唐鳳
美國加州大學(xué)伯克利分校生物學(xué)家在過去幾十年里致力于研究壁虎、蟑螂和松鼠等動物是如何移動的,以及其身體和四肢如何幫助它們突破困境。
但是,這些動物如何決定是否跳下去?很顯然,運氣不可能讓每次看似極限的跳躍都成功?!皠游锉仨殞⑿袨榕c局部條件相匹配,產(chǎn)生關(guān)于哪些動作是可行的知覺信息,然后從可能性選項中選擇適當(dāng)?shù)摹!毖芯咳藛T說。
為了找到答案,研究人員觀察了自由放養(yǎng)的松鼠,他們在加州大學(xué)伯克利分校的桉樹林里,用食物誘使松鼠進(jìn)入一個合適觀察的環(huán)境。在這里,它們必須決定是跳過去吃花生還是放棄食物。
“樹冠是研究感知—行為耦合的理想自然實驗室。對樹棲動物而言,錯誤判斷可能會帶來嚴(yán)重后果,如摔傷是造成其肢體骨折的主要原因。因此,它們必須避免錯誤或迅速糾正錯誤?!毖芯咳藛T發(fā)現(xiàn),松鼠從樹枝上跳躍時,樹枝越脆弱或越順滑,它們就越謹(jǐn)慎。而且,松鼠只做了幾次嘗試就適應(yīng)了不同的環(huán)境。
“當(dāng)跨越一個缺口時,它們會衡量樹枝的彈性和必須跨越的缺口大小,以決定從哪里起跳。當(dāng)它們遇到具有新的力學(xué)特性的樹枝時,會在幾次跳躍中調(diào)整起跳動作。”研究人員說。
在松鼠做決定時,起跳樹枝的彈性和跳躍距離并非同樣重要。事實上,樹枝彈性比間距重要6倍。這可能是因為,松鼠知道如果計算錯誤,鋒利的爪子可以拯救自己。即便跳偏了,它們也能夠抓住樹枝,這就是松鼠尋找最佳跳躍策略時發(fā)揮創(chuàng)新性作用的地方。
除了松鼠如何判斷起跳動作,研究人員還量化了它們?nèi)绾胃鶕?jù)著陸點的穩(wěn)定性實時改變降落動作以及在空中的姿態(tài)。結(jié)果發(fā)現(xiàn),如果松鼠騰空而起時速度過快或過慢,它們可以采用各種靈活的著陸方式進(jìn)行機動補償。
如果跳得太遠(yuǎn),它們就會繞著樹枝向前翻滾;如果跳得太近,它們會用前腿著陸,然后在樹枝下面搖擺,并用爪子把自己拉到樹枝上面。這種自適應(yīng)規(guī)劃、學(xué)習(xí)控制性和反應(yīng)穩(wěn)定性操作的結(jié)合行為,足以幫助它們在樹枝間快速移動而不會掉下來。
騰空而起后,松鼠也有令人意想不到的創(chuàng)新。在復(fù)雜的跳躍過程中,它們通常會調(diào)整身體方向,從垂直的表面推下去,就像人類“跑酷”一樣,調(diào)整到合適的速度,確保更好地著陸,而支撐松鼠完成這一系列決策過程和動作的關(guān)鍵因素之一就是大腦。松鼠和其他居住在樹上的嚙齒動物進(jìn)化出了比穴居動物更大的大腦。這種更強大的腦力賦予了它們在林地茁壯成長所需的關(guān)鍵能力,包括更好的視力和運動技能。
英國愛丁堡大學(xué)研究人員對38種現(xiàn)存和滅絕的嚙齒動物的頭骨進(jìn)行了CT掃描,以研究動物大腦是如何隨時間變化的。隨著時間的推移,松鼠大腦的相對大小在增加,這主要是由于它們的體重急劇下降。而且,大腦中與視覺和運動技能有關(guān)的兩個關(guān)鍵區(qū)域的新皮層變得更大,幫助穩(wěn)定眼球運動的巖狀小葉也增大了。這些區(qū)域的擴(kuò)大有助于棲息在樹上的嚙齒動物適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境中的生活。
在自然界中,動物總是具有非凡的運動能力:螨蟲能舉起相當(dāng)于其體重1 000倍的重量,螳螂蝦以子彈般的力量攻擊獵物,游隼以539.13千米/小時的速度俯沖向獵物。即使是人類嬰兒在自由玩耍時,每小時也能移動相當(dāng)于8個足球場的距離。然而,在現(xiàn)實世界中,動物的運動并不總處于最強、最快或最活躍的狀態(tài)。
確切地說,有效的行動是一個每時每刻將身體狀態(tài)與環(huán)境特征相匹配的過程,也就是移動必須因地制宜。人類對運動的感知也是一個迭代過程,在這個過程中,在可變環(huán)境中移動的經(jīng)驗產(chǎn)生了新啟示,新啟示反過來又促進(jìn)了新經(jīng)驗。松鼠和其他樹棲動物在學(xué)習(xí)如何在樹冠上跳躍時,很可能表現(xiàn)出了類似的校準(zhǔn)能力和創(chuàng)造力。
現(xiàn)實世界中的運動需要靈活性和創(chuàng)造力。研究人員認(rèn)為,松鼠是理解平衡和敏捷的生物學(xué)極限首屈一指的模型生物。“如果我們能了解松鼠是如何做到這一點的,就會發(fā)現(xiàn)在樹冠和其他復(fù)雜地形下,適用于其他動物和機器人高性能運動的一般原則。我認(rèn)為這是下一個前沿領(lǐng)域,即身體是如何決定運動的?!毖芯咳藛T表示,他們將繼續(xù)探索動物生物力學(xué)能力和認(rèn)知能力之間的相互作用。