互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)生新興學(xué)習(xí)方式

滿(mǎn)亞男 鄭婉瑩 趙澤元 唐曉嵐 許惠然

摘要：新冠肺炎疫情期間，按照教育部要求，遵循“停課不停學(xué)”原則，全國(guó)范圍內(nèi)興起了一股線上自習(xí)室、直播學(xué)習(xí)等的新型學(xué)習(xí)方式的熱潮。為調(diào)查這種與他人一起線上學(xué)習(xí)的方式出現(xiàn)的具體背景、它的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)以及它未來(lái)的發(fā)展空間與前景，我們運(yùn)用了實(shí)地調(diào)查法和觀察法，針對(duì)某個(gè)網(wǎng)上自習(xí)室以及某地本科院校部分專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行了線上學(xué)習(xí)情況調(diào)查，反思線上自習(xí)室、直播學(xué)習(xí)中存在的一些問(wèn)題，并提出一些相應(yīng)的解決措施。在優(yōu)化線上學(xué)習(xí)方式的同時(shí)也為學(xué)生高效學(xué)習(xí)提供一些新的思路。

關(guān)鍵詞：線上學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)效果;新冠肺炎疫情

一、線上自習(xí)室背景

（一）背景

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，越來(lái)越多的行業(yè)和領(lǐng)域出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化趨勢(shì)，新生在衰落之后接踵而來(lái)。線上自習(xí)室作為互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)物，近些年來(lái)不斷涌現(xiàn)，伴隨著疫情為線下經(jīng)濟(jì)造成的沖擊，傳統(tǒng)自習(xí)室的大量用戶(hù)持續(xù)涌入線上自習(xí)室領(lǐng)域。目前市面上已經(jīng)出現(xiàn)了番茄ToDo、Timing、同桌等各類(lèi)線上自習(xí)室APP。同時(shí)，眾多線上教育平臺(tái)也陸續(xù)開(kāi)辟了線上自習(xí)室項(xiàng)目。

據(jù)調(diào)查，使用線上自習(xí)室APP的群體主要以大學(xué)生等具有自主學(xué)習(xí)能力的人群。雖然目前線上自習(xí)室的用戶(hù)呈井噴式增長(zhǎng)，線上自習(xí)室的種類(lèi)也像雨后春筍一般越來(lái)越多，但功能基本大同小異，多數(shù)軟件及平臺(tái)的目標(biāo)定位集中在用戶(hù)專(zhuān)注度，解決拖延癥、強(qiáng)迫癥等方面。對(duì)于低年齡用戶(hù)更多的是發(fā)揮著一種線上監(jiān)督的作用，當(dāng)然這種監(jiān)督從一定程度上來(lái)說(shuō)，解放了家長(zhǎng)。

（二）類(lèi)型

線上自習(xí)室app目前也有比較明確的分類(lèi)，第一類(lèi)是以【costudy】為代表的，二次元畫(huà)風(fēng)自習(xí)室;第二類(lèi)是以番魚(yú)為代表的，簡(jiǎn)潔明了的視頻線上自習(xí)室。

第一類(lèi)沒(méi)有實(shí)時(shí)的畫(huà)面，只是一個(gè)虛擬的小人到處上自習(xí)，擁有比較清晰的畫(huà)面氛圍，但是為虛擬氛圍。

第二類(lèi)以【番魚(yú)】為例做分析，首先番魚(yú)的界面很整潔，主要功能分為明確的幾類(lèi)，計(jì)時(shí)功能，打卡功能，線上自習(xí)室功能，還有可以日常分享學(xué)習(xí)生活的魚(yú)塘，而且在自習(xí)室中大家都是視頻連線自習(xí)，更接近上自習(xí)的感覺(jué)，還可以實(shí)時(shí)進(jìn)行相互監(jiān)督。

二、線上自習(xí)室的優(yōu)劣勢(shì)

教育培訓(xùn)行業(yè)的火熱催生了線下自習(xí)室的浪潮，隨著疫情影響和互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)勢(shì)力的不斷擴(kuò)大，線上自習(xí)室也如雨后春筍一般涌現(xiàn)了出來(lái)。不僅有各種自習(xí)室APP，原先的許多教育類(lèi)型客戶(hù)端也相繼開(kāi)辟了自習(xí)室功能，在疫情期間得到了數(shù)量上的增長(zhǎng)和爆發(fā)。

線上自習(xí)室與線下相比，最大的優(yōu)勢(shì)在于時(shí)間和地點(diǎn)的靈活性。與傳統(tǒng)的線下自習(xí)室相比，線上自習(xí)室只需一個(gè)移動(dòng)端便能進(jìn)入，隨時(shí)隨地開(kāi)始學(xué)習(xí);也可以因自己的計(jì)劃安排靈活退出;由于疫情的沖擊，許多學(xué)生和職場(chǎng)人士不得不將學(xué)習(xí)的地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到家中，但是家中的氛圍會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)和工作的效率的底下，線上自習(xí)室的出現(xiàn)緩解了這一現(xiàn)象，受到同一線上自習(xí)室的氛圍感染，很多人的學(xué)習(xí)效率也有了極大的提高。

