小學(xué)班主任管理工作中德育滲透方式探究

朱傳芝

摘要：我國(guó)素質(zhì)教育觀念的推廣使社會(huì)和學(xué)校不僅正視學(xué)生文化修養(yǎng)的提高，還開(kāi)始著重滲入德育教育。小學(xué)階段的學(xué)生是比較活躍的，判斷能力比較欠缺，是性格形成和品質(zhì)開(kāi)展的重要時(shí)刻，而班主任是班級(jí)管制的重要人物，也是與學(xué)生來(lái)往時(shí)間最長(zhǎng)的。老師和學(xué)生校園生活品質(zhì)不可分割，對(duì)學(xué)生的健康身體和愉快正常的心態(tài)起到非同尋常的作用。基于此，本文對(duì)小學(xué)班主任管理工作中德育滲透放啊進(jìn)行了探索，期望能夠有效提升學(xué)生的德育思想。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;管理工作;德育滲透

引言

在素質(zhì)教育大力提倡的大背景下，各個(gè)校園之中的德育建設(shè)與改革勢(shì)在必行，新課程改革要求小學(xué)生德育工作在班主任的帶領(lǐng)下繼承傳統(tǒng)并突破傳統(tǒng)，積極創(chuàng)新，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作與德育工作的和諧共存與發(fā)展，同時(shí)實(shí)現(xiàn)小學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展提升。小學(xué)生因生活經(jīng)歷較少，導(dǎo)致小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)外界的認(rèn)知能力少，社會(huì)閱歷也相對(duì)單薄?，F(xiàn)在的社會(huì)豐富多彩且容易受到外界的誘惑，品行道德都需要進(jìn)行磨煉。從而，班主任務(wù)必從小學(xué)階段抓起，走進(jìn)學(xué)生群體，轉(zhuǎn)變自身觀念和傳統(tǒng)的管理方法，研究出適合學(xué)生的方案，讓學(xué)生更好的快樂(lè)健康的成長(zhǎng)和更快的提高綜合素質(zhì)。

一 、小學(xué)班主任管理班級(jí)時(shí)滲透德育教育的意義

在平時(shí)管理班級(jí)時(shí)向?qū)W生滲入道德教育的培養(yǎng)，班主任必須關(guān)切學(xué)生的成績(jī)和學(xué)習(xí)知識(shí)的水平，還要對(duì)學(xué)生的品質(zhì)和心理健康有一定的了解。所以各位班主任老師一定要積極的了解學(xué)生、多與學(xué)生進(jìn)行一些交流來(lái)促進(jìn)師生之間的關(guān)系，通過(guò)多元性的方式，來(lái)改正學(xué)生不好的習(xí)慣，積極培育學(xué)生良好的品德和道德理想。道德教育的成果的提升，能使學(xué)生樹(shù)立良好的思想意識(shí)，能更好的認(rèn)識(shí)自己，明確自己的定位，還能提升學(xué)生的適應(yīng)力，提升學(xué)生認(rèn)真、自控的優(yōu)良習(xí)慣。

二 、小學(xué)班主任管理班級(jí)時(shí)滲透德育教育的策略

（一）轉(zhuǎn)變教師觀念

想要更好的在小學(xué)班級(jí)管理中滲入道德教育，起初要先改變班主任老師的觀點(diǎn)，看重道德教育對(duì)學(xué)生的影響力，尋找多元化的管理方式和鼓勵(lì)形式，并根據(jù)學(xué)生的情況對(duì)其進(jìn)行針對(duì)化的管理。同時(shí)還要與學(xué)生多進(jìn)行溝通，以便促進(jìn)師生之間的關(guān)系。師生關(guān)系的促進(jìn)，不僅使教師對(duì)學(xué)生的了解程度有了一定的提高，還能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理狀況和問(wèn)題，進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行有用的調(diào)解。管制的經(jīng)過(guò)中，需要加強(qiáng)班主任老師的指導(dǎo)效力，通過(guò)建立認(rèn)真細(xì)心，說(shuō)話(huà)算數(shù)的班主任老師形象，潛濡默化的去感染學(xué)生的舉止行為和心理本質(zhì)。

（二）采用激勵(lì)措施

班主任對(duì)德育教育工作要有高度認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到德育工作的關(guān)鍵之處，既要樹(shù)立學(xué)生的道德理想觀念，又要培養(yǎng)學(xué)生文明守紀(jì)的行為習(xí)慣。在班級(jí)里，各色學(xué)生都會(huì)有，那么班主任在進(jìn)行學(xué)生管理上可以采取獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。班主任可以定期開(kāi)展一次討論會(huì)，討論班級(jí)近期動(dòng)態(tài)以及時(shí)事熱點(diǎn)，讓學(xué)生暢所欲言。通過(guò)學(xué)生們的暢談及談到的一些個(gè)人觀點(diǎn)可以了解到每個(gè)學(xué)生的心理變化，對(duì)于積極向上、充滿(mǎn)正向的學(xué)生給予肯定，對(duì)于消極、負(fù)面的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)并傳播正確價(jià)值觀念。

