雙向細(xì)目表在財(cái)會(huì)理論復(fù)習(xí)中的運(yùn)用

章躍青

摘要：財(cái)會(huì)理論成績(jī)占高職考專業(yè)課成績(jī)的一半，提升理論高考的成績(jī)，需要有效細(xì)化知識(shí)點(diǎn)。在財(cái)會(huì)理論復(fù)習(xí)中結(jié)合使用雙向細(xì)目表，根據(jù)不同的復(fù)習(xí)進(jìn)度設(shè)置雙向細(xì)目表的內(nèi)容，并采用信息化手段進(jìn)行有效閱卷和評(píng)卷，參考理論高考的考綱細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，促使不同的學(xué)生在已有的細(xì)目表上進(jìn)行優(yōu)化和拓展，以達(dá)到熟悉和掌握知識(shí)點(diǎn)，提升理論高考成績(jī)。

關(guān)鍵字：雙向細(xì)目表;財(cái)會(huì)理論復(fù)習(xí);運(yùn)用

財(cái)會(huì)專業(yè)的理論教學(xué)注重基礎(chǔ)知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，如何讓學(xué)生對(duì)打好會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，是每個(gè)會(huì)計(jì)老師所要思考的問(wèn)題。特別是在高職財(cái)會(huì)理論復(fù)習(xí)教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)“一說(shuō)就會(huì)，一做就錯(cuò)”“舉一反三還是不會(huì)”的現(xiàn)象，細(xì)化和鞏固財(cái)會(huì)理論知識(shí)是提高財(cái)會(huì)理論成績(jī)的途徑之一。雙向細(xì)目表在財(cái)會(huì)理論復(fù)習(xí)中的運(yùn)用對(duì)成績(jī)提升有極大幫助。

一、設(shè)置雙向細(xì)目表的內(nèi)容

財(cái)會(huì)理論的復(fù)習(xí)一般經(jīng)過(guò)三輪復(fù)習(xí)再加最后的查漏補(bǔ)缺，不同復(fù)習(xí)階段，雙向細(xì)目表的內(nèi)容設(shè)置會(huì)有所差異。

（一）依據(jù)知識(shí)點(diǎn)，設(shè)置單元雙向細(xì)目表

第一輪的財(cái)會(huì)理論復(fù)習(xí)，屬于地毯式復(fù)習(xí)。知識(shí)點(diǎn)較細(xì)，主要根據(jù)考綱進(jìn)行羅列，并寫(xiě)出學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的熟知情況。如在復(fù)習(xí)《貨幣資金》這章時(shí)，考綱對(duì)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容要求分為了解、理解和掌握，這種區(qū)分學(xué)生不是特別明白，所以在制定本章雙向細(xì)目表時(shí)，主要分為“有印象”“翻書(shū)知道”“猜的”和“不知道”4種情況，雖然表述口語(yǔ)化，但是學(xué)生更好理解和接受。

（二）細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，設(shè)置綜合雙向細(xì)目表

第二輪的財(cái)會(huì)理論復(fù)習(xí)，屬于重難點(diǎn)復(fù)習(xí)。主要針對(duì)整本書(shū)的綜合復(fù)習(xí)，在設(shè)置雙向細(xì)目表時(shí)，依據(jù)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)及教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將每章的重難點(diǎn)進(jìn)行歸整，進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)。如《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》這一科目，在150分中占60分，容易題占60%，中等題占30%，難題占10%，如果能熟知其中60%的基礎(chǔ)知識(shí)，及格問(wèn)題不大，但要取得高分就需要突破10%。所以在設(shè)置綜合雙向細(xì)目表時(shí)，著重強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，熟知情況也分為“太難記”“公式不會(huì)”和“知識(shí)點(diǎn)混淆”。

