基于“四層”考試內(nèi)容的高考政治二輪復(fù)習(xí)策略

四川

《中國高考評價體系》（以下簡稱《高考評價體系》）主要由“一核”“四層”“四翼”三部分內(nèi)容組成。其中，“四層”為考查內(nèi)容，即“核心價值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識”，是素質(zhì)教育目標(biāo)在高考中的提煉，回答“考什么”的問題?！陡呖荚u價體系》通過“四層”規(guī)定命題內(nèi)容，也是指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)最重要的依據(jù)。

基于“四層”考試內(nèi)容的高考思想政治第二輪復(fù)習(xí)，就是在研究新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，依據(jù)《高考評價體系》，抓住知識本質(zhì)，整合知識內(nèi)容；內(nèi)化必備知識，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)；強(qiáng)化問題訓(xùn)練，提升關(guān)鍵能力，實現(xiàn)核心價值目標(biāo)的復(fù)習(xí)。

一、抓住知識本質(zhì)，整合知識內(nèi)容

第二輪復(fù)習(xí)要研究新課標(biāo)考綱，關(guān)注《高考評價體系》，洞察高考改革方向和高考考試內(nèi)容，研究學(xué)生，夯實基礎(chǔ)，整合知識。

整合知識就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下圍繞培養(yǎng)學(xué)科核心能力，對《經(jīng)濟(jì)生活》《政治生活》《文化生活》《生活與哲學(xué)》四個模塊的主干知識分別打破框、課、單元的界限，按照由根（中心問題）——干（知識主干）——枝（知識聯(lián)系）——果（知識考點）的思維順序，進(jìn)行整合，形成以主干知識為核心的知識網(wǎng)絡(luò)的過程。具體可以采用宏觀把握脈絡(luò)、中觀貫通體系、微觀落實知識的方法進(jìn)行整合。

1.宏觀把握脈絡(luò)：以模塊為基礎(chǔ)，建構(gòu)教材的邏輯結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生形成宏觀學(xué)科思想。

如：（1）《經(jīng)濟(jì)生活》：生產(chǎn)（企業(yè)、勞動者，優(yōu)化升級產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革，發(fā)展實體經(jīng)濟(jì)，建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系，）——分配（完善收入分配機(jī)制，運用財政稅收等宏觀調(diào)控手段，完善社會保障體系）——交換（健全市場體系、完善市場規(guī)則、發(fā)展對外貿(mào)易）——消費（促進(jìn)消費，擴(kuò)大內(nèi)需，引導(dǎo)合理消費）四個環(huán)節(jié)。

（2）《政治生活》:公民——政府——人大——黨——政協(xié)——國際社會和外交政策。

（3）《文化生活》：文化——文化的作用——文化多樣性——傳統(tǒng)文化——文化創(chuàng)新——民族精神——中華文化——大眾文化——先進(jìn)文化——中國特色社會主義文化建設(shè)。

（4）《生活與哲學(xué)》：哲學(xué)總論——辯證唯物主義（唯物論、認(rèn)識論、辯證法）——歷史唯物主義（歷史觀、價值觀、人生觀），形成完整的宏觀知識框架。

2.中觀貫通體系：圍繞主體（主線）掌握知識，尋找知識橫向聯(lián)系的把握與縱向?qū)哟蔚耐卣梗晟浦R體系。

《經(jīng)濟(jì)生活》主線

（1）國家：堅持基本經(jīng)濟(jì)制度——堅持分配制度——建立完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體系——加強(qiáng)宏觀調(diào)控——落實新發(fā)展理念——建設(shè)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)體系。

（2）企業(yè)：落實新發(fā)展理念——制定正確經(jīng)營戰(zhàn)略——依靠科技進(jìn)步和管理——誠信經(jīng)營——遵循價值規(guī)律——參與經(jīng)濟(jì)全球化和引進(jìn)來、走出去。

（3）勞動者：對金錢取之有道，用之有度——樹立正確的消費觀——樹立正確的就業(yè)觀，提高職業(yè)技能——學(xué)會理性投資——奉獻(xiàn)回報社會。

《政治生活》主線

（1）國家：國家性質(zhì)——國家職能（政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會建設(shè)、生態(tài)文明）——國家政治制度（人民代表大會制度、中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度、基層民主制度）——國家外交政策（國家利益、國家權(quán)利義務(wù)、獨立自主的和平外交政策、負(fù)責(zé)任大國、走和平發(fā)展道路）。

