劉晉軍

摘要：消防體能課程作為中國(guó)消防救援學(xué)院在校全體學(xué)員的必修課程，地位作用明顯。在學(xué)院快速轉(zhuǎn)型融入國(guó)民教育的大背景下，在面向國(guó)家綜合性消防救援隊(duì)伍培養(yǎng)合格人才的任務(wù)中，消防體能教學(xué)應(yīng)該怎樣發(fā)揮好課程育人功效是一個(gè)非常重要的課題。文章從培養(yǎng)“又紅又專”一線消防救援指揮員的脈絡(luò)出發(fā)，試圖尋找到消防體能課程思政的融入設(shè)計(jì)思路以及實(shí)現(xiàn)方法與途徑等。

關(guān)鍵詞：消防體能;課程思政;設(shè)計(jì)思路;實(shí)現(xiàn)路徑

2016年12月7日至8日，全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議在北京舉行。習(xí)近平總書(shū)記出席會(huì)議并發(fā)表重要講話。他強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。[1]因此，高校各類課程都要與思想政治理論課步調(diào)一致，形成協(xié)同效應(yīng)。從這個(gè)角度出發(fā)審視我院現(xiàn)行的消防體能教學(xué)，其主要是由原來(lái)的軍事院校教學(xué)轉(zhuǎn)變而來(lái)，在學(xué)院快速轉(zhuǎn)型融入國(guó)民教育大背景下，在面向國(guó)家綜合性消防救援隊(duì)伍培養(yǎng)合格人才的任務(wù)中，學(xué)院消防體能教學(xué)到底應(yīng)該發(fā)揮怎樣的教育功能？已然成為擺在我們面前的重要課題?！断荔w能》課程是全體學(xué)員進(jìn)行專業(yè)技能學(xué)習(xí)和技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的基礎(chǔ)課程，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，要使全體學(xué)員能夠達(dá)到“享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、完善人格、錘煉意志、服務(wù)崗位”的總目標(biāo)，基于以上要求，《消防體能》課程改革勢(shì)在必行，既要將消防體能知識(shí)學(xué)習(xí)和身體素質(zhì)訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，更要把思想政治教育與身體素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)，最終達(dá)到學(xué)員的體能知識(shí)素養(yǎng)與思想政治素質(zhì)和諧發(fā)展、同向同行的目的。

1? 《消防體能》課程思政建設(shè)的重要意義

“課程思政”是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹(shù)人”作為教育根本任務(wù)的一種綜合教育理念。通過(guò)總結(jié)分析《消防體能》課程的具體教學(xué)實(shí)踐，我們梳理歸納了以下幾個(gè)方面的重要意義。

一是開(kāi)展《消防體能》課程思政具有特殊的政治意義。2017年12月6日，教育部頒布的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》[2]具有十分重要的意義，其最核心的內(nèi)容詳細(xì)規(guī)劃了課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等“十大育人”一體化育人體系。因此，《消防體能》課程要突出強(qiáng)調(diào)以“課程思政”為目標(biāo)大力推動(dòng)課堂教學(xué)改革、優(yōu)化課程設(shè)置、修訂專業(yè)教材、完善教學(xué)設(shè)計(jì)、加強(qiáng)教學(xué)管理、挖掘其所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，對(duì)課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合，力求實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)能力體系教育完美融合、同向同行。

二是開(kāi)展《消防體能》課程思政具有鮮明的現(xiàn)實(shí)意義。我院開(kāi)設(shè)的《消防體能》課程是全體在校學(xué)員必修課程，既要符合教育部規(guī)定的大學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)目標(biāo)，又要達(dá)到在各類搶險(xiǎn)救援任務(wù)中所必備的體能素質(zhì)。若沒(méi)有強(qiáng)健的體魄做支撐，就難以勝任本職工作。眾所周知，消防員訓(xùn)練強(qiáng)度大、難度高，危險(xiǎn)頻發(fā)，因此，在組織教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中，教練員除必須具備較強(qiáng)的科學(xué)組訓(xùn)能力外，還必須要充分挖掘并發(fā)揮好強(qiáng)大的思政育人功效。將《消防體能》課程中蘊(yùn)含的科學(xué)精神、愛(ài)國(guó)主義精神、傳統(tǒng)文化、紅色文化、體育精神、消防情懷等潛移默化進(jìn)教材、進(jìn)頭腦、進(jìn)課堂，努力培養(yǎng)政治過(guò)硬、本領(lǐng)高強(qiáng)、具有世界一流水準(zhǔn)的消防救援人才。