三.線上自習(xí)的發(fā)展前景

（一）完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)用戶(hù)粘性

在最常見(jiàn)兩類(lèi)的“線上自習(xí)”（主播直播學(xué)習(xí)、多人建立“線上自習(xí)室”學(xué)習(xí)）與幾個(gè)頭部“線上自習(xí)”平臺(tái)當(dāng)中，用戶(hù)是否加入、是否參與，大多是看用戶(hù)的自愿、自覺(jué)，“三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)”、只有“三分鐘熱情”的用戶(hù)不在少數(shù)，促進(jìn)用戶(hù)加入“線上自習(xí)”的動(dòng)力以用戶(hù)的“自律”為主。如何建立并完善一套科學(xué)合理的獎(jiǎng)勵(lì)甚至變現(xiàn)機(jī)制，以增強(qiáng)用戶(hù)在平臺(tái)進(jìn)行“線上自習(xí)”的粘性，是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。值得注意的是，“直播學(xué)習(xí)”與“直播帶貨”等其他類(lèi)型直播有很大差異，不應(yīng)將其他類(lèi)型的直播變現(xiàn)機(jī)制（商業(yè)廣告、打賞等）直接用在“直播學(xué)習(xí)”當(dāng)中。

（二）新媒介技術(shù)發(fā)展之下拓寬“線上自習(xí)”新可能

隨著5G技術(shù)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)技術(shù)等技術(shù)的發(fā)展，在未來(lái)AR、VR、全息投影將被廣泛應(yīng)用。跟隨新媒介技術(shù)，“線上自習(xí)”也可以相應(yīng)拓寬新的模式。

例如，用戶(hù)在進(jìn)入某線上自習(xí)室的同時(shí)，可以利用AR技術(shù)或全息投影技術(shù)，將同在線上自習(xí)室中學(xué)習(xí)的、處在其他物理空間中的伙伴“邀請(qǐng)”進(jìn)入自己所在的物理空間，真正模擬出線下自習(xí)室的氛圍感，一定程度上可以提高用戶(hù)體驗(yàn)感與自律程度。但值得注意的問(wèn)題是，當(dāng)AR、VR等技術(shù)普及到普通大眾、得到普遍應(yīng)用時(shí)，應(yīng)該留心用戶(hù)的個(gè)人隱私問(wèn)題。用戶(hù)是否愿意哪怕只是“虛擬的自己”進(jìn)入到他人所處的物理空間、或者說(shuō)用戶(hù)不希望哪些內(nèi)容進(jìn)入他人的物理空間，如何保證用戶(hù)在參加自習(xí)時(shí)的個(gè)人隱私安全，需要在新技術(shù)應(yīng)用的同時(shí)得到考慮和解決。

四、線上自習(xí)室建議

線下自習(xí)室的優(yōu)勢(shì)在于可以提供學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍，把自習(xí)室轉(zhuǎn)移到線上，對(duì)于受眾來(lái)說(shuō)，眼前的屏幕和耳旁的聲音即是氛圍。許多線上自習(xí)的APP設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的交互界面、豐富多樣的功能，嗶哩嗶哩和QQ的學(xué)習(xí)直播也包括彈幕、留言互動(dòng)等形式。而學(xué)習(xí)中相互監(jiān)督是一種輔助，視頻連麥、彈幕互動(dòng)等社交形式不免使人下意識(shí)的分散注意力。我們需要權(quán)衡的就是線上自習(xí)形式多樣化和尋安靜學(xué)習(xí)氛圍之間的協(xié)調(diào)關(guān)系。線上自習(xí)App應(yīng)當(dāng)減少繁雜花哨的功能，增強(qiáng)線上自習(xí)的工具性，避免過(guò)度社交化、泛娛樂(lè)化而弱化了學(xué)習(xí)功能。

結(jié)語(yǔ)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，線上自習(xí)室以及線上學(xué)習(xí)這種模式有著更加廣闊的發(fā)展前景，正如它所展現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值，我們可以看到，這種新興的學(xué)習(xí)方式逐漸成為一種合理的社會(huì)趨勢(shì)，尤其是在當(dāng)今這種智能高速發(fā)展的時(shí)代背景下，用好各種網(wǎng)上教學(xué)以及學(xué)習(xí)的資源，有助于彌補(bǔ)一些傳統(tǒng)教學(xué)模式出現(xiàn)的一些不足，并且能夠給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更加廣闊的發(fā)展空間。在目前來(lái)看，雖然這種新興的學(xué)習(xí)模式依舊存在一些不足，但是由研究也可以表明，它仍在一個(gè)發(fā)展階段，與之相關(guān)的社會(huì)各界的人士也在不斷研究使之逐步進(jìn)步完善。這種新興學(xué)習(xí)方式的完善并非一日之功，我們也應(yīng)給予它進(jìn)步發(fā)展的時(shí)間，只有這樣，線上自習(xí)室這種線上學(xué)習(xí)的新興學(xué)習(xí)方式才能更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

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