大學(xué)英語語音課在線教學(xué)探索與實(shí)踐

翟藝頔

摘要：在常態(tài)化防控背景下，各大中小學(xué)校紛紛開展線上教學(xué)，這對教師和學(xué)生都帶來了不小的挑戰(zhàn)，但同時(shí)也是進(jìn)行教學(xué)改革，將在線教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合的契機(jī)。本文將以北京理工大學(xué)珠海學(xué)院英語發(fā)音課為例，對其利用網(wǎng)絡(luò)資源線上教學(xué)實(shí)踐過程進(jìn)行總結(jié)，以探索更有效的英語語音教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：在線教學(xué);英語語音;教學(xué)模式

一、大學(xué)英語語音教學(xué)現(xiàn)狀

英語作為世界通用語言已經(jīng)成為素質(zhì)教育中必不可少的科目。而語音是語言學(xué)習(xí)的輸出媒介，有效的英語發(fā)音訓(xùn)練，有利于英語口語、聽力以及英語綜合能力的提升，同時(shí)幫助學(xué)生建立運(yùn)用英語交流的自信心。但英語語音的教學(xué)目前還存在著很多問題。

1.部分高校忽視了非英語專業(yè)學(xué)生的語音教學(xué)

目前，在高等院校的課程設(shè)置上，英語語音課程往往只對英語專業(yè)學(xué)生開設(shè)，而對非英語專業(yè)學(xué)生的英語發(fā)音教學(xué)不夠重視，英語語音課很少單獨(dú)開設(shè)，缺乏對他們英語發(fā)音進(jìn)行系統(tǒng)地培訓(xùn)。因此，多數(shù)學(xué)生僅能通過其他英語課程間接了解英語語音發(fā)音規(guī)律和技巧。

2.多數(shù)學(xué)生沒有建立完整的英語語音語調(diào)體系

音標(biāo)是英語學(xué)習(xí)的入門科目，多數(shù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是從音標(biāo)開始的。然而，對于大部分大學(xué)生，音標(biāo)的學(xué)習(xí)多在小學(xué)階段，雖然初高中也設(shè)置了英語課程，但并沒有專門的英語糾音課，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易形成不規(guī)范的發(fā)音習(xí)慣，或者受到地方方言的影響，說英語時(shí)口音非常明顯。此外，英語語音不僅僅只包含音標(biāo)，還包含其他諸如語音節(jié)奏、重讀弱讀、連讀等語音語調(diào)技巧，這部分內(nèi)容大部分學(xué)生沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。因此對于學(xué)生，說好一口標(biāo)準(zhǔn)的英語非常有挑戰(zhàn)性。

3.英語語音教學(xué)缺乏興趣引導(dǎo)及長期的實(shí)踐鍛煉

純粹的語音知識(shí)往往比較生澀枯燥，傳統(tǒng)的講授式課堂，很難發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。其次，形成良好的英語語音語調(diào)需要大量的練習(xí)實(shí)踐，通過長期訓(xùn)練才能養(yǎng)成正確發(fā)音習(xí)慣。英語語音課程一般僅在大學(xué)一年級(jí)開設(shè)，課時(shí)量不多，這就要求教師能夠制定合理的教學(xué)方案，幫助學(xué)生課上課下都能花大量時(shí)間練習(xí)實(shí)踐。

二、英語語音課線上教學(xué)實(shí)踐——以北京理工大學(xué)珠海學(xué)院英語發(fā)音課為例

1.課程內(nèi)容安排

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂不同，教師需就教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程等重新規(guī)劃。英語發(fā)音課分為兩個(gè)部分：音素發(fā)音、語音語調(diào)綜合技巧。音素教學(xué)部分，借助視頻資源及發(fā)音器官和舌位圖，對48個(gè)音標(biāo)中最容易出錯(cuò)的音素進(jìn)行教學(xué)，對單詞對進(jìn)行辨音練習(xí);語音語調(diào)部分，通過音頻視頻，幫助學(xué)生了解語音語調(diào)技巧，并進(jìn)行模仿跟讀。同時(shí)，選取有趣的影視片段組織小組配音。此外，設(shè)計(jì)了聽力辨音練習(xí)，幫助學(xué)生在掌握發(fā)音技巧的同時(shí)提升英語綜合能力。在課下，安排學(xué)生在手機(jī)軟件上每日配音打卡，保持英語語感。

