新媒體時代的教材編輯及應(yīng)用研究

金常偉

（北京大學(xué)出版社，北京100871）

0 引言

隨著數(shù)字出版技術(shù)以及應(yīng)用模式更加的成熟，這就使得傳統(tǒng)的出版產(chǎn)業(yè)開始朝著數(shù)字化與電子化的方向轉(zhuǎn)變。在這一背景之下，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)資源形式以及教學(xué)組織方式，已經(jīng)無法滿足新媒體時代下教學(xué)所提出的各項新需求。目前來看，新媒體技術(shù)的出現(xiàn)推動了全新的教學(xué)理念，并且采用全新的教材資源形式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)模式得以創(chuàng)新與發(fā)展。

1 數(shù)字教材概念以及發(fā)展情況

1.1 概念界定

新媒體時代的到來，使得數(shù)字教材開始成為全新的教學(xué)載體，目前國內(nèi)外對于數(shù)字教材仍然有著不同的概念界定，比如，國內(nèi)將數(shù)字教材統(tǒng)稱為有利于學(xué)生閱讀，并且有利于組織開展相關(guān)學(xué)習(xí)活動，有效滿足課程目標(biāo)要求的電子讀物或者電子書。美國數(shù)字教材白皮書則將其定義為能夠滿足學(xué)生電子書閱讀而主動研發(fā)的電子化教材，利用數(shù)字應(yīng)用來呈現(xiàn)視頻、音頻、文本、資源交互的集成模塊。從概念角度來看，數(shù)字教材當(dāng)中的承載形式主要是以數(shù)字閱讀終端設(shè)備為主，而不是原本的傳統(tǒng)圖書數(shù)字教材當(dāng)中的內(nèi)容，包括影音、交互圖文、動畫等，因此可知，其內(nèi)容更加豐富以及多元化。與一般的電子書形成極大的區(qū)別，從出版形式來看，電子化、數(shù)字化的逐漸出版，能夠形成按需閱讀。

1.2 數(shù)字教材演變發(fā)展情況

從媒體角度來看，數(shù)字教材經(jīng)歷了靜態(tài)媒體數(shù)字教材、富媒體數(shù)字教材、多媒體數(shù)字教材三種截然不同的形態(tài)。目前來看，隨著技術(shù)不斷地發(fā)展，媒體資源更加的豐富，并且其所具備的動態(tài)性和交互性逐漸增強，從發(fā)展歷程角度來看，數(shù)字教材是在20世紀(jì)90年代中后期產(chǎn)生的，其最主要的形式是以傳統(tǒng)紙質(zhì)教材內(nèi)容為主，并且設(shè)計過程朝著簡單數(shù)字化方向轉(zhuǎn)變，比如，紙質(zhì)教材直接轉(zhuǎn)變成PDF等多種格式。隨著數(shù)字出版技術(shù)，電子技術(shù)的逐漸發(fā)展，開始利用動畫、音頻、視頻等多種方式進(jìn)行呈現(xiàn)的全新多媒體數(shù)字教材。比如，新加坡政府曾在20世紀(jì)90年代中期，在學(xué)校推廣了大量的電子書包。近幾年來，隨著新媒體技術(shù)的成熟以及移動設(shè)備的普及，使其與移動閱讀終端有效的結(jié)合，并且注重了交互體驗，其綜合動畫、圖文、音視頻為一體，因此，在國內(nèi)外得到人們的快速認(rèn)可。數(shù)字教材其中所具備的功能特性，往往會伴隨著技術(shù)環(huán)境發(fā)生的變化而產(chǎn)生不斷地改變。比如，語音識別、3D動畫、AR增強現(xiàn)實等，除此之外，多媒體交互等多種新媒體技術(shù)逐漸發(fā)展，也確保數(shù)字內(nèi)容更加的多元化與豐富，同時移動終端的普及以及受到人們的認(rèn)可，確保數(shù)字教材有著更加廣泛的應(yīng)用場景。目前來看，隨著蘋果ibooks Author數(shù)字出版工具以及ibooks數(shù)字出版物的逐漸發(fā)行，其體系更加的完善，這就使得數(shù)字教材的設(shè)計與開發(fā)變得更為簡單，因此，成為日后移動新媒體時代教材發(fā)展的主要方向。

2 新媒體背景下數(shù)字教材的特點

在數(shù)字教材當(dāng)中，將紙質(zhì)教材作為基本載體，并且將課程教學(xué)作為其中的核心，將多媒體網(wǎng)絡(luò)作為基本的手段，利用開發(fā)多樣化、體系化、立體化的資源，能夠打造出一個趣味性、交互性的環(huán)境，幫助使用者可以進(jìn)行交互協(xié)作、探究式學(xué)習(xí)，并且更加具備富媒體性、便捷性、時效性、性價比較高等多個特點。

2.1 富媒體性

數(shù)字教材當(dāng)中最基本的特點就是能夠集中視頻、音頻、圖片、文字等多種內(nèi)容為一體，因此可知其具備富媒體內(nèi)容，并且利用豐富的展現(xiàn)方式以及深度的用戶交互等，能夠使原本紙質(zhì)化教材朝著生動方向發(fā)展，并且確保傳達(dá)和承載的內(nèi)容更加的全面與立體，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時更加的直觀。

