論行進(jìn)打擊樂教學(xué)中學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)

潘 黎

（沈陽音樂學(xué)院，遼寧沈陽 110818）

行進(jìn)打擊樂最早興起于國(guó)外，包括打擊樂、木管、銅管等多種表演形式。在國(guó)內(nèi)則以吹奏表演為基礎(chǔ)，進(jìn)行節(jié)奏、動(dòng)感、視聽沖擊等形式的發(fā)散，深受各個(gè)年齡層次人群的喜愛。行進(jìn)打擊樂是行進(jìn)樂隊(duì)表演的重要組成內(nèi)容，最早起源于軍隊(duì)，旋律動(dòng)感、節(jié)奏輕巧，表演內(nèi)容十分積極陽光，可帶給學(xué)生豐富的音樂熏陶，予其耳目一新的教學(xué)和表演體驗(yàn)。本文探討如何利用行進(jìn)打擊樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，并提出若干建議，以供同人參考。

一、行進(jìn)打擊樂器特點(diǎn)

打擊樂器一般可按構(gòu)造特點(diǎn)分為兩種：行進(jìn)打擊樂器和場(chǎng)地打擊樂器。二者之間有一定的區(qū)別，主要在于是否可以移動(dòng)。行進(jìn)打擊樂是可以進(jìn)行動(dòng)作編排的，如大镲、大鼓、多音鼓、小軍鼓等；而場(chǎng)地打擊樂則突出效果性和旋律性，以定音鼓、木鼓、拉丁打擊樂器等為主，具體使用時(shí)需根據(jù)現(xiàn)實(shí)演出曲目調(diào)整[1]。如小軍鼓以特殊纖維材料制作，具有很強(qiáng)的穿透力，聲音干脆，抗張力系數(shù)也比較大，這使得小軍鼓在演奏過程中可以通過調(diào)整而發(fā)揮出不同的音樂特點(diǎn)。在室外演奏小軍鼓時(shí)，音量更大，具備更好的演出效果，所以小軍鼓在行進(jìn)樂隊(duì)演奏中扮演著十分重要的角色，在一定程度上保證了整個(gè)樂隊(duì)的隊(duì)列及演奏速度。多音鼓則由PET 材料制作而成，為突出其音色特點(diǎn)，它本身是沒有鼓皮的，便于聲音的擴(kuò)散。在行進(jìn)打擊樂演奏過程中，多音鼓往往作為旋律性樂器出現(xiàn)，有著不同的聲音特點(diǎn)，按照音高進(jìn)行演奏，使行進(jìn)打擊樂的節(jié)奏更加緊湊，給整個(gè)打擊樂表演增加更多的立體感。行進(jìn)大鼓是一種類似于交響樂鼓的樂器，區(qū)別于其他打擊鼓類。行進(jìn)大鼓的鼓面是面向觀眾的，所以在聲音效果的呈現(xiàn)上也更加壯闊，在行進(jìn)打擊樂中屬于中聲部。除此之外，還有大镲、鍵盤及其他類型打擊樂器，均有自身獨(dú)特的藝術(shù)特點(diǎn)。

二、行進(jìn)打擊樂器教學(xué)

在行進(jìn)打擊樂器教學(xué)中，不同的打擊樂器類型有不同的演奏形式[2]。如在行進(jìn)小軍鼓的演奏教學(xué)中，教師往往講授傳統(tǒng)式和對(duì)稱式兩種握槌手法，這也是小軍鼓演奏中比較常見的兩種形式。首先講傳統(tǒng)式。傳統(tǒng)的小軍鼓握槌手法也叫標(biāo)準(zhǔn)腕式。在傳統(tǒng)的小軍鼓演奏中，為便于行走，鼓手往往斜靠著身體，這樣左側(cè)一般高于右側(cè)，在位置上更舒適，更適于演奏，中指自然彎曲，輕輕搭在小軍鼓的鼓槌之上，二者對(duì)稱。其次講對(duì)稱式。將大拇指和食指分別放在槌尾的三分之一處，使二者之間形成支點(diǎn)，演奏時(shí)雙手使用同樣的方法握槌，在某種意義上實(shí)現(xiàn)了左右手握槌對(duì)稱。因手腕向內(nèi)，所以也叫作扣腕式。

