內(nèi)容、方法、保障體系等多個領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了有效的交流合作，將協(xié)同教育作為我國高校理想信念教育工作發(fā)展的有效途徑，將“協(xié)同育人”作為高校理想信念教育體制建設(shè)的基本內(nèi)容，系統(tǒng)規(guī)劃了“大思政”格局，營造了“立德樹人、全員育人”氛圍，推動高校各項(xiàng)理想信念教育工作在開展的過程中協(xié)同力量的凝聚，從而有利于構(gòu)建出一個有效的高校青年教師理想信念協(xié)同教育機(jī)制。

(2)高校青年教師理想信念教育協(xié)同機(jī)制創(chuàng)新的具體舉措和基層落實(shí)

當(dāng)代社會與學(xué)校的關(guān)系越來越密切，高校青年教師理想信念教育協(xié)同機(jī)制正確把握了社會影響與學(xué)校教育的良性互動，發(fā)揮了學(xué)校和社會的整體育人功能，實(shí)現(xiàn)以開放的胸襟容納社會現(xiàn)實(shí)，以積極的姿態(tài)融入社會，摒棄了封閉自我、盲目回避社會問題、構(gòu)筑學(xué)校與社會的隔離墻、重建象牙塔的做法。第一，堅持正面理論灌輸方式。當(dāng)前理想信念教育主要以課堂講授為主，結(jié)合中國社會主義革命、建設(shè)、改革的豐富實(shí)踐，以實(shí)事求是的態(tài)度探索社會發(fā)展過程中提出的重大理論和現(xiàn)實(shí)問題，增強(qiáng)了理論講授的思想性、科學(xué)性和針對性。第二，堅持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。通過組織青年教師參加社會實(shí)踐活動、志愿服務(wù)活動、公益勞動等，將理論學(xué)習(xí)與生動的教育實(shí)踐緊密結(jié)合，幫助青年教師形成有利于理想信念教育產(chǎn)生的社會經(jīng)驗(yàn)，從而為青年教師理想信念教育協(xié)同機(jī)制的創(chuàng)新與發(fā)展奠定科學(xué)而堅實(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。第三，發(fā)揮榜樣的模范帶頭作用。堅持用榜樣與楷模的力量來引領(lǐng)健康向上的社會風(fēng)尚，增強(qiáng)青年教師辨別是非的能力，對客觀存在的社會現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)的評判，使青年教師能夠在復(fù)雜多變的社會現(xiàn)象中樹立正確的理想信念、保持正確的思想道德行為。

2.高校青年教師理想信念教育協(xié)同機(jī)制建設(shè)的現(xiàn)實(shí)局限

第一，對高校青年教師的理想信念教育重視程度相對較低。青年教師是高校教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵力量，青年教師的理想信念狀況關(guān)系到青年一代學(xué)生的健康發(fā)展，關(guān)系到高校教育事業(yè)的成敗。當(dāng)前，部分高校存在青年教師重科研教學(xué)、輕視理想信念教育的現(xiàn)象，把理想信念教育當(dāng)作上級下達(dá)給學(xué)校的行政任務(wù)，且逐漸演變成了“說起來重要，抓起來次要，忙起來不要”。目前部分高校對青年教師的理想信念教育重視度還不強(qiáng)，雖已增加高校青年教師的研究項(xiàng)目和發(fā)展機(jī)會、開展了對青年教師的思想道德修養(yǎng)課程，但是僅限于理論層面，缺乏實(shí)際的鍛煉，使得青年教師理想信念教育停滯不前。

第二，高校青年教師理想信念教育方式、方法單一。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，多種集圖像、文本、聲音為一體的網(wǎng)絡(luò)媒體充斥著當(dāng)下社會空間，促進(jìn)了信息化共享、加快了交流便捷。但是高校青年教師理想信念教育仍舊保持傳統(tǒng)的授課方式和教育模式。大多數(shù)高校采用PPT講課形式，并配合以觀看視頻，少部分高校邀請知名教授和專家學(xué)者進(jìn)行講授。但總體而言，這些方式較為單一和陳舊，僅限于課堂內(nèi)視覺與聽覺的觸動，難以有效激發(fā)高校青年教師們的積極性，很難推動高校青年教師理想信仰的確立和強(qiáng)化。新時代高校青年教師理想信念教育必須在針對性和有效性上下功夫，豐富教育載體、創(chuàng)新教育形式，增強(qiáng)理想教育的吸引力和感染力。

