四川
《中國高考評價體系》(以下簡稱《高考評價體系》)主要由“一核”“四層”“四翼”三部分內(nèi)容組成。其中,“四層”為考查內(nèi)容,即“核心價值、學科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識”,是素質(zhì)教育目標在高考中的提煉,回答“考什么”的問題?!陡呖荚u價體系》通過“四層”規(guī)定命題內(nèi)容,也是指導高考復習最重要的依據(jù)。
基于“四層”考試內(nèi)容的高考思想政治第二輪復習,就是在研究新課標的基礎上,依據(jù)《高考評價體系》,抓住知識本質(zhì),整合知識內(nèi)容;內(nèi)化必備知識,培養(yǎng)學科素養(yǎng);強化問題訓練,提升關(guān)鍵能力,實現(xiàn)核心價值目標的復習。
第二輪復習要研究新課標考綱,關(guān)注《高考評價體系》,洞察高考改革方向和高考考試內(nèi)容,研究學生,夯實基礎,整合知識。
整合知識就是學生在教師的引導下圍繞培養(yǎng)學科核心能力,對《經(jīng)濟生活》《政治生活》《文化生活》《生活與哲學》四個模塊的主干知識分別打破框、課、單元的界限,按照由根(中心問題)——干(知識主干)——枝(知識聯(lián)系)——果(知識考點)的思維順序,進行整合,形成以主干知識為核心的知識網(wǎng)絡的過程。具體可以采用宏觀把握脈絡、中觀貫通體系、微觀落實知識的方法進行整合。
如:(1)《經(jīng)濟生活》:生產(chǎn)(企業(yè)、勞動者,優(yōu)化升級產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革,發(fā)展實體經(jīng)濟,建設現(xiàn)代化經(jīng)濟體系,)——分配(完善收入分配機制,運用財政稅收等宏觀調(diào)控手段,完善社會保障體系)——交換(健全市場體系、完善市場規(guī)則、發(fā)展對外貿(mào)易)——消費(促進消費,擴大內(nèi)需,引導合理消費)四個環(huán)節(jié)。
(2)《政治生活》:公民——政府——人大——黨——政協(xié)——國際社會和外交政策。
(3)《文化生活》:文化——文化的作用——文化多樣性——傳統(tǒng)文化——文化創(chuàng)新——民族精神——中華文化——大眾文化——先進文化——中國特色社會主義文化建設。
(4)《生活與哲學》:哲學總論——辯證唯物主義(唯物論、認識論、辯證法)——歷史唯物主義(歷史觀、價值觀、人生觀),形成完整的宏觀知識框架。
《經(jīng)濟生活》主線
(1)國家:堅持基本經(jīng)濟制度——堅持分配制度——建立完善社會主義市場經(jīng)濟體系——加強宏觀調(diào)控——落實新發(fā)展理念——建設現(xiàn)代經(jīng)濟體系。
(2)企業(yè):落實新發(fā)展理念——制定正確經(jīng)營戰(zhàn)略——依靠科技進步和管理——誠信經(jīng)營——遵循價值規(guī)律——參與經(jīng)濟全球化和引進來、走出去。
(3)勞動者:對金錢取之有道,用之有度——樹立正確的消費觀——樹立正確的就業(yè)觀,提高職業(yè)技能——學會理性投資——奉獻回報社會。
《政治生活》主線
(1)國家:國家性質(zhì)——國家職能(政治、經(jīng)濟、文化、社會建設、生態(tài)文明)——國家政治制度(人民代表大會制度、中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度、基層民主制度)——國家外交政策(國家利益、國家權(quán)利義務、獨立自主的和平外交政策、負責任大國、走和平發(fā)展道路)。
(2)公民:公民的政治權(quán)利與義務——積極有序參與政治生活(原則、方式)——樹立公民意識、國家意識、法律意識。
