淺議小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新

王江

摘要：老師要認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作水平的必要性，在課堂教學(xué)中，把讀與寫(xiě)能力有機(jī)結(jié)合在一起，使學(xué)生的寫(xiě)作水平獲得提升，與此同時(shí)提升了學(xué)生的閱讀水平。小學(xué)教材中的很多文章內(nèi)容都是具有故事類(lèi)的，作者花了許多想法，在課文內(nèi)容的結(jié)尾，給讀者留有想象的空間，教師可以安排學(xué)生再次編寫(xiě)文章內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)散思維去寫(xiě)作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)作教學(xué);方法創(chuàng)新

任何一門(mén)語(yǔ)言表達(dá)的學(xué)習(xí)都離不了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四大專(zhuān)業(yè)技能，學(xué)習(xí)語(yǔ)言都需要靠平常積累的基本技能。中文也是如此，小學(xué)生們由于接納的語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)知識(shí)較少，在寫(xiě)作中總是沒(méi)有話說(shuō)，或者不知從何而來(lái)。作為小學(xué)基礎(chǔ)時(shí)期的語(yǔ)文教師，要擺脫這一窘境，就需要在平常教學(xué)策略上與時(shí)俱進(jìn)。下面就如何創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)策略方式完成研究與討論。

1采用讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平

小學(xué)生受自身的成長(zhǎng)環(huán)境和教學(xué)環(huán)境的影響，寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)了很多問(wèn)題，有的學(xué)生擬題不清，寫(xiě)下的文章內(nèi)容不合要求，部分學(xué)生布局謀篇能力偏差，寫(xiě)一篇作文與記流水賬并無(wú)實(shí)際性差別。造成這種問(wèn)題的主要因素是學(xué)生閱讀水平的欠缺。語(yǔ)言閱讀能提升學(xué)生的理解能力和思維能力，協(xié)助學(xué)生累積很多的素材，使學(xué)生寫(xiě)得繪聲繪色，可以準(zhǔn)確地掌握問(wèn)題的要求，做到提升寫(xiě)作能力。

根據(jù)課堂教學(xué)，老師可以參加寫(xiě)作練習(xí)，把讀寫(xiě)能力巧妙地結(jié)合在一起，進(jìn)而在推動(dòng)學(xué)生閱讀水平的時(shí)候，提升它們的寫(xiě)作水平。教師可讓學(xué)生在課文內(nèi)容中效仿語(yǔ)句，既可選用有標(biāo)準(zhǔn)的排比句，也可應(yīng)用很多修辭方法。通過(guò)仿照，讓學(xué)生掌握怎樣應(yīng)用修辭方法，提升造句能力。

教師還可以讓學(xué)生根據(jù)文章閱讀，把握文章主旨大意和作者情感的轉(zhuǎn)變，并有自己的閱讀感想。閱讀是一種可以把學(xué)生內(nèi)心的真正想法用文字的方式表現(xiàn)出來(lái)，既能加重對(duì)文章的了解，又能鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作水平。教師可安排學(xué)生開(kāi)展課文的調(diào)用，讓學(xué)生發(fā)散性思維完成寫(xiě)作，合理地訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

