合理利用興趣教學開展高中數(shù)學教學策略

王永剛 焦素蕊 趙傳春

摘要：之所以說“興趣是最好的老師”，是因為相比傳統(tǒng)的教師而言，興趣更能從學生層面激發(fā)學生的學習主動性、積極性，調(diào)動他們學習的情緒，從而在同樣條件下提高他們學習的效率和成績。從認知角度和統(tǒng)計學角度等考慮，高中數(shù)學也基本符合以上規(guī)律。合理利用興趣教學開展高中數(shù)學教學，不僅有其必要性，也有其緊迫性。

關鍵詞：高中數(shù)學;興趣教學;教學創(chuàng)新

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-088

引言

新課程改革對教師的教學有指導作用。高中數(shù)學課堂教學要根據(jù)學生學習的實際情況制定教學內(nèi)容，如把多媒體技術應用到教學中，直觀呈現(xiàn)數(shù)學的變化。教師在課堂上要思維活躍，富有趣味性地講解數(shù)學知識，使更多的學生投入其中，達到最佳的教學效果。

一、高中數(shù)學課堂的現(xiàn)狀

高中的學習任務量大，而數(shù)學是計算和理解融為一體的學科，需要耗費大量的時間來做數(shù)學題。部分學生不能協(xié)調(diào)好數(shù)學和其他學科的學習時間，經(jīng)常把數(shù)學作業(yè)放在最后，沒有給數(shù)學學習留出足夠的時間，從而也拖慢了教學的進度。長此以往，導致學生對數(shù)學知識的熟練度不夠，基礎沒有打好，為深入學習數(shù)學增添了難度。而且大多數(shù)數(shù)學教師依舊是以教師為中心，忽視學生的主體性，采用“灌輸式”的教學方法，不清楚學生的實際學習情況，使得教學進度忽快忽慢，不適合學生長久、穩(wěn)定的數(shù)學學習。還有部分數(shù)學教師受傳統(tǒng)教學模式的影響，傳統(tǒng)教學觀念根深蒂固，難以接受新課程改革下的新的教學方法，這在很大程度上不利于學生的學習。

二、合理利用興趣教學開展高中數(shù)學教學的策略

（一）從既有興趣找到切入點，因勢利導培養(yǎng)學生的學習興趣

小學、初中階段，學生已經(jīng)經(jīng)歷了九年義務教育，對于自我認知以及興趣的發(fā)展都已經(jīng)有了雛形。特別是在九年義務教育中，已經(jīng)形成了符合自我特長的興趣點，以這樣的興趣點為切入點，可以很好地將興趣教學應用到高中數(shù)學教學當中。由于個體的差異性，高中數(shù)學教師首先要對學生的興趣點進行綜合分析，如哪些興趣是符合高中數(shù)學邏輯關系的，哪些興趣是符合高中數(shù)學平面及立體圖形的，哪些興趣是符合基本推理以及逆向思維的，并對這些興趣點進行綜合分類，將其中的興趣共同點和存在的問題進行比對挖掘，不斷尋找適合學生高中數(shù)學興趣培養(yǎng)的興趣切入點并制訂詳細的培養(yǎng)方案，因勢利導對學生的興趣進行培養(yǎng)。比如，某一類型的學生對于畫畫以及工程類圖形比較感興趣，教師就可以借助這個興趣點結(jié)合高中數(shù)學的平面圖形特征，如圓的基本特征和橢圓的焦點、焦距、方程對作畫的基本影響，以及具象化的作畫中涉及的投影與立體圖形之間的關系等，通過一步步的引導，逐漸將學生對于畫畫的興趣融入高中數(shù)學學習中，最大限度地發(fā)揮學生的抽象事物具體化以及觀察力等特長，繼而以此培養(yǎng)他們對高中數(shù)學的興趣。另外，學生的許多既有興趣都與生活息息相關，而高中數(shù)學的許多知識點也與生活息息相關，既有興趣與高中數(shù)學在生活中的共同點，也可以作為高中興趣教學融入高中數(shù)學當中，必要時可以通過信息技術在教學中創(chuàng)設情境等，將生活中的場景再現(xiàn)到高中數(shù)學課堂當中，讓學生能夠切實從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的用處，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的奧妙，并將高中數(shù)學作為解決生活問題和提升生活質(zhì)量的重要工具來應用。同時，也能夠改變他們的思想偏差，使他們明白高中數(shù)學并不復雜和神秘。這樣能夠更深層地利用情感教學來發(fā)展學生對于高中數(shù)學的學習興趣，并將其他學科的興趣遷移到高中數(shù)學中來，在高中數(shù)學學習中真正做到舉一而反三。

（二）通過小組合作激發(fā)學生的興趣

雖然高中數(shù)學是一個難度較大的學科，學生學起來比較困難，不過通過合作探究式的學習，學生也能夠?qū)?shù)學產(chǎn)生興趣，并對自己的學習成績充滿成就感。學生通過動手、動腦和動口，全身心地投入數(shù)學學習之中，自身的認知、情感和心理能力也會有顯著的改善，使得學生主動收集感性材料，從對感性材料的分析和運用中獲得理性認識，對抽象的數(shù)學概念和定理有一個深刻的理解和把握。借助小組合作學習這個方式，學生的創(chuàng)新、協(xié)作以及人際交往能力也得到了全面提升。因此，小組合作學習方式對于激發(fā)高中生數(shù)學學習興趣是至關重要的，教師在確定合作學習主題的基礎上，讓學生通過充分的互動協(xié)作，感受數(shù)學學習的無窮魅力，進而積極投入其中，全面提高自己的綜合素質(zhì)。

（三）優(yōu)化教學方法，提升學習效率

由于學生的認知水平、年齡、性別、理解能力不同，教師要在教學內(nèi)容上充分考慮這些因素，制定出適合學生學習的教學計劃，提高教學質(zhì)量和教學效率。如果學生學習數(shù)學感覺很費勁，就會逐漸失去學習數(shù)學的興趣，讓數(shù)學課堂呈現(xiàn)出教師一個人在唱“獨角戲”的錯覺，導致學生的學習效率不高，成績不理想。如果數(shù)學課堂的教學形式多樣化，符合學生的好奇心，學生會逐漸適應教學習慣，提高興趣，學習的效率也會逐步提升。

結(jié)束語

新課程背景下的高中數(shù)學，對教學目的和教學要求有新的調(diào)整，需要教師充分考慮學生學習的實際情況，制定出恰當?shù)慕虒W方案，努力提高教學質(zhì)量和教學效率。教師的教學方法是否適用于學生的學習，一般是通過學生的學習習慣和成績體現(xiàn)出來的，成績的高低在短時間內(nèi)是決定不了什么的，但是可以反映出學生在這段時間的學習效果。在教師和學生的不斷磨合中，教師找出最適合的教學方法，學生探索出最有效的學習習慣，有效地提高課堂的教學效率，提高學生的學習成績，才會使得數(shù)學課堂呈現(xiàn)出意料不到的效果。

參考文獻

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