（三）樹(shù)立良好榜樣

要想提高學(xué)生的道德思想品質(zhì)，班主任可以從建立道德典范，對(duì)符合德育教育觀念的行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)開(kāi)始。建立典范，讓學(xué)生知道什么是正確行為，便于學(xué)生找準(zhǔn)方向，知識(shí)競(jìng)賽和心理模仿的方式也能促進(jìn)德育教育效果的提升。與此同時(shí)班主任也可利用外界加入道德品質(zhì)典范。例如讓學(xué)生看感動(dòng)中國(guó)人物的視頻，或者將社會(huì)新聞上好人好事發(fā)生分享給學(xué)生，也可以讓學(xué)生自己講述自己做的好事進(jìn)行分享，在班級(jí)里養(yǎng)成德育教育的優(yōu)良氛圍。

（四）塑造良好環(huán)境

環(huán)境對(duì)學(xué)生發(fā)展的感染是可想而知的，古代的孟母為了給孩子找到一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍不惜三次搬家。因此，班主任在班級(jí)經(jīng)管中促進(jìn)德育工作時(shí)，也要注重班級(jí)優(yōu)越環(huán)境創(chuàng)辦。例如在班級(jí)里創(chuàng)立小組形式，通過(guò)小組成員的‘綁縛’，讓學(xué)生學(xué)會(huì)幫助他人和擔(dān)當(dāng)使命，在班級(jí)里創(chuàng)立學(xué)生展示墻，讓學(xué)生在墻上貼出自己所崇拜的人物，并指引他們持續(xù)提高自我，向自己偶像肩并肩。通過(guò)這些耳濡目染對(duì)學(xué)生實(shí)行德育，能夠取得不錯(cuò)的成績(jī)。此外，優(yōu)越的家庭情況對(duì)學(xué)生也很重要，所以班主任和家長(zhǎng)一起討論怎么能夠讓班級(jí)和家庭聯(lián)系在一起，為孩子供給一個(gè)全方面的優(yōu)越的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

（五）增加師生交流

班主任既擔(dān)任著培育、管制的重大責(zé)任，還是溝通時(shí)重要的存在。為了讓每一位學(xué)生了解和接受德育教育，教師就需要以交流為主，多與學(xué)生進(jìn)行滲入的內(nèi)心溝通。另外，還有一部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)道德、作為方面的問(wèn)題，其主要原因多多少少都與家長(zhǎng)有關(guān)聯(lián)，因?yàn)橐徊糠旨议L(zhǎng)都忽視了對(duì)學(xué)生的德育教育。為了加強(qiáng)對(duì)德育的教育，讓更多的家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái)，教師則需要與家長(zhǎng)進(jìn)行更多的交流和相關(guān)的協(xié)作，在家庭和學(xué)校中統(tǒng)統(tǒng)重視德育教育。班主任要平等的去看待每一位學(xué)生，即使有的學(xué)生在生活和行動(dòng)上發(fā)生了一些問(wèn)題的時(shí)候，教師也要實(shí)時(shí)的去解決問(wèn)題并與學(xué)生進(jìn)行溝通。

（六）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

德育教學(xué)開(kāi)始滲入小學(xué)班主任的管理工作中，如今傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)成為常態(tài)化。目前綜合性實(shí)踐活動(dòng)的流出對(duì)于性格天真活躍的小學(xué)生來(lái)說(shuō)在合適不過(guò)了。這種性格的學(xué)生在趣味性、開(kāi)放性、多樣性的教學(xué)活動(dòng)中更容易施展。班主任可以通過(guò)關(guān)于思想道德教育類(lèi)的書(shū)刊展開(kāi)讀書(shū)活動(dòng)，并激發(fā)學(xué)生通過(guò)閱讀進(jìn)行個(gè)人分享，各抒己見(jiàn)。當(dāng)然教學(xué)活動(dòng)方式多種多樣，還可以采取游戲式教學(xué)，無(wú)論哪種方式，最終的目的就是將學(xué)生的道德修養(yǎng)以及學(xué)習(xí)的價(jià)值得以體現(xiàn)。歸根到底，德育教學(xué)成了小學(xué)階段班主任工作中的主要內(nèi)容，班主任需要主動(dòng)結(jié)合多方面的因素，不斷的鉆研，以更有趣更有效的方式進(jìn)行德育教學(xué)，讓小學(xué)生未來(lái)的發(fā)展與人生經(jīng)驗(yàn)指出明確的目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)

總體來(lái)講，一名優(yōu)秀的學(xué)生離不開(kāi)家校共育。父母是孩子的第一任老師，家庭教育的關(guān)鍵在于學(xué)生的身心培養(yǎng)，無(wú)論在生活習(xí)慣、道德行為等方面都至關(guān)重要。當(dāng)然，家庭教育只是學(xué)生成長(zhǎng)的一方面，同時(shí)也離不開(kāi)學(xué)校教育。學(xué)校教育能夠更充分的給到學(xué)生更專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，班主任在學(xué)生管理上要以身作則，讓學(xué)生在德育上都有所成長(zhǎng)與突破。生活即教育，家長(zhǎng)和班主任做好自身所處的角色，經(jīng)常性溝通，更多的去關(guān)注和了解學(xué)生在家和在學(xué)校的動(dòng)態(tài)，才能夠正確引導(dǎo)學(xué)生健全的發(fā)展，成為德高望重的人。

參考文獻(xiàn)

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