第三，部分青年教師職業(yè)倦怠和職業(yè)道德偏離。社會主義市場經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，而與之相適應(yīng)的社會道德規(guī)范尚未完善，給高校青年教師理想信念教育帶來了一定的影響。大部分青年教師剛剛踏入工作崗位，缺乏社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)歷，辨別是非的能力不強(qiáng)，“拜金主義”“利己主義”等錯誤傾向?qū)е虑嗄杲處焹r值觀念發(fā)生嬗變。高校青年教師作為傳道授業(yè)解惑者，理應(yīng)具有堅定的理想信念，但是受市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展、全球化深入發(fā)展和文化全球化的影響，少部分人出現(xiàn)了理想信念不堅定、政治信仰動搖、職業(yè)信仰缺失等問題，在教學(xué)、科研工作中敷衍了事，把教育職責(zé)當(dāng)成固定化、形式化的任務(wù)和安排，把評職稱、評獎評優(yōu)作為個人奮斗和職業(yè)發(fā)展的最高理想與終極目標(biāo)。

第四，青年教師理想信念教育橫縱部門、環(huán)節(jié)之間缺乏良性互動。從教育橫向來看，各部門之間缺乏良性互動。黨委教師工作部、黨委宣傳部、教師發(fā)展中心、人事處以及工會等各部門工作內(nèi)容重復(fù)交叉、分工不夠清晰，容易造成機(jī)構(gòu)臃腫、職能重疊，影響工作效率；宣傳部、學(xué)工部和馬克思主義學(xué)院等教育職能部門之間又缺乏實(shí)際交流和相互對接，出現(xiàn)各自為政、相互脫節(jié)、“兩張皮”問題。從教育縱向來看，各環(huán)節(jié)之間缺乏有效銜接。一整套“自上而下”的、暢通的、富有成效的青年教師理想信念教育協(xié)同機(jī)制尚未形成，不利于信息的傳遞和工作的統(tǒng)籌開展，各教育環(huán)節(jié)的斷層必然也會導(dǎo)致教育質(zhì)量的下降。

三、高校青年教師理想信念教育協(xié)同機(jī)制創(chuàng)新路徑

通過各部門的聯(lián)動合作，打造上下聯(lián)動、橫向互動的高校青年教師理想信念教育工作隊伍新格局；通過各環(huán)節(jié)的深化拓展，形成“組合、配合、融合、聯(lián)合、整合”的高校青年教師理想信念教育合力結(jié)構(gòu)；通過各要素的立體互動和保障機(jī)制的系統(tǒng)配套，全面提高青年教師的思想道德文化素質(zhì)，促進(jìn)青年教師的自由全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高校青年教師理想信念教育協(xié)同機(jī)制創(chuàng)新。

1.高校青年教師理想信念教育部門的橫向聯(lián)動與共同作用

青年教師理想信念教育工作要納入黨委組織部、黨校、黨委宣傳部、人事處及各學(xué)院教研室的日常工作體系中去，融合各方力量，使之統(tǒng)一于多維整體之中，實(shí)現(xiàn)各部門間的充分溝通與合作、協(xié)調(diào)與整合，確保彼此的目標(biāo)能夠總體一致，引導(dǎo)青年教師樹立科學(xué)的理想信仰及價值觀定位。

