就業(yè)導(dǎo)向下的高職建筑工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)探究

母栒菲

摘要：在新時期下，如何培養(yǎng)和社會發(fā)展以及崗位需求相匹配的高精尖、專業(yè)型人才已經(jīng)成為高職教育亟待解決的問題。面對社會對于建工程管理專業(yè)人才需求數(shù)量和質(zhì)量的不斷提升，高職建筑工程管理專業(yè)應(yīng)當(dāng)積極圍繞就業(yè)導(dǎo)向理念來做好人才培養(yǎng)體系的革新工作，從而為社會輸送更多專業(yè)能力強、綜合素養(yǎng)高的人才?；诖耍疚膰@就業(yè)導(dǎo)向理念，就高職建筑工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)實踐進行了詳細探討，以期能夠給廣大教師提供一些借鑒參考。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向;建筑工程管理專業(yè);人才培養(yǎng)

我國從人力資源大國正在向人力資源強國逐漸轉(zhuǎn)型，特別是在國家經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變、職業(yè)教育理念的提出和建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系目標(biāo)的確立方面，人才標(biāo)準(zhǔn)在不斷提高，這也給高職建筑工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)指明了發(fā)展方向。在教育實踐中，高職院校及教師應(yīng)當(dāng)積極圍繞就業(yè)導(dǎo)向理念來優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，進一步保證專業(yè)教學(xué)效果，為學(xué)生更好的就業(yè)和發(fā)展鋪路搭橋。

一、樹立人才培養(yǎng)目標(biāo)，增強工作責(zé)任感

對于高職建筑工程管理專業(yè)教師而言，想要提升專業(yè)的教學(xué)水平，就應(yīng)當(dāng)樹立良好的人才培養(yǎng)目標(biāo)，為專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計提供正確的發(fā)展方向。在就業(yè)導(dǎo)向下的人才培養(yǎng)目標(biāo)確立，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)我國建筑行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，有針對性地進行人才培養(yǎng)，不僅要做好理論教學(xué)工作，而且也要推進好實踐教學(xué)工作，著重對學(xué)生的動手實踐能力的培養(yǎng)與提升，將理論知識與實踐活動相結(jié)合，促使學(xué)生得以全面發(fā)展和提高。除此之外，高職建筑工程管理專業(yè)的教師，還應(yīng)正確指導(dǎo)學(xué)生提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀，同時讓每個學(xué)生都能夠認識到建筑工程對社會發(fā)展的重要性，并增強學(xué)生的工作責(zé)任感，使每個學(xué)生在進入社會工作后成為我國建筑行業(yè)的重要發(fā)展力量。

二、科學(xué)設(shè)置課程體系，開展高效教學(xué)活動

在就業(yè)導(dǎo)向的指引下，專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)設(shè)置課程體系，使學(xué)生深入了解和掌握建筑工程技術(shù)的知識要點。在以往高職建筑工程管理專業(yè)的課程設(shè)置中，往往安排大量的專業(yè)理論知識的教學(xué)，這也很容易造成學(xué)生闡述“理實脫節(jié)”的情況，進而在步入社會之后，出現(xiàn)無法適應(yīng)崗位工作的情況。而在就業(yè)導(dǎo)向理念下，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)設(shè)置課程教學(xué)體系，平衡理論與實踐教學(xué)比重，讓學(xué)生不但能夠?qū)W到豐富的理論知識，而且還能獲得實踐能力的鍛煉，為他們的全面發(fā)展提供良好的幫助。與此同時，在設(shè)置課程體系時，專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)高職生的實際發(fā)展情況，同時結(jié)合建筑工程技術(shù)教學(xué)的特色，科學(xué)運用教學(xué)資源，開展高效的課堂教學(xué)活動，進而在深化學(xué)生專業(yè)認知的同時，使他們的專業(yè)實踐能力得到充分提高，為其今后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。

三、提高專業(yè)教師管理，促進教師全面發(fā)展

在就業(yè)導(dǎo)向教育理念指導(dǎo)下，高職院校可以建立統(tǒng)一的評價體系，這樣不但能夠科學(xué)促進建筑工程技術(shù)專業(yè)的教師全面發(fā)展，同時還能有效管理專業(yè)的教師。在建立統(tǒng)一的評價體系時，院校應(yīng)從高職建筑工程管理專業(yè)課程教學(xué)的實際情況出發(fā)，結(jié)合高職院校的整體教學(xué)水平，通過整合分析學(xué)生的理論知識的掌握情況和實際操作能力，為評價體系提供真實、有力的參考資料。除了評價教學(xué)成效以外，還應(yīng)將高職建筑工程管理專業(yè)的教師的日常教學(xué)納入其中，實現(xiàn)全面完整的管理。此外，為了保障評價體系的作用可以得到最大化的發(fā)揮，高職院校的管理者可以成立單獨的評價部門，記錄與評價內(nèi)容相關(guān)的信息，維護評價體系的長期穩(wěn)定。與此同時，還可聘請更多專業(yè)教師進入高職院校的教學(xué)中，科學(xué)合理運用教師隊伍的專業(yè)優(yōu)勢，促進高職院校的整體教學(xué)水平的提高，最后，還應(yīng)加強各專業(yè)教師之間的交流學(xué)習(xí)，增大高職院校教師人員的協(xié)調(diào)性，充分提升高職院校的教學(xué)水平。

四、校企聯(lián)合共同培養(yǎng)，提高學(xué)生的競爭力

在就業(yè)導(dǎo)向理念的指導(dǎo)下，為了進一步提高高職建筑工程管理專業(yè)學(xué)生的實際操作能力，高職院校應(yīng)加大對其發(fā)展的投入，引入先進的教學(xué)設(shè)備并創(chuàng)立標(biāo)準(zhǔn)的實踐場所，為學(xué)生實踐活動的開展奠定良好的場地和條件基礎(chǔ)。同時，在實踐場所使用的過程中，高職院校應(yīng)制定相關(guān)的維護和管理制度，保證實踐場所的正常運行，以提高其的使用年限，進而為高職建筑工程管理專業(yè)的實踐活動順利進行奠定基礎(chǔ)。除此之外，院校應(yīng)通過校企聯(lián)合共同培養(yǎng)方式，促使建筑工程管理專業(yè)學(xué)生的實際操作能力得以最大化的提高。在此基礎(chǔ)上，可通過引導(dǎo)學(xué)生參觀企業(yè)相關(guān)工作崗位，使他們提前熟悉本專業(yè)未來工作環(huán)境和具體操作，提高崗位適應(yīng)力和社會競爭力。

五、結(jié)語

總之，在新時期為了進一步提高高職建筑工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，就應(yīng)該緊密圍繞就業(yè)導(dǎo)向理念，貼合社會人才市場，滿足社會人才需求，同時堅持以人為本，充分發(fā)揮教育的育人功能，注重學(xué)生的個性化的職業(yè)生涯發(fā)展，讓高職生不僅可以順利進入職場，更能在未來的職場持續(xù)發(fā)展。

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