2.2 交互性

交互性數(shù)字教材的出現(xiàn)依賴于在開發(fā)與設(shè)計過程中，注重加強用戶的體驗感，利用多元化交互模塊、教材資源測評方法等，使得學(xué)習(xí)方案、學(xué)習(xí)活動得以整合，由此能夠使得數(shù)字教材的形態(tài)功能、應(yīng)用方式更加的豐富，采用這種有效的交互方式，能夠體現(xiàn)在兩個方面：一方面是教材和教材使用者之間形成人機(jī)交互形式，并且能夠確保人機(jī)對話；二是教材使用人員之間可以采用人機(jī)交互體驗，比如，通過嵌入網(wǎng)絡(luò)社區(qū)功能，確保完成個性化輔導(dǎo)、答疑解惑、測驗評改等。

2.3 實效性

因為傳統(tǒng)紙質(zhì)教材有著再版時間長、日常知識內(nèi)容更新慢等特點，因此，數(shù)字教材的出現(xiàn)，能夠牢牢跟緊時代發(fā)展步伐，并且確保教材內(nèi)容更新速度較快，隨后利用網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)确绞?，及時將更新到的教材內(nèi)容傳送給使用人員，由此能夠使得最新研究成果與教材內(nèi)容相同。

2.4 便捷性

數(shù)字教材能夠在移動終端基礎(chǔ)上確保儲存更加的便利，并且實現(xiàn)遠(yuǎn)程傳輸，通過便捷的遠(yuǎn)程傳輸方式，能夠解決傳統(tǒng)教材在發(fā)行過程中，耗時長、發(fā)行環(huán)節(jié)多等多個問題，由此能夠確保教材使用人員更加便捷與快速地獲取所需的內(nèi)容。因為采用便捷的移動終端能夠存儲相關(guān)的數(shù)字信息，能夠確保其完備的閱讀功能，并且更好地呈現(xiàn)數(shù)字教材所具備的富媒體內(nèi)容，確保使用人員能夠根據(jù)自己的時間進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。

2.5 性價比較高

數(shù)字內(nèi)容存在易復(fù)制等多個特點，因此，數(shù)字教材能夠確保在零成本下進(jìn)行復(fù)制，由此能夠降低教材印刷所耗費的費用，并且從使用者需求出發(fā)，按照需按需提供相應(yīng)的內(nèi)容，確保共享更加便利，因此可知，對于教材使用者以及數(shù)字教材出版商而言，其具備極高的性價比。

3 數(shù)字教材內(nèi)容構(gòu)成要素及應(yīng)用情況

3.1 文字與圖形圖像

圖形圖像與文字作為傳統(tǒng)紙質(zhì)教材當(dāng)中最基本的表現(xiàn)形式，在數(shù)字教材編輯出版過程中仍占據(jù)著不可撼動的地位。與傳統(tǒng)紙質(zhì)教材進(jìn)行對比后，筆者發(fā)現(xiàn)數(shù)字教材當(dāng)中的圖文編配更加具備多樣性，并且更加適用于屏幕端進(jìn)行閱讀，文字更加精煉，同時可以保證圖形圖像有著較高的分辨率。

3.2 視頻資源交互模塊

視頻資源交互模塊作為數(shù)字教材當(dāng)中最基本的形式，也是建立在數(shù)字教材中所具備的音頻交互功能之上，確保不會占用更多的教材版面，使得數(shù)字教材的內(nèi)容更加深化與豐富。在對于視頻資源進(jìn)行使用過程中，應(yīng)當(dāng)確保每段視頻的時間適當(dāng)，并且與受眾視頻觀看習(xí)慣相互吻合，避免視頻時間較長，而導(dǎo)致使用人員在觀看過程中注意力分散情況的發(fā)生。

比如在life on earth當(dāng)中，視頻資源主要是通過3D動畫技術(shù)來實現(xiàn)科學(xué)可視化視頻，但是因為各個學(xué)科存在差異，并且3D動畫制作成本相對較高，而其他學(xué)科在應(yīng)用實踐過程中可以利用2D演示動畫或者3D拍攝等進(jìn)行實現(xiàn)，這些表現(xiàn)形式成本較低，容易實現(xiàn)，在有條件的前提之下，教材編寫人員也可以在確保自己時間充裕的情況之下，將一些3D動畫視頻加入其中，確保教材具備更高的表現(xiàn)力和質(zhì)量。

3.3 交互模塊

交互模塊作為數(shù)字教材當(dāng)中一個重點要素，它能夠提高使用人員所具備的探索興趣和閱讀興趣，交互模塊當(dāng)中，主要是在媒體標(biāo)記語言以及腳本控制語言等方面，將交互設(shè)計加入其中。

4 結(jié)語

綜上所述，隨著數(shù)字出版浪潮的出現(xiàn)，對傳統(tǒng)紙質(zhì)教材帶來了極大的沖擊，數(shù)字教材也開始成為教材數(shù)字化主要的發(fā)展趨勢，在本文，筆者將數(shù)字教材整理、編輯、出版等多個特點進(jìn)行簡單的描述，希望能夠為日后我國教育實現(xiàn)交互化與數(shù)字化提供一定的參考。