（2）公民：公民的政治權(quán)利與義務(wù)——積極有序參與政治生活（原則、方式）——樹立公民意識、國家意識、法律意識。

（3）政府：政府的性質(zhì)和宗旨——政府職能——依法行政——陽光工程（自覺接受監(jiān)督）。

（4）中國共產(chǎn)黨：黨的性質(zhì)——地位——宗旨（執(zhí)政理念）——指導(dǎo)思想——執(zhí)政方式——自身建設(shè)——多黨合作和政治協(xié)商制度。

《文化生活》主線

（1）文化作用：精神力量——文化與經(jīng)濟(jì)政治——文化與綜合國力——文化對人的影響（來源、表現(xiàn)、特點）——優(yōu)秀文化塑造人生。

（2）文化發(fā)展：文化多樣性與文化傳播——文化繼承與發(fā)展——文化創(chuàng)新（根本途徑、基本途徑、反對錯誤傾向）。

（3）中華文化：中華文化源遠(yuǎn)流長——博大精深——包容性。

（4）中華民族精神：民族精神：創(chuàng)造精神——奮斗精神——團(tuán)結(jié)精神——夢想精神（核心：愛國主義）——時代精神（核心：改革創(chuàng)新）——弘揚偉大的中華民族精神。

（4）文化建設(shè)：選擇健康有益的文化生活——堅持中國特色社會主義文化發(fā)展道路——培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

《生活與哲學(xué)》主線

（1）唯物論：物質(zhì)與意識——物質(zhì)與運動——運動與靜止——客觀規(guī)律與主觀能動性。

（2）認(rèn)識論：實踐與認(rèn)識——真理的客觀性條件性——認(rèn)識運動的規(guī)律。

（3）聯(lián)系觀：聯(lián)系的普遍性——聯(lián)系的客觀性——聯(lián)系的多樣性——整體與部分——系統(tǒng)優(yōu)化法

（4）發(fā)展觀：發(fā)展的普遍性——發(fā)展的實質(zhì)——發(fā)展的道路——量變與質(zhì)變。

（5）矛盾分析法：兩分法（一分為二）——具體問題具體分析——堅持兩論與重點論的統(tǒng)一。

（6）歷史觀：社會存在與社會意識——生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑——社會歷史發(fā)展的總趨勢——社會歷史的主體。

（7）價值觀：價值觀的導(dǎo)向作用——價值判斷與選擇——人生價值的內(nèi)涵——實現(xiàn)人生價值。

3.理解內(nèi)涵外延，尋找知識間縱向與橫向聯(lián)系，構(gòu)建上下聯(lián)通、左右銜接的知識網(wǎng)絡(luò)。

如：“矛盾概念”

（1）內(nèi)涵：矛盾即對立統(tǒng)一。

（2）矛盾的基本屬性：同一性和斗爭性（同一性與斗爭性不可分割）

（3）理解內(nèi)涵外延:從本質(zhì)上講，矛盾講的是事物內(nèi)部包含的兩個部分(矛盾雙方)的關(guān)系；從外延上講，矛盾存在于一切事物之中、貫穿于事物運動的全過程。

（4）明確價值意義:堅持兩分法、兩點論，對成長的促進(jìn)具有重要意義。

又如：“價格”

（2）從形成與變化的動態(tài)角度分析：均衡價格（均衡價格是商品需求量與供給量相等時的價格。當(dāng)實現(xiàn)了市場供求均衡時，該商品的需求價格與供給價格相等）

（3）從價值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式分析：價值與價格的關(guān)系;供求與價格的關(guān)系。

（4）價格政策方面:

①支持價格：政府為扶持保護(hù)某一產(chǎn)品或者某一行業(yè)的生產(chǎn)，對該產(chǎn)品或行業(yè)的產(chǎn)品規(guī)定高于市場均衡價格的價格。

②限制價格：政府為限制某些生活必需品的價格上漲，而對這些產(chǎn)品規(guī)定最高價格，限制價格一般低于均衡價格，是政府為保護(hù)消費者利益而制定的最高限價。

③價內(nèi)稅：是在最終定價之前產(chǎn)生的，定價的時候把它算到價格里面。

④價外稅：在商品價格之外征收的稅。就是說，商品先定價，定完價后準(zhǔn)備賣的時候，再讓你繳稅。

日者天魂也。太陽之火精也?！瓋?nèi)藏陰氣而隱金雞。金雞者酉也?！抡叩仄且?。太陰之水精也?！须[陽精而藏玉兔。玉兔者卯也。[注](宋)曾慥：《道樞》，《正統(tǒng)道藏》據(jù)上海涵芬樓影印本第35冊第26卷《九真玉書篇》，新文豐出版公司，1957年，第385-386頁。