三是開(kāi)展《消防體能》課程思政具有突出的實(shí)踐意義。按照“要成功辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)，就必須堅(jiān)持以人為本和立德樹(shù)人原則，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)和實(shí)踐融入教育教學(xué)的全過(guò)程”的根本要求，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)傳授”與“價(jià)值引導(dǎo)”的有機(jī)結(jié)合。因此，在消防體能具體教學(xué)實(shí)踐中，立足學(xué)院推動(dòng)“思政課程”向“課程思政”立體轉(zhuǎn)變的大背景，進(jìn)一步加大對(duì)消防體能課程的深度探索，要在體能教學(xué)中將思想政治教育與本課程育人元素緊密聯(lián)系，持續(xù)順利推進(jìn)全體學(xué)員綜合素質(zhì)教育，努力創(chuàng)新學(xué)院消防體能課程的教育教學(xué)模式和實(shí)踐路徑。

2? 《消防體能》課程思政融入設(shè)計(jì)思路

一是融入典型事跡，突出價(jià)值導(dǎo)向，堅(jiān)定職業(yè)信仰。全心全意為人民服務(wù)是中國(guó)共產(chǎn)黨的根本宗旨。習(xí)近平總書(shū)記在國(guó)家綜合性消防救援隊(duì)伍授旗訓(xùn)詞講話中指出：“長(zhǎng)期以來(lái)，消防救援隊(duì)伍作為同老百姓貼得最近、聯(lián)系最緊的隊(duì)伍，有警必出、聞警即動(dòng)，奮戰(zhàn)在人民群眾最需要的地方，特別是在重大災(zāi)害事故面前，你們不畏艱險(xiǎn)、沖鋒在前，作出了突出貢獻(xiàn)。”[3]總書(shū)記的講話指明了消防救援隊(duì)伍的價(jià)值導(dǎo)向，所以從建隊(duì)伊始，消防救援隊(duì)伍就把竭誠(chéng)為民作為立隊(duì)之本。長(zhǎng)期以來(lái)，不論是汶川地震、福建泥石流，還是武漢抗疫、江西抗洪，消防救援隊(duì)伍始終沖鋒在前，戰(zhàn)斗在人民群眾最需要的地方，涌現(xiàn)出了以陳陸、九江支隊(duì)等為代表的感人事跡，廣大學(xué)員來(lái)自基層，身邊有大量的鮮活典型。教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合抗震救災(zāi)、抗疫斗爭(zhēng)、洪澇災(zāi)害、木里火災(zāi)等，鼓勵(lì)學(xué)員宣講身邊的典型，把九江支隊(duì)、女排精神、感動(dòng)中國(guó)等先進(jìn)典型植入課堂，讓學(xué)員深刻理解到，我們作為為人民服務(wù)的隊(duì)伍、老百姓信賴的隊(duì)伍、應(yīng)急救援的主力軍和國(guó)家隊(duì)，就要始終堅(jiān)持為民情懷，時(shí)刻聽(tīng)從黨和人民召喚，發(fā)揚(yáng)英勇頑強(qiáng)、不怕?tīng)奚膽?zhàn)斗作風(fēng)，做到刀山敢上，火海敢闖，召之即來(lái)，戰(zhàn)之必勝。這既是對(duì)黨的性質(zhì)宗旨和初心使命的深刻詮釋，也是職業(yè)榮譽(yù)和職業(yè)信仰之所在。從而使廣大學(xué)員堅(jiān)定職業(yè)信仰，勇?lián)袷ナ姑?/p>

二是融入紅色基因，厚植愛(ài)國(guó)情懷，報(bào)效黨和國(guó)家。利用課堂間隙，廣泛傳唱《歌唱祖國(guó)》《團(tuán)結(jié)就是力量》《保衛(wèi)黃河》等經(jīng)典歌曲，歌頌革命前輩堅(jiān)韌不拔、團(tuán)結(jié)互助、艱苦奮斗、自強(qiáng)不息、百折不撓的愛(ài)國(guó)主義情懷。教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練方法，適時(shí)將紅色歌曲引入課堂，唱響《火焰藍(lán)的忠誠(chéng)》《對(duì)黨忠誠(chéng)》《人民需要我》等歌曲，進(jìn)而在廣大學(xué)員心中厚植愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，引導(dǎo)其忠于黨和國(guó)家。