從演奏姿勢(shì)上來看，行進(jìn)多音鼓教學(xué)需要注意以下幾點(diǎn)：首先是握槌方法。一般使用與小軍鼓相同的握槌手法，但演奏姿勢(shì)與小軍鼓有一定的差別。多音鼓在演奏前需先調(diào)整背架，將鼓圈置于與地面平行的腰帶處，大臂與身體保持一定距離但不能過遠(yuǎn)。演奏時(shí)，不同的行進(jìn)多音鼓，其演奏位置是有一定區(qū)別的。四音鼓在演奏中以一鼓和二鼓為中心點(diǎn)進(jìn)行分割，三鼓以其鼓面作為中心分割，四鼓與三鼓相同；但左右手的握槌方法與三鼓相反，四鼓的握槌手法是左手在上、右手在下，三鼓則是右手在上、左手在下。演奏時(shí)右手為一條直線，左手在4—2—1 時(shí)為一條斜線。如果是六音鼓或五音鼓，演奏時(shí)則需調(diào)整高音色彩鼓，敲擊高音鼓的中心位置需要側(cè)手。其演奏動(dòng)作要求是比較嚴(yán)格的，一般采取直上直下的形式進(jìn)行多音鼓的敲擊，不需要過多的變換手法，但是需要演奏者有一定的樂感。當(dāng)然，不同的演奏角度、不同的多音鼓以及不同的敲擊形式，都會(huì)影響到打擊樂的演奏，會(huì)使整個(gè)音色變得更加多樣，一般采取交叉壓手的演奏形式。

在行進(jìn)大鼓教學(xué)中，也要先講授鼓槌的握法。將鼓槌作三等分握在手心下段，由無名指和中指輕敲鼓槌，保持拇指與食指處于緊貼狀態(tài)，不能有縫隙。在利用行進(jìn)大鼓演奏相對(duì)輕松的音樂時(shí)，握槌要放松，一般采用肘部彎曲、小臂抬起、兩肩放松的形式，使小臂與地面始終保持在同一平行線，而小臂與鼓槌之間則呈45°夾角，這樣的握槌方式相對(duì)而言更輕松自然，在長(zhǎng)時(shí)間演奏中也會(huì)更舒適，避免造成過大的身體壓力。與多音鼓和小軍鼓明顯不同的是，行進(jìn)大鼓靠上臂及手腕的旋轉(zhuǎn)進(jìn)行音符的敲擊，再利用槌頭調(diào)整鼓皮中心，通過不同位置的敲擊獲得不同的音色。每一面大鼓的節(jié)奏都是不同的，所以鼓聲相對(duì)分散。這需要各演奏人員保持高度的默契，高聲部應(yīng)積極配合行進(jìn)大鼓的演奏，而低聲部則應(yīng)牢牢控制行進(jìn)大鼓的演奏速度。在一些場(chǎng)地內(nèi)表演時(shí)，也需要通過律動(dòng)和踏步來調(diào)整打擊樂的效果。在如今的行進(jìn)打擊樂演奏中，行進(jìn)大鼓的作用越來越突出，大鼓演奏者應(yīng)保持音色和力度的統(tǒng)一，注重其流暢性和連續(xù)性，同時(shí)為其他行進(jìn)打擊樂演奏人員提供正確的速度信息，控制行進(jìn)打擊樂的節(jié)奏。行進(jìn)大鼓一般不需要揮動(dòng)手臂，保持兩個(gè)鼓面始終垂直于地面，利用不同角度進(jìn)行敲擊，完成不同音色和效果的模擬。

三、行進(jìn)打擊樂隊(duì)的訓(xùn)練策略

（一）提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)