(3)政府:政府的性質(zhì)和宗旨——政府職能——依法行政——陽光工程(自覺接受監(jiān)督)。
(4)中國共產(chǎn)黨:黨的性質(zhì)——地位——宗旨(執(zhí)政理念)——指導思想——執(zhí)政方式——自身建設——多黨合作和政治協(xié)商制度。
《文化生活》主線
(1)文化作用:精神力量——文化與經(jīng)濟政治——文化與綜合國力——文化對人的影響(來源、表現(xiàn)、特點)——優(yōu)秀文化塑造人生。
(2)文化發(fā)展:文化多樣性與文化傳播——文化繼承與發(fā)展——文化創(chuàng)新(根本途徑、基本途徑、反對錯誤傾向)。
(3)中華文化:中華文化源遠流長——博大精深——包容性。
(4)中華民族精神:民族精神:創(chuàng)造精神——奮斗精神——團結(jié)精神——夢想精神(核心:愛國主義)——時代精神(核心:改革創(chuàng)新)——弘揚偉大的中華民族精神。
(4)文化建設:選擇健康有益的文化生活——堅持中國特色社會主義文化發(fā)展道路——培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。
《生活與哲學》主線
(1)唯物論:物質(zhì)與意識——物質(zhì)與運動——運動與靜止——客觀規(guī)律與主觀能動性。
(2)認識論:實踐與認識——真理的客觀性條件性——認識運動的規(guī)律。
(3)聯(lián)系觀:聯(lián)系的普遍性——聯(lián)系的客觀性——聯(lián)系的多樣性——整體與部分——系統(tǒng)優(yōu)化法
(4)發(fā)展觀:發(fā)展的普遍性——發(fā)展的實質(zhì)——發(fā)展的道路——量變與質(zhì)變。
(5)矛盾分析法:兩分法(一分為二)——具體問題具體分析——堅持兩論與重點論的統(tǒng)一。
(6)歷史觀:社會存在與社會意識——生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎與上層建筑——社會歷史發(fā)展的總趨勢——社會歷史的主體。
(7)價值觀:價值觀的導向作用——價值判斷與選擇——人生價值的內(nèi)涵——實現(xiàn)人生價值。
如:“矛盾概念”
(1)內(nèi)涵:矛盾即對立統(tǒng)一。
(2)矛盾的基本屬性:同一性和斗爭性(同一性與斗爭性不可分割)
(3)理解內(nèi)涵外延:從本質(zhì)上講,矛盾講的是事物內(nèi)部包含的兩個部分(矛盾雙方)的關(guān)系;從外延上講,矛盾存在于一切事物之中、貫穿于事物運動的全過程。
(4)明確價值意義:堅持兩分法、兩點論,對成長的促進具有重要意義。
又如:“價格”
(2)從形成與變化的動態(tài)角度分析:均衡價格(均衡價格是商品需求量與供給量相等時的價格。當實現(xiàn)了市場供求均衡時,該商品的需求價格與供給價格相等)
(3)從價值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式分析:價值與價格的關(guān)系;供求與價格的關(guān)系。
(4)價格政策方面:
①支持價格:政府為扶持保護某一產(chǎn)品或者某一行業(yè)的生產(chǎn),對該產(chǎn)品或行業(yè)的產(chǎn)品規(guī)定高于市場均衡價格的價格。
②限制價格:政府為限制某些生活必需品的價格上漲,而對這些產(chǎn)品規(guī)定最高價格,限制價格一般低于均衡價格,是政府為保護消費者利益而制定的最高限價。
③價內(nèi)稅:是在最終定價之前產(chǎn)生的,定價的時候把它算到價格里面。
④價外稅:在商品價格之外征收的稅。就是說,商品先定價,定完價后準備賣的時候,再讓你繳稅。