三是融入體育文化，拓寬育人視角，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。音樂(lè)的魅力在于它的旋律，舞蹈的魅力在于它的節(jié)奏，而體育的魅力就在于它的健康和美麗。它將暴力與技巧、速度與優(yōu)美、力量與精神演繹到了極限，賦予人類無(wú)限的啟示與動(dòng)力。譬如：由于消防救援面臨的情況復(fù)雜多變，我們完成一項(xiàng)救援任務(wù)，不僅要求個(gè)人素質(zhì)過(guò)硬，更多地依靠團(tuán)隊(duì)協(xié)作。而團(tuán)隊(duì)精神恰恰是體育精神的內(nèi)核之一。作為消防救援領(lǐng)域的最高學(xué)府，消防體能教學(xué)要結(jié)合滅火救援任務(wù)實(shí)際，廣泛融入體育精神和傳統(tǒng)文化，將文化思政與體育元素相融合，運(yùn)動(dòng)技能與思想教育相銜接，以增強(qiáng)學(xué)員的責(zé)任心和使命感，激發(fā)挑戰(zhàn)自我、拼搏進(jìn)取的奮斗精神，從而真正做到“運(yùn)用身體之活動(dòng)，以教育我之人格”，達(dá)到提升素質(zhì)、完善人格的育人目的，充分彰顯體育文化的魅力。

四是融入哲學(xué)理念，尊重訓(xùn)練規(guī)律，科學(xué)安全組訓(xùn)。《消防體能》教學(xué)內(nèi)容多、學(xué)員數(shù)量大、人員類別雜、惡劣天氣頻、風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)高，教學(xué)過(guò)程中要遵循客觀規(guī)律，注重日積月累，講清“量變到質(zhì)變”的辯證關(guān)系，同時(shí)樹(shù)立科學(xué)發(fā)展、安全發(fā)展的理念，高度重視訓(xùn)練中的安全工作，根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容，開(kāi)展風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，適時(shí)進(jìn)行案例警示。要層層發(fā)動(dòng)，上下聯(lián)動(dòng)，深入搞好安全教育，強(qiáng)化安全意識(shí);要細(xì)化分工，責(zé)任到人，堅(jiān)持制度落實(shí)，堵塞安全漏洞。

3? ?《消防體能》課程思政實(shí)現(xiàn)方法與途徑

一是集中宣講與價(jià)值導(dǎo)向交互。利用秋季新學(xué)員入學(xué)教育訓(xùn)練之機(jī)，集中開(kāi)展《消防體能》宣講活動(dòng)，激趣明志，任課教員主要講授課程總體設(shè)計(jì)和教學(xué)思路、課程主要內(nèi)容和有趣的教學(xué)方法、各課目考核標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)要求等，并給大家播放歷年精彩的課堂教學(xué)片斷、校園群體活動(dòng)集錦等，將消防體能課程融入日常學(xué)習(xí)生活，以此激發(fā)興趣愛(ài)好，端正訓(xùn)練動(dòng)機(jī)，樹(shù)立正確的消防體能課程價(jià)值觀，為新學(xué)員開(kāi)好頭、起好步奠定良好基礎(chǔ)。

二是課堂講授與實(shí)際操作互動(dòng)。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，要做到理論聯(lián)系實(shí)際，在講授環(huán)節(jié)要做到理論傳授與實(shí)際案例相結(jié)合，理論知識(shí)與體驗(yàn)互動(dòng)相融合，讓學(xué)員知其然，也知其所以然，進(jìn)一步打牢理論根基，樹(shù)立科學(xué)組訓(xùn)理念，切實(shí)營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氛圍，以此進(jìn)一步拉近與學(xué)員的距離，為他們今后的消防職業(yè)體能塑造夯實(shí)基礎(chǔ)，指引方向。

