中職幼兒保育專業(yè)美術教學改革與實踐研究

聶瑜

摘要：在素質(zhì)教育逐漸受到重視的背景下，隨著學齡前兒童的教育發(fā)展的需要，培養(yǎng)幼兒保育專業(yè)的教師成為中職學校發(fā)展的主要目標。近年來，中職學校的招生數(shù)量逐漸增大，職業(yè)教育的地位也在不斷提高，但培養(yǎng)中職生的綜合職業(yè)素養(yǎng)卻有所下降。因此，在新課改的背景下，美術課程教學已是幼兒保育專業(yè)教學中的重點教育內(nèi)容，幼兒保育專業(yè)的美術課程的教學如何高質(zhì)量地開展以成為美術教育工作者的一個熱點問題。

關鍵詞：中職幼兒保育專業(yè);美術教學;改革實踐

新課改對幼兒教師的工作提出了新的教學目標要求，幼兒教師應當具備高素質(zhì)、高水平的專業(yè)工作能力，幼兒保育專業(yè)教學的目標要求把重點放在學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)上，應創(chuàng)新學生學習內(nèi)容，重視美術課程教學的過程和成果評價等。常規(guī)的課堂教學模式以無法滿足當下社會的發(fā)展需求，因此，中職幼兒保育專業(yè)的美術教學進行改革創(chuàng)新，尋找更有效、實用的課堂教學方法。

一、 優(yōu)化基礎模塊課程內(nèi)容，提高學生審美能力

將美術欣賞評價課程納入中職幼兒保育專業(yè)美術課程教學中，優(yōu)化基礎模塊課程內(nèi)容。設立美術欣賞評述課，是讓學生認識美術史進而了解不同時代背景和區(qū)域背景，了解到藝術文化傳統(tǒng)的重要性。根據(jù)學生和學校當?shù)氐奈幕厣珜虒W內(nèi)容靈活運用，通過歷史故事、藝術家，學齡前涂鴉期、抽象期、形象期繪畫分析讓中職生了解幼兒內(nèi)心的情感表述。從古埃及、古羅馬時期的美術開始，到唐宋元明清時期的畫作，再到中西方當代繪畫，進而傳授美術基礎理論知識和藝術作品中的內(nèi)涵。同時可以借助“清明上河圖”等虛擬現(xiàn)實動態(tài)還原視頻以及相關的影視作品如“凡·高：畫語人生”“畢加索的奇異旅程”“妖貓傳——極樂之宴”等等，表現(xiàn)美術賞析結構、圖像內(nèi)容、創(chuàng)作意圖、文化含義等等中心內(nèi)容，更多的促進學生掌握美術方面的專業(yè)知識，提高美術思維品質(zhì)，提升學生眼界、素質(zhì)、精神和藝術審美能力。

二、加強校企合作交流，增加幼兒園實踐活動

加強校企之間的合作與交流，充分利用校企共建的學生實踐基地。深化社會聯(lián)通、產(chǎn)教融合，積極推動優(yōu)秀的校外文化后進入校園，豐富職業(yè)課堂文化。借助國家政策、教育資源、師資力量，并與幼兒教育集團、幼兒早期教育中心、幼兒教育培訓中心等建立密切的合作教育關系，邀請一線骨干教師兼任中職學校幼兒保育專業(yè)兼任教師，結合專業(yè)特點和學生的實際學情優(yōu)化美術課程設置，對美術課程教學實施動態(tài)管理方法，共同推進加強中職學校教育教學工作，以高質(zhì)量的教學提高學生的技能。

中職學校幼兒保育專業(yè)的學生必須進入到實踐活動中，累積實踐經(jīng)驗，并在其中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，給予及時的改正和提高。中職學校應讓學生早早進入幼兒園了解其的實際教育教學情況，積極參與幼兒園的實踐教學活動。在學生還在學校學習期間，就安排學生進行幼兒園進行一段時間的實習活動。同理，從事幼兒保育專業(yè)教學的教師，也應及時掌握學生的實習情況，去實地考察學習與鍛煉，親身接觸學齡前兒童，詳細的了解學齡前兒童的身心發(fā)展特點，了解幼兒園的日常作息規(guī)劃，知道作為幼兒園教師應當做什么，必須具備什么樣的準也能力，強化課程教研活動，使課程設計更加科學合理，將美術教育運用進幼兒保育專業(yè)學生和學齡前兒童的各項學科活動中。

三、構建信息化互動模式，突出學生主體地位

現(xiàn)代網(wǎng)絡技術進入中職幼兒保育專業(yè)美術課程教學后，網(wǎng)絡信息技術為課堂教學也帶來了新的活力，提供了新的教育教學方法。在傳統(tǒng)課堂教學中，教學環(huán)境、內(nèi)容和硬件設施等方面的各種局限，學生無法很好地掌握某些知識點、繪畫技巧和動手能力。在新時期的背景下，應充分利用各種網(wǎng)絡資源進行信息化的互動，科學應用各種教學手段，強化網(wǎng)絡育人載體，構建信息化教學模式，拓寬學生的綜合職業(yè)能力。為了更好地促進中職幼兒保育專業(yè)學生的美術實踐能力培養(yǎng)，美術教師可以通過網(wǎng)絡平臺上的視頻、圖像等現(xiàn)代化新媒體技術，將藝術家的創(chuàng)作過程、方法和理念直接呈現(xiàn)在學生面前，將實踐技能科學融合進實踐教學當中。使用新媒體技術輔助教學的方式，可以促進美術教師對畫中的線條進行詳細的結構分析、表現(xiàn)形式分析和局部重點講解等，制作恰當?shù)慕虒W課件，讓學生可以更加直接了解和深入探究相關的知識和表現(xiàn)技巧，了解美術作品的意識形態(tài)的含義。再通過微課、深度學習、翻轉課堂等進行多元化的課堂教學，將各種教學內(nèi)容進行系統(tǒng)化的教學，將多學科知識與繪畫、社設計、手工制作類教學相結合，充分發(fā)揮線上線下混合式教學模式的優(yōu)勢，這樣不僅美術教師的主導作用得到了充分體現(xiàn)，學生的主體地位也會有所體現(xiàn)。

四、結語

中職美術課程教師應當遵循幼兒美術教育發(fā)展規(guī)律，明確培養(yǎng)目標，改進教學方法，擴寬教學空間，提高中職幼兒保育專業(yè)學生的就業(yè)核心競爭力，促進中職幼兒保育專業(yè)美術教育的科學發(fā)展，為社會輸送更多優(yōu)秀的幼兒教師。

參考文獻：

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