日者天魂也。太陽之火精也。……內(nèi)藏陰氣而隱金雞。金雞者酉也?!抡叩仄且?。太陰之水精也?!须[陽精而藏玉兔。玉兔者卯也。[注](宋)曾慥:《道樞》,《正統(tǒng)道藏》據(jù)上海涵芬樓影印本第35冊第26卷《九真玉書篇》,新文豐出版公司,1957年,第385-386頁。
夯實基礎、整合知識,要準確理解每一個基本概念、基本原理的科學含義和規(guī)定性,放在知識整體中去把握;要對考查的知識點全方位、多層次地理解,對教材內(nèi)容重新加工、歸納和概括;要有目的、有計劃的靈活運用所學基礎知識去觀察分析時政熱點和社會關(guān)注的焦點問題。
高考思想政治必備知識,是指面對與學科相關(guān)的生活實踐或?qū)W習探索問題情境時,高質(zhì)量地認識問題、分析問題、解決問題所必須具備的學科知識,是思想政治學科素養(yǎng)的基礎支撐。
學科素養(yǎng)是指在正確的思想價值觀念指導下,合理運用科學的思維方法,有效整合學科相關(guān)知識,運用學科相關(guān)知識,高質(zhì)量地認識問題、分析問題、解決問題的綜合品質(zhì)。
思想政治高考第二輪復習,情境分析,注意方法,靈活運用,圍繞知識進行內(nèi)化必備知識,培養(yǎng)思想政治學科素養(yǎng)。
如高考第二輪復習,可設置“聚焦抗擊新冠肺炎疫情”情境材料:
2020年春節(jié)以來,湖北省武漢市發(fā)生新型冠狀病毒感染的肺炎疫情。黨中央、國務院高度重視,習近平總書記指出:生命重于泰山,疫情就是命令,防控就是責任,把人民群眾的生命安全和身體健康放在第一位,要科學判斷形勢、精準把握疫情,統(tǒng)一領(lǐng)導、統(tǒng)一指揮、統(tǒng)一行動。李克強總理要求壓實屬地責任,防控工作不得有誤,及時公開透明發(fā)布疫情防控信息,主動回應社會關(guān)切,做好防護知識宣傳,加強國際合作;要依法嚴厲打擊利用疫情哄抬物價、囤積居奇、趁火打劫等擾亂社會秩序的違法犯罪行為,維護社會穩(wěn)定和國家安全。要及時研究出臺財稅支持政策,積極支持企業(yè)復工復產(chǎn),統(tǒng)籌推進新冠肺炎疫情防控和經(jīng)濟社會發(fā)展工作。
從《政治生活》角度看,聚焦情境,內(nèi)化的知識有:
①我國是人民民主專政的社會主義國家,人民是國家的主人。黨和政府要把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位,體現(xiàn)了社會主義民主的真實性和國家對人權(quán)的尊重和保護。
②公民要堅持權(quán)利與義務相統(tǒng)一、個人利益和國家利益相結(jié)合的原則。面對新冠肺炎疫情,公民要正確行使言論自由權(quán),不信謠、不傳謠,自覺隔離,防止疫情擴散。
③政府堅持以人民為中心,履行文化建設、社會建設的職能。政府科學宣傳疫情防護知識,加強輿論引導;落實社保政策,集中社會醫(yī)療資源,確保病有所醫(yī);加強社會力量組織動員,維護社會大局穩(wěn)定,建設人民滿意的服務型政府。
④政府堅持依法行政,科學、民主、依法決策,做好疫情防控工作。
⑤中國共產(chǎn)黨是最高政治領(lǐng)導力量,堅持以人民為中心。黨中央全面動員,全面部署,全面加強工作,把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位,把疫情防控工作作為當前最重要的工作來抓。
⑥黨組織和廣大黨員要發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用和先鋒模范作用。各級黨組織和領(lǐng)導干部堅守崗位、靠前指揮,做到守土有責、守土擔責、守土盡責,廣泛動員群眾、組織群眾、凝聚群眾,構(gòu)筑群防群治體系。
⑦共同利益是國家間合作的基礎。防疫工作要加強與世界衛(wèi)生組織、有關(guān)國家和地區(qū)的溝通協(xié)調(diào),促進疫情信息共享和防控策略協(xié)調(diào)。
