小學(xué)班主任工作管理方法探索

楊曉娥

摘要：小學(xué)生是一個(gè)國家的希望和未來，并且擔(dān)任著建設(shè)國家的重任，小學(xué)班主任的任務(wù)就是把小學(xué)生培養(yǎng)成國家的建設(shè)的接班人。要想使小學(xué)生身心健康的成長和發(fā)展，就需要班主任根據(jù)當(dāng)前社會(huì)的背景和小學(xué)生的情況來制定管理方式，并引用積極的管理理念。本文對(duì)小學(xué)班主任的管理方法進(jìn)行了探究，以往可以通過構(gòu)建良好的班級(jí)風(fēng)氣和有效的管理方法促進(jìn)管理模式的不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;管理策略;班風(fēng);

引言

小學(xué)班主任不僅擔(dān)任著管理班級(jí)的任務(wù)，還承擔(dān)著教育教學(xué)的任務(wù)，所以班主任的任務(wù)比較復(fù)雜和艱辛，然而需要在平時(shí)的工作中付出更多的耐心、責(zé)任心，并且要細(xì)致的觀察班級(jí)中的每一位學(xué)生看，從而將自己的勞動(dòng)和辛苦落實(shí)到實(shí)際的管理當(dāng)中。只有教師的創(chuàng)建出良好的管理模式才能得到更多的收獲。

一、班主任要重視構(gòu)建良好的班風(fēng)

班主任在管理一個(gè)班級(jí)時(shí)，最重要的一項(xiàng)任務(wù)是結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，通過多種方式和途徑尋找教育資源，給學(xué)生創(chuàng)建出一個(gè)積極、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，促使班級(jí)中每一位學(xué)生都能主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，努力挖掘班級(jí)學(xué)生的優(yōu)勢，使學(xué)生之間能夠相互的學(xué)習(xí)、相互的發(fā)展和進(jìn)步，從而有效的提高班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在建設(shè)班風(fēng)的過程中首先要結(jié)合了解學(xué)生的實(shí)際情況。班主任將班級(jí)學(xué)生分成不同的小組，并且每一小組中要有學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生和學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，如此才能使小組成員相互幫助、相互進(jìn)步。并且要組織學(xué)生舉辦每周或者每月的成績評(píng)比活動(dòng)，要給與成績較進(jìn)步較大的小組一定的獎(jiǎng)勵(lì)。如此的方式不但可以促進(jìn)班風(fēng)的建設(shè)，還可以更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其更為積極的投入到學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)效果。其次班主任要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐善于利用各種科學(xué)資源，以此來提升自己的管理教育能力，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績。讓學(xué)生通過討論和辨證一些時(shí)事新聞、社會(huì)熱點(diǎn)事件拓展視野，豐富自己的學(xué)習(xí)檢驗(yàn)和熱情。其三要了解和掌握班級(jí)中每一名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和性格，并以此為基礎(chǔ)組織學(xué)生開展一些課外實(shí)踐活動(dòng)或者競賽活動(dòng)，讓學(xué)生充分的展示自己的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，使學(xué)生之后的學(xué)習(xí)、生活以及認(rèn)知世界提供有利的條件。

二、建立完善有效的班級(jí)管理制度

建立高效的班級(jí)管理體制在很大程度上能夠規(guī)范和約束學(xué)生的不良行為習(xí)慣，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和價(jià)值觀。消除學(xué)生的不良心理，幫助學(xué)生改掉學(xué)習(xí)和生活的不良習(xí)慣。小學(xué)班主任要建立高效的管理體制使學(xué)生變得更加的優(yōu)勢。班主任在建立管理體制的過程中要向?qū)W生明確學(xué)習(xí)和生活中需要遵循的事項(xiàng)，當(dāng)學(xué)生違反了管理制度所規(guī)定的事項(xiàng)，就需要班主任幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，[1]引導(dǎo)學(xué)生要用積極的態(tài)度去對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。其次，要建立一個(gè)完善的班級(jí)干部管理體系，促使班級(jí)干部能夠充分的發(fā)揮自己的職責(zé)，不但要發(fā)揮出幫助班主任管理班級(jí)的作用，還要構(gòu)建出幫助和學(xué)生溝通的橋梁。在日常生活中要積極的幫助同學(xué)之間化解矛盾，并及時(shí)的向班主任反饋學(xué)生一階段的實(shí)際情況使班主任更加的了解和掌握班級(jí)學(xué)生的動(dòng)態(tài)。其三，班主任要建立完善獎(jiǎng)懲制度，以此來鼓勵(lì)學(xué)生不斷的提升自己的學(xué)習(xí)和品質(zhì)，從而使他們?nèi)〉昧己玫膶W(xué)習(xí)成績，并逐漸的形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生主動(dòng)的向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)于班級(jí)中調(diào)皮搗蛋的學(xué)生要適當(dāng)?shù)慕o與懲罰，以此來糾正他們的不良行為習(xí)慣，從而有效的提升整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣可以帶給學(xué)生很大的收獲。