夯實基礎(chǔ)、整合知識，要準(zhǔn)確理解每一個基本概念、基本原理的科學(xué)含義和規(guī)定性，放在知識整體中去把握；要對考查的知識點全方位、多層次地理解，對教材內(nèi)容重新加工、歸納和概括；要有目的、有計劃的靈活運用所學(xué)基礎(chǔ)知識去觀察分析時政熱點和社會關(guān)注的焦點問題。

二、內(nèi)化必備知識，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)

高考思想政治必備知識，是指面對與學(xué)科相關(guān)的生活實踐或?qū)W習(xí)探索問題情境時，高質(zhì)量地認(rèn)識問題、分析問題、解決問題所必須具備的學(xué)科知識，是思想政治學(xué)科素養(yǎng)的基礎(chǔ)支撐。

學(xué)科素養(yǎng)是指在正確的思想價值觀念指導(dǎo)下，合理運用科學(xué)的思維方法，有效整合學(xué)科相關(guān)知識，運用學(xué)科相關(guān)知識，高質(zhì)量地認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的綜合品質(zhì)。

思想政治高考第二輪復(fù)習(xí)，情境分析，注意方法，靈活運用，圍繞知識進(jìn)行內(nèi)化必備知識，培養(yǎng)思想政治學(xué)科素養(yǎng)。

如高考第二輪復(fù)習(xí)，可設(shè)置“聚焦抗擊新冠肺炎疫情”情境材料：

2020年春節(jié)以來，湖北省武漢市發(fā)生新型冠狀病毒感染的肺炎疫情。黨中央、國務(wù)院高度重視，習(xí)近平總書記指出：生命重于泰山，疫情就是命令，防控就是責(zé)任，把人民群眾的生命安全和身體健康放在第一位，要科學(xué)判斷形勢、精準(zhǔn)把握疫情，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一指揮、統(tǒng)一行動。李克強(qiáng)總理要求壓實屬地責(zé)任，防控工作不得有誤，及時公開透明發(fā)布疫情防控信息，主動回應(yīng)社會關(guān)切，做好防護(hù)知識宣傳，加強(qiáng)國際合作；要依法嚴(yán)厲打擊利用疫情哄抬物價、囤積居奇、趁火打劫等擾亂社會秩序的違法犯罪行為，維護(hù)社會穩(wěn)定和國家安全。要及時研究出臺財稅支持政策，積極支持企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)，統(tǒng)籌推進(jìn)新冠肺炎疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展工作。

從《政治生活》角度看，聚焦情境，內(nèi)化的知識有：

①我國是人民民主專政的社會主義國家，人民是國家的主人。黨和政府要把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位，體現(xiàn)了社會主義民主的真實性和國家對人權(quán)的尊重和保護(hù)。

②公民要堅持權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一、個人利益和國家利益相結(jié)合的原則。面對新冠肺炎疫情，公民要正確行使言論自由權(quán)，不信謠、不傳謠，自覺隔離，防止疫情擴(kuò)散。

③政府堅持以人民為中心，履行文化建設(shè)、社會建設(shè)的職能。政府科學(xué)宣傳疫情防護(hù)知識，加強(qiáng)輿論引導(dǎo)；落實社保政策，集中社會醫(yī)療資源，確保病有所醫(yī)；加強(qiáng)社會力量組織動員，維護(hù)社會大局穩(wěn)定，建設(shè)人民滿意的服務(wù)型政府。

④政府堅持依法行政，科學(xué)、民主、依法決策，做好疫情防控工作。

⑤中國共產(chǎn)黨是最高政治領(lǐng)導(dǎo)力量，堅持以人民為中心。黨中央全面動員，全面部署，全面加強(qiáng)工作，把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位，把疫情防控工作作為當(dāng)前最重要的工作來抓。

⑥黨組織和廣大黨員要發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用和先鋒模范作用。各級黨組織和領(lǐng)導(dǎo)干部堅守崗位、靠前指揮，做到守土有責(zé)、守土擔(dān)責(zé)、守土盡責(zé)，廣泛動員群眾、組織群眾、凝聚群眾，構(gòu)筑群防群治體系。

⑦共同利益是國家間合作的基礎(chǔ)。防疫工作要加強(qiáng)與世界衛(wèi)生組織、有關(guān)國家和地區(qū)的溝通協(xié)調(diào)，促進(jìn)疫情信息共享和防控策略協(xié)調(diào)。