第一，以三全育人為切入點(diǎn)提升青年教師的育德意識和育德能力。三全育人蘊(yùn)含著教育主體、教育過程以及教育資源的協(xié)同，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、提升青年教師育人能力素質(zhì)的重要途徑。目前，理想信念教育工作主要是由馬克思主義學(xué)院或思想政治理論課教學(xué)部門承擔(dān)，但這并不意味著馬克思主義學(xué)院或思想政治理論課教學(xué)部門是理想信念教育工作的唯一主體，相關(guān)部門也應(yīng)該積極協(xié)助、承擔(dān)起相應(yīng)的職責(zé)。鑒于此，要在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，成立以思想政治教育工作職能部門、思想政治教育課教師為主體的青年教師理想信念教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全各部門聯(lián)合協(xié)調(diào)機(jī)制，共同致力于青年教師理想信念教育的組織、實(shí)施和協(xié)調(diào)，形成加強(qiáng)青年教師理想信念教育工作的合力。第二，以課程思政為重要抓手引導(dǎo)青年教師領(lǐng)悟和踐行信仰、信念。教育者先受教育，只有青年教師自身先樹立起對共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想、對實(shí)現(xiàn)中國特色社會主義共同理想的信念，能夠以透徹的學(xué)理分析、徹底的思想理論把馬克思主義和社會主義的道理講清楚，才能引導(dǎo)青年形成對國家之事的正確認(rèn)知、樹立堅定的理想信念。青年教師要著力打破學(xué)科壁壘和思維禁錮，不斷挖掘各類課程蘊(yùn)含的馬克思主義人生觀、價值觀的學(xué)術(shù)價值，在潤物細(xì)無聲的教育過程中將理想信念植根于靈魂深處。第三，以師德師風(fēng)建設(shè)為突破口提升青年教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)。教師的道德情操、行為準(zhǔn)則關(guān)乎黨的教育事業(yè)的發(fā)展，關(guān)系到教師在人民群眾中的形象，影響學(xué)生的道德品質(zhì)、行為舉止。因此，要把提高教師職業(yè)道德水平擺在重要位置，把師德師風(fēng)建設(shè)作為青年教師隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容，引導(dǎo)青年教師堅定理想信念，以德立身、以德育德。各級教育行政部門要組織開展青年教師的職前培養(yǎng)、職后培訓(xùn)活動，提升教師教育技能、思想政治素質(zhì)和師德修養(yǎng)；要聯(lián)合開展黨校培訓(xùn)班和團(tuán)校培訓(xùn)班，進(jìn)一步深化青年教師的理論學(xué)習(xí)，提高青年教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)。

2.高校青年教師理想信念教育環(huán)節(jié)的縱向貫通與深度拓展

《教育部關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》指出，“系統(tǒng)設(shè)計，整體規(guī)劃育人各個環(huán)節(jié)的改革，整合利用各種資源，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方力量，實(shí)現(xiàn)全科育人、全程育人、全員育人?！盵7]青年教師理想信念教育中各環(huán)節(jié)要相互協(xié)作、協(xié)同配合，各階段要深度融合、無縫對接，形成同向同行的整體態(tài)勢和教育合力。理想信念教育啟動環(huán)節(jié)、調(diào)控環(huán)節(jié)和評價環(huán)節(jié)之間的暢通，為落實(shí)“敞現(xiàn)—交流—辨析—提升”的教育思路提供有效基礎(chǔ)。