三、多媒體轉(zhuǎn)變管理模式

小學(xué)班主任可以通過應(yīng)用多媒體技術(shù)手段促進(jìn)與學(xué)生之間的溝通，并讓學(xué)生獲得豐富的體驗(yàn)和感受。使學(xué)生可以通過觀看多媒體播放的視頻進(jìn)行深刻的思考和自我反思。同時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的講述自己的觀點(diǎn)和看法。通過班主任和學(xué)生之間的有效互動(dòng)和交流，讓學(xué)生受到更深層的教育。多媒體教育手段應(yīng)用可以將傳統(tǒng)說教的方式轉(zhuǎn)變成生動(dòng)教育形式，使學(xué)生在思考中獲得教育和成長，從而實(shí)現(xiàn)教育的最終目的。比如在組織學(xué)生開展班級(jí)紀(jì)律討論活動(dòng)中，班主任可以通過多媒體視頻將學(xué)生平時(shí)違反紀(jì)律的圖片播放出來，讓學(xué)生在觀看的過程中表達(dá)自己對(duì)事件的認(rèn)識(shí)和看法。之后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流違反班級(jí)紀(jì)律對(duì)班級(jí)和自己的影響。讓學(xué)生通過觀看視頻、自我反思和討論認(rèn)識(shí)到遵守班級(jí)紀(jì)律的重要性，并且在今后學(xué)習(xí)和生活中嚴(yán)格的規(guī)范自己的不良行為。多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用促進(jìn)了教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的溝通和交流，轉(zhuǎn)變了以往說教的教育形式，使學(xué)生能夠積極的進(jìn)行自我反思，從而有效的提高班級(jí)的管理效果。

四、要以尊重、平等的心理管理班級(jí)

科學(xué)化的管理理念能夠促進(jìn)班級(jí)的管理的效果，從教師和學(xué)生的角度分析班級(jí)是一個(gè)人數(shù)較多的家庭，而班主任是這個(gè)家庭的大家長，因此班主任在班級(jí)管理中要擔(dān)任其做家長的責(zé)任，將自己的愛心融入到班級(jí)當(dāng)中，要把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來愛護(hù)關(guān)心，并且要明確自己在班級(jí)中多扮演的角色。并且在班級(jí)管理中要尊重每一位學(xué)生、并且要與學(xué)生平等相處。要轉(zhuǎn)變以往以學(xué)生成績好壞來評(píng)價(jià)的方式，要在充分把握學(xué)生心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的基礎(chǔ)上評(píng)價(jià)學(xué)生，[2]充分的激發(fā)出學(xué)生身上的優(yōu)勢和個(gè)性特點(diǎn)。比如，對(duì)于班級(jí)中一些缺少父母陪伴的學(xué)生要付出自己的愛心去關(guān)心他們，并且擁有一顆寬容的心去對(duì)待班級(jí)中的學(xué)生，從學(xué)生的角度去分析他們的心理，要讓他們感受到自己的愛消除他們畏懼學(xué)習(xí)的心理。積極的挖掘他們身上的閃光點(diǎn)鼓勵(lì)他們?nèi)〉酶嗟倪M(jìn)步。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)中，小學(xué)班主任要想提高班級(jí)管理的效率促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。教師要引導(dǎo)學(xué)生善于思考并形成良好的探究習(xí)慣。班主任還要與家長進(jìn)行及時(shí)的溝通了解學(xué)生在日常生活中的實(shí)際情況，并以此作為基礎(chǔ)制定合理的管理方案。在班級(jí)管理中要給學(xué)生提供探究合作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過多種方式提升自己的能力，拓展自己的思維能力形成全面發(fā)展是人才。

結(jié)語：

總而言之，要想成為一名合格的小學(xué)班主任就需要從班級(jí)管理入手，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中要發(fā)揮出自己作用和價(jià)值，并且在班級(jí)管理或者教育的過程中要尊重每一名學(xué)生，對(duì)管理工作的途徑進(jìn)行不斷的探究和實(shí)踐，從而更好的提升班級(jí)管理的效果和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]李淑敏.小學(xué)班主任工作實(shí)踐與管理方法探索[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2019（S1）：109.

[2]劉世玲. 小學(xué)班主任工作管理方法探索[C]//2017年“基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革”研討會(huì)論文集.[出版者不詳]，2017：161-162.