2要適度構(gòu)建相應(yīng)情景，激起學(xué)生寫(xiě)作積極性

伴隨著科技的發(fā)展，多媒體系統(tǒng)在課堂上的運(yùn)用十分普遍。實(shí)施信息化教學(xué)能高效地提升教學(xué)課堂效率。作文指導(dǎo)中，老師可以應(yīng)用多媒體系統(tǒng)輔助教學(xué)方式，不斷加強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)效果和聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)，使學(xué)生豐富寫(xiě)作素材，產(chǎn)生明確的寫(xiě)作思路。學(xué)生對(duì)圖像、影像的想象力特別強(qiáng)烈，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能吸引住學(xué)生的專(zhuān)注力，能引起課堂教學(xué)的關(guān)注，激起學(xué)生的寫(xiě)作興趣愛(ài)好。老師可依據(jù)學(xué)生的興趣，找出不同的圖畫(huà)或錄像供學(xué)生們閱讀，供學(xué)生們書(shū)寫(xiě)自己喜歡的季節(jié)，把學(xué)生引入到相關(guān)的情境中，讓學(xué)生看到不同季節(jié)的變化和差異，依據(jù)自己的生活經(jīng)歷和所見(jiàn)，合理構(gòu)思，寫(xiě)下自己最喜歡的季節(jié)。這類(lèi)方式要比老師敘述得更生動(dòng)有趣、更形象、更能引發(fā)學(xué)生的注意，激起學(xué)生的寫(xiě)作積極性，充實(shí)教學(xué)課堂模式，構(gòu)建優(yōu)良的寫(xiě)作環(huán)境，使學(xué)生在寫(xiě)作中感受到語(yǔ)文創(chuàng)作的快樂(lè)。

3對(duì)學(xué)生開(kāi)展有效指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生累積寫(xiě)作素材

在新一輪的課堂教學(xué)改革中，老師必須在教學(xué)課堂過(guò)程中起主導(dǎo)地位，正確引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)，老師要把課堂教學(xué)的主體作用重歸，并有效幫助學(xué)生開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。作文指導(dǎo)要以學(xué)生為本，從學(xué)生的角度考慮，設(shè)定教學(xué)內(nèi)容;要深入學(xué)生，全方位了解學(xué)生的愛(ài)好和寫(xiě)作水平，有效設(shè)計(jì)寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容，挑選學(xué)生有興趣的寫(xiě)作內(nèi)容，考慮到維持學(xué)生能積極地參加寫(xiě)作。僅把握寫(xiě)作手法和方式，學(xué)生是不夠的。在課堂教學(xué)中，老師還需要指導(dǎo)學(xué)生累積寫(xiě)作素材，關(guān)鍵研究?jī)?yōu)美的詞句和出彩的片段，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的構(gòu)造和方法，提升學(xué)生的口頭表達(dá)能力。不必把素材的累積限于教材，要寫(xiě)下一篇好作文，只靠累積教材是不行的。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展閱讀，讓學(xué)生在閱讀文章過(guò)程中豐富文化底蘊(yùn)，累積優(yōu)秀的詞句。教師可依據(jù)學(xué)生的差異需要和喜好，有目的性地安排閱讀任務(wù)，確保了學(xué)生在閱讀活動(dòng)里能積極主動(dòng)地完成。

4完成閱讀活動(dòng)，激起學(xué)生寫(xiě)作興趣愛(ài)好

提升小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量水平的關(guān)鍵是寫(xiě)作愛(ài)好的塑造，“興趣愛(ài)好是最好的老師”，學(xué)生要是有興趣愛(ài)好，便會(huì)積極寫(xiě)，而且寫(xiě)作時(shí)要有構(gòu)思，它的文章可以寫(xiě)得豐富而深刻。小學(xué)生的求知欲極強(qiáng)，盡管他們思維敏捷，但并不清楚地認(rèn)識(shí)事物，很容易受到外界的影響。這時(shí)，老師只需采用有效的方式，就可以合理地提升學(xué)生的寫(xiě)作興趣愛(ài)好。教師可組織學(xué)生進(jìn)行一些讀書(shū)交流會(huì)，在要求時(shí)間段內(nèi)與學(xué)生溝通交流讀書(shū)感悟，按時(shí)做閱讀筆記檢查，為此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀。

5結(jié)束語(yǔ)

因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)改革是非常必要的。要充分認(rèn)識(shí)寫(xiě)作對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文能力的重要性，大力開(kāi)展寫(xiě)作課堂教學(xué)，依據(jù)學(xué)生的差異需要，適度創(chuàng)新教學(xué)策略，全方位指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。作文指導(dǎo)可選用現(xiàn)代教學(xué)器材，構(gòu)建相關(guān)情景，開(kāi)展課堂導(dǎo)入，在課堂教學(xué)中，可選用讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)方式，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，重視素材的累積，并重視閱讀材料，使學(xué)生能寫(xiě)出生動(dòng)形象，吸引人的句子。

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