三是教員主導(dǎo)與骨干助講互補(bǔ)。在實(shí)踐教學(xué)中，堅(jiān)持“著眼打贏育人才，圍繞實(shí)戰(zhàn)搞教學(xué)”的理念，教員要突出實(shí)戰(zhàn)化這個(gè)關(guān)鍵，注重學(xué)員綜合素質(zhì)的培養(yǎng);圍繞組訓(xùn)方法這條主線，堅(jiān)持“從群眾中來(lái)，到群眾中去”的觀點(diǎn)，充分發(fā)揚(yáng)軍事民主，引導(dǎo)班長(zhǎng)骨干講訓(xùn)練感受，談心得體會(huì)，傳訓(xùn)練技巧，發(fā)揮好他們的“傳幫帶”作用，在此過(guò)程中，既融洽班長(zhǎng)骨干與普通學(xué)員、隊(duì)伍生學(xué)員與地方青年生學(xué)員之間的關(guān)系，又達(dá)到彼此互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高的目的，久而久之凝聚“刻苦、拼搏、努力、團(tuán)結(jié)、奮斗”的體育精神。

四是操場(chǎng)訓(xùn)練與實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用結(jié)合。應(yīng)用體能實(shí)裝訓(xùn)練過(guò)程中，要充分結(jié)合任務(wù)現(xiàn)場(chǎng)可能遇到的復(fù)雜情況，嚴(yán)格著裝要求，營(yíng)造實(shí)戰(zhàn)氛圍，注重學(xué)員血性膽氣和戰(zhàn)斗精神的培養(yǎng)。利用調(diào)研實(shí)習(xí)、任職學(xué)習(xí)、畢業(yè)見(jiàn)習(xí)以及實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練等時(shí)機(jī)，進(jìn)一步鞏固深化相關(guān)知識(shí)和技能，提升實(shí)戰(zhàn)本領(lǐng)，儲(chǔ)備好第一任職崗位所需的體技能素質(zhì)。

五是團(tuán)隊(duì)協(xié)作與戰(zhàn)斗力提升契合。消防救援職業(yè)具有全時(shí)性、危險(xiǎn)性、直接性的鮮明特點(diǎn)，要完成“全災(zāi)種、大應(yīng)急”搶險(xiǎn)救援任務(wù)，必須樹(shù)立高度的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。在操場(chǎng)訓(xùn)練中，教員要精心組織抗壓耐挫、團(tuán)隊(duì)精神和心理調(diào)適訓(xùn)練，在近似實(shí)戰(zhàn)環(huán)境中和艱苦、惡劣條件下摔打錘煉學(xué)員，增強(qiáng)學(xué)員救援現(xiàn)場(chǎng)適應(yīng)能力、穩(wěn)定能力和承受能力。在課下組織各類文體系列活動(dòng)中，各級(jí)要著力培養(yǎng)學(xué)員的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。通過(guò)以上舉措，切實(shí)提升職業(yè)本領(lǐng)，堅(jiān)定敢打必勝的信心，不斷提高綜合應(yīng)急救援能力，為畢業(yè)適應(yīng)第一任職崗位需要打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

六是正課教學(xué)與自主訓(xùn)練相輔。除課堂教學(xué)之外，學(xué)員可充分利用每天下午的體能訓(xùn)練時(shí)間，根據(jù)自身素質(zhì)情況，有針對(duì)性的制定符合自身特點(diǎn)的訓(xùn)練計(jì)劃，鞏固提升課堂訓(xùn)練效果，拓展延伸課堂教學(xué)相關(guān)內(nèi)容。教員可采取APP打卡等方式，督促學(xué)員自我計(jì)劃、自我管理、自我約束、自我提高，這既符合體能訓(xùn)練“量變到質(zhì)變”的哲學(xué)觀，也深化了“兩嚴(yán)兩準(zhǔn)”的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

七是榜樣激勵(lì)與使命擔(dān)當(dāng)共鳴。教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合抗震救災(zāi)、抗疫斗爭(zhēng)、洪澇災(zāi)害、木里火災(zāi)等，鼓勵(lì)學(xué)員宣講身邊的典型事跡，把九江支隊(duì)、中國(guó)女排、感動(dòng)中國(guó)等榜樣引入課堂，逐步深化“體育思政的顯性教育到隱形滲透”，潛移默化影響和感染學(xué)員，錘煉英勇頑強(qiáng)、不怕?tīng)奚膽?zhàn)斗作風(fēng)，真正在關(guān)鍵時(shí)刻做到刀山敢上，火海敢闖，召之即來(lái)，戰(zhàn)之必勝。