在開展行進(jìn)打擊樂訓(xùn)練時(shí)，要強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)概念及團(tuán)隊(duì)意識(shí)，它是學(xué)生合作精神的重要養(yǎng)成方式。行進(jìn)打擊樂是以樂隊(duì)為主體的音樂表現(xiàn)形式，在其訓(xùn)練過程中，教師要幫助學(xué)生健全組織機(jī)構(gòu)，提升學(xué)生自我管理能力，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，形成良好的精神面貌及振奮的團(tuán)隊(duì)士氣，這是通過狀態(tài)訓(xùn)練來體現(xiàn)的。如果學(xué)生在訓(xùn)練過程中養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，就可以組成風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膱F(tuán)隊(duì)。教師需要注意的是，一定要保證排練的效果，引導(dǎo)每位隊(duì)員密切配合、共同努力，利用科學(xué)的訓(xùn)練方法提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和向心力。在訓(xùn)練之前，教師應(yīng)依據(jù)課程內(nèi)容做好詳細(xì)的規(guī)劃與說明，按照學(xué)生可以接受的學(xué)習(xí)形式開展教學(xué)。在訓(xùn)練時(shí)，可以先完成幾項(xiàng)動(dòng)作，如立正、稍息，這樣的狀態(tài)訓(xùn)練能使學(xué)生迅速做出反應(yīng)，按照教師指定的動(dòng)作調(diào)整自身狀態(tài)，迅速進(jìn)入接下來的行進(jìn)打擊樂表演。教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生完成熱身訓(xùn)練，提高每位隊(duì)員的身體柔韌度和控制能力，調(diào)整表演姿態(tài)，舒展身體肌肉，避免在表演中產(chǎn)生不必要的損傷。熱身訓(xùn)練還包括腰背訓(xùn)練、頸部訓(xùn)練、膝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)等，可根據(jù)打擊樂器的不同演奏形式進(jìn)行靈活的調(diào)整。在長(zhǎng)期的熱身訓(xùn)練過程中，學(xué)生也會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為接下來的打擊樂練習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]。

（二）增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)

行進(jìn)打擊樂演奏對(duì)學(xué)生的節(jié)奏感、柔韌性以及身體協(xié)調(diào)性等都有比較高的要求，所以在行進(jìn)打擊樂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的體能訓(xùn)練也是非常必要的。這是一項(xiàng)集技術(shù)與力量為一體的持久性的教學(xué)訓(xùn)練。教師可將體能訓(xùn)練與整個(gè)打擊樂演奏訓(xùn)練分離出來單獨(dú)進(jìn)行，包括力量、平衡等多種訓(xùn)練形式，這樣可使隊(duì)員在訓(xùn)練中擁有更持久的熱情。如蟹步訓(xùn)練，是行進(jìn)打擊樂訓(xùn)練中比較重要的體能訓(xùn)練內(nèi)容。行進(jìn)打擊樂與其他音樂形式的主要不同就在于行進(jìn)性，它擁有獨(dú)特的行進(jìn)步伐——蟹步。搞好蟹步訓(xùn)練，可以極大地提升學(xué)生的身體平衡能力，增強(qiáng)其身體素質(zhì)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生健康的心理狀態(tài)

在行進(jìn)打擊樂教學(xué)和演出過程中，教師可利用音樂與美育相結(jié)合的教學(xué)形式，帶給學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生的思想更加健康和成熟[4]。基于美育的教學(xué)觀念，教師在行進(jìn)打擊樂教育教學(xué)過程中可以讓學(xué)生獲得精神上的鍛煉，使其性格培養(yǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成更加輕松愉悅。在素質(zhì)教育理念下，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的能力，也要注重學(xué)生的心理健康，利用行進(jìn)打擊樂的演奏心理，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)一協(xié)作的精神，引導(dǎo)學(xué)生齊心協(xié)力完成既定任務(wù)。在團(tuán)體的分擔(dān)下，演奏壓力會(huì)相對(duì)分散，每名學(xué)生都變得更加積極，而不再怯懦。跟個(gè)人演奏相比，學(xué)生更容易接受團(tuán)體打擊樂，而且隨著活動(dòng)的不斷開展，學(xué)生也在逐漸積累演奏經(jīng)驗(yàn)。教師也可以讓學(xué)生在演奏前喊出自己的口號(hào)或者團(tuán)隊(duì)的座右銘，使所有學(xué)生在這種精神鼓勵(lì)下更加積極、主動(dòng)、愉悅，這也是學(xué)生文化素質(zhì)養(yǎng)成的重要組成部分。

