初中物理教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用路徑

梁永浩

摘要：新課程指導(dǎo)的初中物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)從生活實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)觀念，培育學(xué)生良好的綜合素質(zhì)。由于初中階段的物理知識(shí)內(nèi)容多、現(xiàn)象雜，對(duì)學(xué)生的理解能力、探究能力有一定要求。中學(xué)物理教師應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，找到更好的教學(xué)方式，讓大家在物理知識(shí)學(xué)習(xí)中有所進(jìn)步與收獲。與此同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)融合新的教育理念、新的教育手段拓展實(shí)踐，讓教學(xué)更加高效，讓學(xué)生更好地成長(zhǎng)。本文將結(jié)合信息技術(shù)手段在初中物理教學(xué)中的重要性及策略展開(kāi)解析，希望能夠?yàn)橐痪€教育者提供更多借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：初中物理;信息技術(shù);應(yīng)用路徑

信息技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用涉及方方面面，從導(dǎo)入課堂到解釋實(shí)驗(yàn)都能夠應(yīng)用，物理教師應(yīng)當(dāng)按照實(shí)際需求分配資源，讓信息技術(shù)在課堂中起到積極影響。在物理課堂中，學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂主體，他們的認(rèn)識(shí)與思考、自主探究與實(shí)踐等等十分重要，信息技術(shù)的應(yīng)用當(dāng)圍繞學(xué)生開(kāi)展，以他們的實(shí)際應(yīng)用為最重要參考，讓信息技術(shù)在特定時(shí)刻發(fā)揮關(guān)鍵作用。只有這樣，信息技術(shù)手段與課堂的融合才是有效的，才能夠起到事半功倍的教學(xué)效果。筆者已經(jīng)在一線教學(xué)多年，希望通過(guò)微薄之力啟發(fā)更多教師，去轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，去整合教學(xué)思路，去提升教學(xué)質(zhì)量。而中學(xué)生能夠在這樣的課堂中進(jìn)步和成長(zhǎng)，邁向更加寬闊的舞臺(tái)中央。

一、信息技術(shù)模擬課堂實(shí)驗(yàn)

物理教學(xué)中難免會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證概念、定理等等，物理教師必須通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)引入教學(xué)，帶給更多真實(shí)體驗(yàn)感。但是，實(shí)驗(yàn)操作無(wú)法保證百分之百的安全，只是盡可能講授安全事項(xiàng)。而信息技術(shù)的應(yīng)用完全可以代替小實(shí)驗(yàn)，既帶給大家真實(shí)體驗(yàn)感，又能夠避免意外出現(xiàn)。采用多媒體設(shè)備播放微課視頻，將能夠詳細(xì)解釋實(shí)驗(yàn)部分內(nèi)容，讓學(xué)生清晰、直觀地感受到小實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。中學(xué)生也定能夠在這樣的課堂中集中注意，通過(guò)真實(shí)實(shí)驗(yàn)演示收獲良多。

例如，在教學(xué)“凸透鏡成像規(guī)律”這一部分內(nèi)容時(shí)，筆者出于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不穩(wěn)定考慮，采取了微課視頻模擬課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，希望通過(guò)這樣的視頻演示給大家呈現(xiàn)更好的實(shí)驗(yàn)效果。蠟燭在光屏上所形成的影像隨著物距的變化而變化，這一現(xiàn)象在視頻演示中清晰出現(xiàn)，學(xué)生能夠凸透鏡成像的特點(diǎn)，同時(shí)在視頻演示實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到物距從無(wú)窮遠(yuǎn)至小于焦距的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中物距、像距和像的變化情況，對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的內(nèi)容更加直觀了解，同時(shí)能夠?qū)?shí)驗(yàn)建立起清晰而完整的認(rèn)識(shí)，對(duì)凸透鏡成像規(guī)律也有了自己的認(rèn)識(shí)與思考。

二、信息技術(shù)詳解知識(shí)重點(diǎn)

中學(xué)生的物理思維當(dāng)是形象思維在抽象思維之前的，因而教學(xué)中應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生解題思維進(jìn)行訓(xùn)練，讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用物理概念、公式等解決物理問(wèn)題。物理教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中了解學(xué)生的個(gè)性與需求，搜集他們的錯(cuò)題、易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)等等，結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行詳細(xì)的、匯總的解析，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。如構(gòu)建一個(gè)情境讓學(xué)生帶入思考，讓他們通過(guò)生動(dòng)、形象、直觀的感受理解問(wèn)題，準(zhǔn)確的弄懂物理過(guò)程。多媒體支持下的動(dòng)感畫(huà)面就是可以借鑒與參考的，并且還能夠進(jìn)一步提高學(xué)生想象力與創(chuàng)造力。所以，通過(guò)信息技術(shù)手段詳細(xì)解釋知識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)十分必要，中學(xué)物理教師也是可以參考和應(yīng)用。

例如，在教學(xué)“滑動(dòng)204-變阻器改變電流”時(shí)，物理教師就可以結(jié)合電阻線長(zhǎng)度變化與流過(guò)該電路的電流之間的變化知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)解釋。首先，學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容認(rèn)識(shí)模糊、印象不深刻，那么就應(yīng)當(dāng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究樹(shù)立起滑動(dòng)變阻器滑片會(huì)改變電流大小的認(rèn)識(shí)，而后結(jié)合多媒體設(shè)備還原電流流向的情境，學(xué)生將能夠清晰認(rèn)識(shí)到：只有電流流過(guò)的電阻線才發(fā)揮作用，在此基礎(chǔ)上配以滑片移動(dòng)時(shí)電流移動(dòng)方向的模擬動(dòng)畫(huà)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在這一過(guò)程中將深刻認(rèn)識(shí)重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)對(duì)滑動(dòng)變阻器工作原理有了更深刻的思考。

三、信息技術(shù)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)方式下的板書(shū)、畫(huà)圖、解題等費(fèi)時(shí)費(fèi)力，教師花費(fèi)了大量時(shí)間和精力往往達(dá)不到良好效果，因而一線教師必須從實(shí)踐教學(xué)中找原因、找方法。信息技術(shù)教學(xué)方式的運(yùn)用關(guān)鍵在于將教學(xué)內(nèi)容整合為課件、視頻等，恰當(dāng)?shù)脑谡n堂中展示出來(lái)，而后帶給大家更加深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這樣一來(lái)，既節(jié)省了大量板書(shū)時(shí)間，又通過(guò)信息技術(shù)輔助擴(kuò)大了課堂傳遞的信息容量，使得教學(xué)效率大大提升。

例如，在教學(xué)“電流定律”這一部分內(nèi)容時(shí)，中學(xué)物理教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)物理量、儀器、實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容進(jìn)行初步整合，將各零碎知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)到一起。首先，可以將這一章節(jié)的所有重點(diǎn)內(nèi)容制作成PPT，而后針對(duì)物理量、儀器、規(guī)律點(diǎn)進(jìn)行初步總結(jié)。最后以超鏈接的形式將目錄與各單元連接起來(lái)，實(shí)現(xiàn)電路連接和電流路徑分析，滑動(dòng)變阻器改變電路中電流和分壓作用及電壓表、電流表測(cè)電阻實(shí)驗(yàn)，通過(guò)與現(xiàn)成課件超鏈接使復(fù)習(xí)生動(dòng)、直觀，學(xué)生易于接受。中學(xué)生將通過(guò)PPT解析完整的了解到本章節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，從而在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)時(shí)有所參考。

參考文獻(xiàn)：

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