八是第二課堂與體育文化聯(lián)動(dòng)。2017年8月27日，習(xí)近平總書(shū)記在會(huì)見(jiàn)全國(guó)體育先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人代表等時(shí)指出：“加快建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)，就要堅(jiān)持以人民為中心的思想，把人民作為發(fā)展體育事業(yè)的主體，把滿足人民健身需求、促進(jìn)人的全面發(fā)展作為體育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，落實(shí)全民健身國(guó)家戰(zhàn)略，不斷提高人民健康水平?！盵4]因此，落實(shí)總書(shū)記講話精神就要做到“多元化全員性”，充分運(yùn)用好第二課堂載體，覆蓋全體學(xué)員，豐富體育文化活動(dòng)模塊，開(kāi)展諸如校內(nèi)外運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、群體性活動(dòng)、消防體育文化節(jié)、體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)、校園馬拉松、環(huán)校園APP跑等活動(dòng)內(nèi)容，力爭(zhēng)做到體育活動(dòng)年年不間斷，月月有比賽，周周有挑戰(zhàn)，天天有吶喊，人人都參與的良好局面，例如在環(huán)校園長(zhǎng)跑中，結(jié)合學(xué)院人文景觀、建筑群、功能區(qū)域等設(shè)置多個(gè)打卡點(diǎn)，以中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、黨的創(chuàng)新理論、消防文化等作為打卡點(diǎn)的標(biāo)識(shí)，將體育元素與思政元素融合對(duì)接，著力打造“火焰藍(lán)杯”馬拉松長(zhǎng)跑賽事品牌。

九是隨堂考核與階段測(cè)試銜接。在課堂教學(xué)中要處理好“局部與全局”的關(guān)系，適時(shí)組織隨堂考核，以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)訓(xùn)練效果，教員要及時(shí)對(duì)課程進(jìn)行梳理總結(jié)，評(píng)估教學(xué)效果，表?yè)P(yáng)好人好事，提出教學(xué)訓(xùn)練中存在的問(wèn)題以及下步努力的方向，找準(zhǔn)差距，拿出舉措，并對(duì)課后訓(xùn)練提出具體明確要求，引導(dǎo)學(xué)員利用課余時(shí)間鞏固訓(xùn)練，保持體能訓(xùn)練“長(zhǎng)流水、不斷線”。每學(xué)期要對(duì)不同年級(jí)的學(xué)員按照不同的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行階段性測(cè)試，以確保學(xué)員時(shí)刻保持枕戈待旦、快速反應(yīng)的戰(zhàn)備狀態(tài)，確保在人民群眾最需要的時(shí)候能沖鋒在前，救民于水火，助民于危難，給人民以力量。

在“全災(zāi)種、大應(yīng)急”背景下，中國(guó)消防救援學(xué)院作為為國(guó)家綜合性消防救援隊(duì)伍培養(yǎng)合格人才的最高學(xué)府，應(yīng)跟上時(shí)代步伐，快速轉(zhuǎn)型融入國(guó)民教育的大背景，從全方位、多角度出發(fā)，在課程設(shè)計(jì)、課程改革等方面探索出切實(shí)可行的方法和途徑。

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Under the background of

"all-hazard emergency"Exploring the path

and method of Ideological and Political fitness course

Liu Jinjun

China Fire and Rescue Institute

Abstract：As a compulsory course for all cadets in China Fire and Rescue Institute， the status of the firefighting physical fitness course plays an obvious role. In the context of the rapid transformation of the college into national education， in the task of cultivating qualified talents for the national comprehensive fire rescue team， how to play a good role in the teaching of firefighting physical fitness course is a very important issue. In this paper， we try to find out the design ideas and methods and ways to achieve the integration of firefighting physical fitness curriculum into the political from the perspective of cultivating "red and expert" first-line firefighting and rescue commanders.

Keywords：firefighting physical fitness; Ideological and Political Theories teaching in All Courses; design ideas; realization route