第一，在啟動環(huán)節(jié)中收集青年教師理想信念教育的相關(guān)信息，并對其進(jìn)行高度整合和深入分析，從而發(fā)現(xiàn)問題、確定教育目標(biāo)。借助大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等智慧技術(shù)對青年教師教育前后的行為軌跡變化、教育體征變化等進(jìn)行追蹤，從這些數(shù)據(jù)中分析出青年教師的思想動態(tài)、行為表現(xiàn)、個性需求、興趣特征、習(xí)得效果等隱性信息，從而制定理想信念教育的總體目標(biāo)。依據(jù)實(shí)踐情況將總體目標(biāo)分解為若干個小目標(biāo)，并根據(jù)每一階段的任務(wù)，擬定對青年教師理想信念教育的方案。理想信念教育作為精神世界的“軟約束”力量，在現(xiàn)實(shí)中難以被量化，目標(biāo)更需要具體的衡量標(biāo)準(zhǔn)，這就需要做好調(diào)控環(huán)節(jié)和評價環(huán)節(jié)的縱向貫通與深度拓展。第二，在調(diào)控環(huán)節(jié)中要明確規(guī)定和安排理想信念教育方案實(shí)施中各種具體措施、教育范圍、期限和方向，保證教育方案的順利實(shí)施，引導(dǎo)受教育者實(shí)現(xiàn)從認(rèn)識到行為的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)道德實(shí)踐能力。青年教師理想信念教育目標(biāo)往往不是直線式的，在現(xiàn)實(shí)生活中會出現(xiàn)背離目標(biāo)的情況。為此，在調(diào)控各環(huán)節(jié)中要做好防范和應(yīng)對措施，從而不斷調(diào)整活動方式、方向、節(jié)律，制定出增強(qiáng)高校教師理想信念教育質(zhì)量和效果的最佳方案，避免“形式化的”“任務(wù)性的”理想信念教育發(fā)生。第三，在評價環(huán)節(jié)中各項(xiàng)評價要和啟動環(huán)節(jié)中確定的理想信念教育目標(biāo)保持一致。教育評價環(huán)節(jié)的縱向貫通與深度拓展，為教育效果的全面提升和改進(jìn)提供堅實(shí)基礎(chǔ)，保證教育工作的有效管理和正確決策。教育評價與教育目標(biāo)的貫通性，表現(xiàn)為評價環(huán)節(jié)所設(shè)計的要求、方向必須與啟動環(huán)節(jié)確立的教育目標(biāo)保持一致，應(yīng)建立科學(xué)規(guī)范的理想信念教育工作的考核體系。創(chuàng)新考核內(nèi)容設(shè)置，把理論學(xué)習(xí)態(tài)度、理想信念教育與教學(xué)的結(jié)合度、社會實(shí)踐服務(wù)表現(xiàn)等作為青年教師理想信念的重要考核指標(biāo)，既要重視對青年教師師德師風(fēng)的考評，又要突出工作實(shí)績的考評，使考核內(nèi)容更加全面；強(qiáng)化考核操作，堅持日?？己撕投ㄆ诳己讼嘟Y(jié)合、定性與定量相結(jié)合、自我評價與他人評價相結(jié)合等，保證理想信念教育考評多元參與、客觀公正和科學(xué)合理。通過評價環(huán)節(jié)中的衡量和比較，可以發(fā)現(xiàn)新形勢下青年教師理想信念教育出現(xiàn)的新情況、新問題，進(jìn)一步探索出青年教師理想信念轉(zhuǎn)化的途徑和方法，確保理想信念教育按照設(shè)定的教育目標(biāo)持續(xù)地進(jìn)行下去。

3.高校青年教師理想信念教育要素的立體互動與相互滲透

“德育自身諸要素的和諧是德育效益最大化的前提”。[8]青年教師理想信念教育要取得良好的教育效果，各要素之間必須立體互動與相互滲透。

第一，把握理想信念教育主體的能動選擇。發(fā)揮高校黨委在青年教師理想信念教育中的核心領(lǐng)導(dǎo)地位，是做好教育工作的基本原則和首要保障，是提高理想信念教育工作效率和實(shí)際效果的最佳途徑。在高校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，建立健全各單位密切配合、各司其職、信息暢通、覆蓋面廣的青年教師理想信念教育協(xié)同機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)“教育要素統(tǒng)一步調(diào)、統(tǒng)一行動、密切配合，達(dá)到合力的最大化”。[9]教育主體在教育過程中要充分尊重青年教師的人生價值、尊嚴(yán)、信念、理想、個性，正確認(rèn)識并重視青年教師的自主性、可塑性、差異性、創(chuàng)造性，為教育客體提供差異化的指導(dǎo)，精準(zhǔn)對接青年教師的個性化發(fā)展需要，從而增強(qiáng)理想信念教育工作的實(shí)效性。第二，遵循理想信念教育客體的發(fā)展規(guī)律。個體的自我意識、自我判斷、自我選擇、自我參與、自我修養(yǎng)、自我完善不僅是新時代理想信念教育的重要特征，也是人們做出行動選擇的衡量標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)在動力?！耙粋€完整的道德接受活動的啟動和運(yùn)行是以主體道德需要為核心的內(nèi)在動力系統(tǒng)和以社會需要為核心的外在動力系統(tǒng)，有機(jī)結(jié)合共同推動的”。[10]堅定理想信念離不開外在教育活動與教育客體內(nèi)心接受的共同作用。為此，要重視研究青年教師感性心理?xiàng)l件，在遵循青年教師個體思想內(nèi)在發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，將理想信念教育滲透到理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐調(diào)查中，與具體案例和情境有機(jī)結(jié)合，在潛移默化中幫助青年教師形成自己的價值尺度、將理想信念轉(zhuǎn)化為人們的精神信仰和行為依據(jù)。第三，注重理想信念教育內(nèi)容的內(nèi)化過程。價值踐行是價值認(rèn)知的最終目的和歸宿，青年教師理想信念教育就是要引導(dǎo)青年教師深化對馬克思主義、中國共產(chǎn)黨和中國特色社會主義事業(yè)的認(rèn)同，培育高尚的道德情操和扎實(shí)的學(xué)識技能。為此，要以社會主義主流意識形態(tài)主導(dǎo)理想信念教育的內(nèi)容和方向，以學(xué)校教育為主渠道，以互聯(lián)網(wǎng)為主陣地，直面青年教師思想上的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題，從而引導(dǎo)青年教師達(dá)到由知其然的感性認(rèn)同到知其所以然的價值認(rèn)同的階段，將理想信念內(nèi)化于心。第四，營造理想信念教育環(huán)境。教育客體與教育環(huán)境相輔相成、雙向互動，青年教師理想信念自我教育能力的提高既有助于提升其育德意識和育德能力，又有助于推動教育環(huán)境的全面優(yōu)化；良好的教育環(huán)境有利于對青年教師進(jìn)行道德、信念熏陶，為教育客體思想的覺醒和強(qiáng)化提供寶貴契機(jī)。在教育環(huán)境中，要將青年教師理想信念教育工作由學(xué)校延伸到家庭和社會，構(gòu)建“家校社”三方協(xié)同的聯(lián)動教育機(jī)制，創(chuàng)造教育機(jī)制相互聯(lián)系、教育功能相互補(bǔ)充、教育力量相互作用的教育環(huán)境，在共同協(xié)作中增強(qiáng)青年教師的責(zé)任感和使命感。