（四）提高學(xué)生綜合能力

在如今的美育教學(xué)觀念下，培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞力及藝術(shù)修養(yǎng)，也是培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)的一部分。行進(jìn)打擊樂是一種涵蓋舞蹈、隊(duì)列、音樂表演、身姿等多種要素的綜合性表演形式[5]。在行進(jìn)打擊樂教學(xué)過程中，教師不難發(fā)現(xiàn)，明快的節(jié)奏，好聽的音樂，流暢的隊(duì)列變化，會(huì)帶給學(xué)生強(qiáng)烈的沖擊，增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞力及藝術(shù)修養(yǎng)。這不僅是行進(jìn)打擊樂的重要內(nèi)容，也是教學(xué)指導(dǎo)的有效手段。教師引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在各自樂隊(duì)中明確分工，每人負(fù)責(zé)不同的表演任務(wù)。通過理解音樂本身的內(nèi)涵，感受音樂節(jié)奏的變化，身體力行地體驗(yàn)在音樂誕生及演奏過程中作者的情感變化。眾所周知，行進(jìn)打擊樂集音樂審美性、愉悅性、意象性、情感性于一體，可以使學(xué)生在音樂之中有高度的自由表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，提高學(xué)生對(duì)自然美、藝術(shù)美、社會(huì)美的感受力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提升學(xué)生的自我表現(xiàn)力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。

（五）培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)技精神

行進(jìn)打擊樂是一種可以有效應(yīng)用的樂隊(duì)訓(xùn)練形式。它內(nèi)涵豐富，包括競(jìng)爭(zhēng)精神但并非只有競(jìng)爭(zhēng)，是以競(jìng)爭(zhēng)作為主要手段，以合理性、公平性為規(guī)則，正面展開的一種精神交流。在自然界或是目前的社會(huì)生活中，優(yōu)勝劣汰是不變的法則，區(qū)別于這種自然法則，競(jìng)技同樣是社會(huì)發(fā)展的必然現(xiàn)象。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在行進(jìn)打擊樂競(jìng)技比賽中形成健康的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)，學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，看到自身的不足，勝不驕、敗不餒，尊重對(duì)手、展現(xiàn)自信。學(xué)生在競(jìng)技對(duì)抗中，通過建立完善的小組體系，明確分工，可以增強(qiáng)責(zé)任心，提高個(gè)人技能。這樣的訓(xùn)練活動(dòng)及競(jìng)技形式有效培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到公平競(jìng)爭(zhēng)及音樂的永恒魅力。

結(jié)束語

總而言之，行進(jìn)打擊樂集表演、舞蹈、隊(duì)列、音樂等為一體，具有很強(qiáng)的綜合性。隨著我國(guó)新時(shí)代社會(huì)主義文化的持續(xù)發(fā)展，國(guó)民素質(zhì)逐漸提升，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美成為目前美育教學(xué)的重要內(nèi)容。教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代行進(jìn)打擊樂的特點(diǎn)及表演形式，著力增強(qiáng)學(xué)生的文化素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、身體素質(zhì)和綜合能力，使學(xué)生不僅具備良好的表演技能，也擁有獨(dú)特的藝術(shù)審美和敏銳的藝術(shù)感知。教師可以將聽覺與視覺有效結(jié)合，為學(xué)生帶來更具震撼力和藝術(shù)感染力的音樂表演，培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)和藝術(shù)情操，使學(xué)生在行進(jìn)打擊樂演奏過程中感受友愛、尊重和寬容，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，使行進(jìn)打擊藝術(shù)深深扎根于校園。