聚焦抗擊新冠肺炎疫情,內(nèi)化必備知識,培養(yǎng)學生的政治認同、科學精神、法治意識和公共參與等學科核心素養(yǎng)。用好用活疫情防控生動鮮活素材,讓學生通過抗擊新冠肺炎疫情的真實事實,復習黨和政府的基礎知識,認同中國共產(chǎn)黨的集中統(tǒng)一領(lǐng)導和中國共產(chǎn)黨黨員的模范帶頭作用,認同共產(chǎn)黨以人民為中心的根本立場,加深對中國共產(chǎn)黨以人民為中心和保持先進性的理解,認同政府堅持為人民服務的工作宗旨和求實務實的工作作風,培養(yǎng)政治認同的核心素養(yǎng);聚焦抗擊新冠肺炎疫情,用好用活疫情防控生動鮮活事實,科學決策,科學防控,培養(yǎng)科學精神的核心素養(yǎng);依法嚴厲打擊利用疫情哄抬物價、囤積居奇等擾亂社會秩序的違法犯罪行為,維護社會穩(wěn)定和國家安全,培養(yǎng)法治意識;聚焦抗擊新冠肺炎疫情,復習知識,使學生升華對黨的先進性、政府是人民的政府的認識,自覺投身改革開放和新時代的建設中去,培養(yǎng)公共參與的核心素養(yǎng)。
關(guān)鍵能力是在面對與學科相關(guān)的生活實踐或?qū)W習探索問題情境時,高質(zhì)量地認識問題、分析問題、解決問題時所必須具備的能力。包括知識獲取能力、實踐操作能力、思維認知能力。
高考思想政治第二輪復習,要設置問題,訓練講解,形成學科思維和學科能力,拓展學生思維參與復習的深度和廣度,著力培養(yǎng)學生獲取和解讀、調(diào)動和運用、描述和闡釋、論證和探究的核心能力,懂得從經(jīng)濟、政治、文化、哲學等多角度去分析、思考、解決熱點問題。
根據(jù)“聚焦抗擊新冠肺炎疫情”情境材料,可設置探究式問題:
結(jié)合材料,運用《政治生活》知識,分析說明政府應該如何打贏疫情防控的人民戰(zhàn)爭?
【探究分析】
(1)弄清要求,明確題意。
①理論限定條件:《政治生活》知識。
②具體作答指向:如何打贏;內(nèi)容指向:疫情防控的人民戰(zhàn)爭。
③確定主體責任:政府。
④題目要求:結(jié)合材料
(2)提取信息,聯(lián)系知識
信息①生命重于泰山,生命安全和身體健康放在第一位——尊重人權(quán),堅持人民為中心。
信息②統(tǒng)一領(lǐng)導、統(tǒng)一指揮、統(tǒng)一行動——堅持黨的領(lǐng)導。
信息③壓實屬地責任,防控工作不得有誤,依法嚴厲打擊違法犯罪行為——依法行政,科學決策。
信息④依法嚴厲打擊利用疫情哄抬物價、囤積居奇、趁火打劫等違法犯罪行為——履行職能、求真務實。
(3)整合信息,形成要點。
①尊重人權(quán),堅持人民為中心。②堅持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導一切,堅決服從黨中央統(tǒng)一指揮、統(tǒng)一協(xié)調(diào)、統(tǒng)一調(diào)度,令行禁止。③堅持工作的宗旨和原則,履行政府職能,求真務實地做好防控工作。④堅持依法行政,科學、民主、依法決策,科學防控疫情。
整個解題作答過程,應引導學生開展探究式合作學習活動,弄清要求,明確題意;提取信息、思考問題(設計活動,引導思維);選擇知識、整合信息(多維互動,取舍重組);構(gòu)建要點,表述答案(自主實踐,構(gòu)建答案),圍繞關(guān)鍵學科思維,內(nèi)化知識,提升學生獲取和解讀、調(diào)動和運用、描述和闡釋、論證和探究的核心能力。
總之,高考思想政治第二輪可采用“抓住知識本質(zhì),整合知識內(nèi)容;內(nèi)化必備知識,培養(yǎng)學科素養(yǎng);強化問題訓練,提升關(guān)鍵能力,實現(xiàn)核心價值目標”的策略。教學有法,但無定法,學情不同、教情不同,方法也不盡相同。此文結(jié)合教學工作的實踐,談談自己膚淺的看法,僅供同行參考。