4.高校青年教師理想信念教育保障機(jī)制的系統(tǒng)配套與良性運(yùn)轉(zhuǎn)

高素質(zhì)的專業(yè)化人才隊伍、完善的規(guī)章制度和物質(zhì)保障是高校青年教師理想信念教育得以有效運(yùn)行的重要條件。

第一，注重人力保障。一支師德高尚、數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的教師隊伍是有效開展青年教師理想信念教育的重要前提。對此，既要選拔德才兼?zhèn)洳⒕哂懈叨裙ぷ鳠崆榈那嗄旮刹浚囵B(yǎng)一批政治立場堅定、理論功底扎實(shí)、具有奉獻(xiàn)精神的理想信念教育工作者，不斷充實(shí)理想信念教育工作隊伍；又要注重黨組織宣傳工作，在高校青年教師隊伍里發(fā)展新黨員，力爭把青年學(xué)者骨干、留學(xué)回國高學(xué)歷人員發(fā)展為入黨積極分子。第二，落實(shí)制度保障。制度建設(shè)為高校青年教師理想信念教育提供了重要保障。高校應(yīng)制定完整的、可操作性強(qiáng)的規(guī)章制度，增強(qiáng)制度的公開性與透明度，不讓制度成為空洞的規(guī)定。要增強(qiáng)制度體系的完整性，加強(qiáng)青年教師理想信念教育工作相關(guān)制度與學(xué)校教育教學(xué)管理制度之間的相互銜接；要增強(qiáng)制度體系的科學(xué)性，把作風(fēng)方面的表現(xiàn)尤其是思想品德方面的表現(xiàn)作為教師考核標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容；要增強(qiáng)制度體系的可操作性，制定青年教師理想信念教育工作測評指標(biāo)體系，建立科學(xué)合理的衡量標(biāo)準(zhǔn)，保證評價工作落實(shí)落細(xì)，推動青年教師理想信念教育的制度化建設(shè)取得實(shí)效。第三，加大理想信念教育的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入。經(jīng)費(fèi)投入是確保高校青年教師理想信念教育正常運(yùn)行的物質(zhì)基礎(chǔ)。現(xiàn)代化的教育設(shè)施、設(shè)備和活動場所既是現(xiàn)代化技術(shù)和手段的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，又是對青年教師進(jìn)行有效理想信念教育的必然需要。經(jīng)費(fèi)的投入可以使理想信念教育的內(nèi)容鮮明生動、手段豐富多樣，帶來教育工作的長效收益和深遠(yuǎn)發(fā)展。為此，必須建立理想信念教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，加大對宣傳教育活動經(jīng)費(fèi)、理論研究基礎(chǔ)設(shè)施等的投入，以實(shí)現(xiàn)軟件和硬件基礎(chǔ)設(shè)施的協(xié)調(diào)發(fā)展。