2.課前準(zhǔn)備

線上教學(xué)受限于網(wǎng)絡(luò)影響，且學(xué)生分散各地、學(xué)習(xí)資料不足、學(xué)習(xí)條件不同，在這種情況下，學(xué)校在開課前進(jìn)行了問卷調(diào)查，以確保能夠提前根據(jù)學(xué)生情況做出合理安排。在此基礎(chǔ)上，教師提前建立QQ群，保證與學(xué)生交流渠道暢通。同時(shí)，通過群公告，提前通知學(xué)生在線授課方式、課程資源獲取途徑以及需要準(zhǔn)備的軟硬件設(shè)施。

英語發(fā)音課選取zoom會(huì)議室在線直播授課并配合超星平臺(tái)課后輔導(dǎo)的教學(xué)方式，因此在開課前，教師提前在超星平臺(tái)建課，確保每位同學(xué)進(jìn)入班級(jí)，并在課程群發(fā)布公告，引導(dǎo)和幫助學(xué)生下載安裝并提前熟悉超星平臺(tái)及其手機(jī)APP“學(xué)習(xí)通”的使用方式。同時(shí)，將課程資源上傳至QQ群，以方便學(xué)生預(yù)習(xí)。另外，班委協(xié)助教師將學(xué)生分為4-5人的小組，以方便課堂學(xué)習(xí)及管理。

3.在線授課

教師依照正常的課表時(shí)間授課，提前二十分鐘打開zoom直播平臺(tái)并在超星平臺(tái)發(fā)布簽到，同時(shí)在課程群提醒學(xué)生準(zhǔn)備上課。教師利用zoom平臺(tái)共享屏幕直播授課，首先回顧上一講的內(nèi)容，并在線抽查學(xué)生作業(yè)完成情況，之后進(jìn)行本節(jié)課的授課內(nèi)容。授課過程中，使用超星平臺(tái)發(fā)布提前準(zhǔn)備好的隨堂練習(xí)，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將語音作業(yè)上傳至平臺(tái)，教師隨機(jī)抽取學(xué)生作業(yè)，在課堂上展示并糾正。另外，教師可以利用zoom平臺(tái)將每組同學(xué)分別拉入討論室，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行小組練習(xí)，結(jié)束后小組學(xué)生返回直播間進(jìn)行展示。此外，定期在zoom平臺(tái)上進(jìn)行配音作品展示和評比，學(xué)生自主選擇影視片段，通過配音并后期剪輯完成作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4.課后作業(yè)布置及答疑

利用超星平臺(tái)發(fā)布作業(yè)，學(xué)生直接在平臺(tái)上根據(jù)要求上傳語音作業(yè)，教師則在平臺(tái)上進(jìn)行點(diǎn)評，糾正發(fā)音問題。此外，超星平臺(tái)提供了學(xué)情數(shù)據(jù)，教師可以通過后臺(tái)對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)控，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄及作業(yè)導(dǎo)出保存。

三、英語語音課在線教學(xué)實(shí)施效果

本學(xué)期英語發(fā)音課采用線上混合式教學(xué)模式，結(jié)合zoom直播平臺(tái)、超星學(xué)習(xí)系統(tǒng)及QQ群，學(xué)生課程任務(wù)完成率較高，簽到率平均達(dá)到94.12%，作業(yè)完成率平均達(dá)到91.18%，學(xué)生課堂參與率較高。根據(jù)學(xué)生初期和期末的語音練習(xí)反饋，他們的英語語音有了一定的改善。

線上教學(xué)相較于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢明顯：①英語發(fā)音學(xué)習(xí)不再受時(shí)間空間約束，學(xué)生可以在直播課后，自由練習(xí)并完成視頻任務(wù)，隨時(shí)在QQ群討論和答疑，線上教學(xué)方法和手段豐富靈活;②教師提供豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況擴(kuò)充學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;③利用超星平臺(tái)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)一目了然，方便對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行及時(shí)反饋，教師可以及時(shí)掌握和統(tǒng)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況;④在配音軟件上每日打卡式配音練習(xí)，有利于幫助學(xué)生形成正確的語音發(fā)音習(xí)慣，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生英語能力。

四、結(jié)語

線上教學(xué)讓原本的傳統(tǒng)課堂教學(xué)不得不轉(zhuǎn)移至網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行，教學(xué)環(huán)境、教學(xué)模式、教學(xué)方法、師生關(guān)系都相應(yīng)發(fā)生了變化，對教育工作者和學(xué)生來說都是挑戰(zhàn)。然而，這也正是教育工作者進(jìn)行教學(xué)改革的契機(jī)。合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，形成傳統(tǒng)課堂與在線教學(xué)相輔相成的教學(xué)模式，是教育發(fā)展的重要方向。如何在傳統(tǒng)授課的同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)豐富的課程資源和方便的后臺(tái)數(shù)據(jù)，幫助教師完成課堂授課、跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，值得每一位教育工作者探究。

參考文獻(xiàn)

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