（三）依據(jù)答題卷，設(shè)置得分雙向細(xì)目表

第三輪的財(cái)會(huì)理論復(fù)習(xí)，屬于易錯(cuò)點(diǎn)復(fù)習(xí)。后期以綜合卷為主，根據(jù)試卷的答題情況設(shè)置雙向細(xì)目表，以直觀反映學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握情況。如在聯(lián)考卷中，針對(duì)《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》科目自行制定雙向細(xì)目表，羅列單選、多選和判斷對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和失分情況，針對(duì)錯(cuò)誤較多的內(nèi)容在試卷講評(píng)時(shí)著重講解，以提高復(fù)習(xí)效率。

二、運(yùn)用雙向細(xì)目表的途徑

雙向細(xì)目表的設(shè)置主要強(qiáng)調(diào)的是財(cái)會(huì)知識(shí)點(diǎn)，把熟知情況根據(jù)不同的復(fù)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行設(shè)置，而在使用過(guò)程中學(xué)生可以根據(jù)自身情況進(jìn)行修改，以實(shí)現(xiàn)效果最大化。

（一）結(jié)合信息化手段，提高細(xì)目表的利用率

財(cái)會(huì)復(fù)習(xí)階段，對(duì)于純客觀題的理論測(cè)試，紙質(zhì)閱卷的速度慢，通過(guò)“智學(xué)網(wǎng)APP”只需事先設(shè)好答案，學(xué)生答題選項(xiàng)，成績(jī)直接后臺(tái)呈現(xiàn)。結(jié)合學(xué)生自制雙向細(xì)目表，老師講評(píng)過(guò)程中更有側(cè)重點(diǎn)。

（二）結(jié)合高考考綱，滲透細(xì)目表的內(nèi)容

財(cái)會(huì)理論高考離不開(kāi)考綱，采用細(xì)目表細(xì)化考綱，拆分知識(shí)點(diǎn)。如在《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的考綱中“理解庫(kù)存現(xiàn)金、銀行存款的管理”，細(xì)目表可分為“庫(kù)存現(xiàn)金”和“銀行存款”管理這兩塊，再進(jìn)一步細(xì)化“庫(kù)存現(xiàn)金”管理，包括“現(xiàn)金使用范圍”“現(xiàn)金收取范圍”“庫(kù)存現(xiàn)金限額”“不得‘坐支’現(xiàn)金”和“其他規(guī)定”5塊內(nèi)容。就如一張思維導(dǎo)圖，層層拆分，找到知識(shí)點(diǎn)的最基礎(chǔ)內(nèi)容。

（三）結(jié)合學(xué)生自身情況，聯(lián)系細(xì)目表的知識(shí)

每位學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握情況各有不同，可以制定個(gè)性化細(xì)目表。這個(gè)過(guò)程考驗(yàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和歸納能力，做到前后聯(lián)系。如在《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》中“視同銷售”的知識(shí)點(diǎn)，包含8塊內(nèi)容，而其中的“自產(chǎn)產(chǎn)品用于職工福利”的情況就可以和前面“應(yīng)付職工薪酬——非貨幣性福利”的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，后續(xù)的點(diǎn)就可以進(jìn)一步補(bǔ)充。

三、運(yùn)用雙向細(xì)目表的利弊

（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)化知識(shí)的規(guī)整能力

復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中雙向細(xì)目表從表格的設(shè)置、內(nèi)容的填充、教學(xué)的運(yùn)用各個(gè)方面促使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)情況，從而推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，提升成績(jī)。

（二）整理知識(shí)點(diǎn)，投入的工作量較大

雙向細(xì)目表的整理，工作量較大，老師只能給一個(gè)框架，知識(shí)點(diǎn)需要根據(jù)自身情況進(jìn)一步細(xì)化，這個(gè)過(guò)程考驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力，也是自我突破的一種表現(xiàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

雙向細(xì)目表雖然在命題過(guò)程中運(yùn)用得比較多，當(dāng)遷移到教學(xué)過(guò)程時(shí)，不管是新課還是復(fù)習(xí)課，對(duì)細(xì)化和鞏固知識(shí)的都起著重要作用，但細(xì)目表的設(shè)置需要老師用心做，學(xué)生用心用，才能發(fā)揮雙向細(xì)目表的在財(cái)會(huì)理論復(fù)習(xí)中的意義。

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