聚焦抗擊新冠肺炎疫情，內(nèi)化必備知識，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與等學(xué)科核心素養(yǎng)。用好用活疫情防控生動鮮活素材，讓學(xué)生通過抗擊新冠肺炎疫情的真實事實，復(fù)習(xí)黨和政府的基礎(chǔ)知識，認(rèn)同中國共產(chǎn)黨的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和中國共產(chǎn)黨黨員的模范帶頭作用，認(rèn)同共產(chǎn)黨以人民為中心的根本立場，加深對中國共產(chǎn)黨以人民為中心和保持先進(jìn)性的理解，認(rèn)同政府堅持為人民服務(wù)的工作宗旨和求實務(wù)實的工作作風(fēng)，培養(yǎng)政治認(rèn)同的核心素養(yǎng)；聚焦抗擊新冠肺炎疫情，用好用活疫情防控生動鮮活事實，科學(xué)決策，科學(xué)防控，培養(yǎng)科學(xué)精神的核心素養(yǎng)；依法嚴(yán)厲打擊利用疫情哄抬物價、囤積居奇等擾亂社會秩序的違法犯罪行為，維護(hù)社會穩(wěn)定和國家安全，培養(yǎng)法治意識；聚焦抗擊新冠肺炎疫情，復(fù)習(xí)知識，使學(xué)生升華對黨的先進(jìn)性、政府是人民的政府的認(rèn)識，自覺投身改革開放和新時代的建設(shè)中去，培養(yǎng)公共參與的核心素養(yǎng)。

三、強(qiáng)化問題訓(xùn)練，提升核心能力

關(guān)鍵能力是在面對與學(xué)科相關(guān)的生活實踐或?qū)W習(xí)探索問題情境時，高質(zhì)量地認(rèn)識問題、分析問題、解決問題時所必須具備的能力。包括知識獲取能力、實踐操作能力、思維認(rèn)知能力。

高考思想政治第二輪復(fù)習(xí)，要設(shè)置問題，訓(xùn)練講解，形成學(xué)科思維和學(xué)科能力，拓展學(xué)生思維參與復(fù)習(xí)的深度和廣度，著力培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀、調(diào)動和運用、描述和闡釋、論證和探究的核心能力，懂得從經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等多角度去分析、思考、解決熱點問題。

根據(jù)“聚焦抗擊新冠肺炎疫情”情境材料，可設(shè)置探究式問題：

結(jié)合材料，運用《政治生活》知識，分析說明政府應(yīng)該如何打贏疫情防控的人民戰(zhàn)爭？

【探究分析】

（1）弄清要求，明確題意。

①理論限定條件：《政治生活》知識。

②具體作答指向：如何打贏；內(nèi)容指向：疫情防控的人民戰(zhàn)爭。

③確定主體責(zé)任：政府。

④題目要求：結(jié)合材料

（2）提取信息，聯(lián)系知識

信息①生命重于泰山，生命安全和身體健康放在第一位——尊重人權(quán)，堅持人民為中心。

信息②統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一指揮、統(tǒng)一行動——堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)。

信息③壓實屬地責(zé)任，防控工作不得有誤，依法嚴(yán)厲打擊違法犯罪行為——依法行政，科學(xué)決策。

信息④依法嚴(yán)厲打擊利用疫情哄抬物價、囤積居奇、趁火打劫等違法犯罪行為——履行職能、求真務(wù)實。

（3）整合信息,形成要點。

①尊重人權(quán)，堅持人民為中心。②堅持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)一切，堅決服從黨中央統(tǒng)一指揮、統(tǒng)一協(xié)調(diào)、統(tǒng)一調(diào)度，令行禁止。③堅持工作的宗旨和原則，履行政府職能，求真務(wù)實地做好防控工作。④堅持依法行政，科學(xué)、民主、依法決策，科學(xué)防控疫情。

整個解題作答過程，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開展探究式合作學(xué)習(xí)活動，弄清要求，明確題意；提取信息、思考問題（設(shè)計活動，引導(dǎo)思維）；選擇知識、整合信息（多維互動，取舍重組）；構(gòu)建要點，表述答案（自主實踐，構(gòu)建答案），圍繞關(guān)鍵學(xué)科思維，內(nèi)化知識，提升學(xué)生獲取和解讀、調(diào)動和運用、描述和闡釋、論證和探究的核心能力。

總之，高考思想政治第二輪可采用“抓住知識本質(zhì)，整合知識內(nèi)容；內(nèi)化必備知識，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)；強(qiáng)化問題訓(xùn)練，提升關(guān)鍵能力，實現(xiàn)核心價值目標(biāo)”的策略。教學(xué)有法，但無定法，學(xué)情不同、教情不同，方法也不盡相同。此文結(jié)合教學(xué)工作的實踐，談?wù)勛约耗w淺的看法，僅供同行參考。