基于5G時代建筑裝飾專業(yè)教學(xué)的探析

于永鯤

摘要：5G時代的到來催生了多種多樣的教學(xué)方法，如信息技術(shù)、MOOC等，這些教學(xué)方法對推動教學(xué)發(fā)展、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量有重要影響。技術(shù)的革新對高職建筑裝飾專業(yè)教學(xué)提出了更高要求，且為了改善當(dāng)前教學(xué)中學(xué)生參與度不高、教學(xué)效果不強(qiáng)的情況，教師需要借助全新的教學(xué)手段，打造利于學(xué)生主動加入、綜合發(fā)展的課堂教學(xué)環(huán)境，從而提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，確保教學(xué)實效。本文就5G時代下的建筑裝飾專業(yè)教學(xué)進(jìn)行研究，并提出相關(guān)看法，希望為教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：5G時代;建筑裝飾專業(yè);教學(xué);研究

一、產(chǎn)學(xué)研融合的教學(xué)課堂

在5G時代和素質(zhì)教育背景下，建筑裝飾專業(yè)教師要借助全新的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生可以在趣味教學(xué)內(nèi)容、全新教育形式的支持下主動加入學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生在知識學(xué)習(xí)的過程中，不斷提升自身的能力以及素養(yǎng)，助力學(xué)生綜合能力的發(fā)展，從而將產(chǎn)學(xué)研充分融合。首先，高職院校要結(jié)合教師的教學(xué)需求和學(xué)生的能力發(fā)展需求，打造線上教育平臺。在5G技術(shù)的支持下，專業(yè)教師開展教學(xué)活動需要線上教學(xué)平臺以及數(shù)據(jù)資源庫，且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也需要大量專業(yè)資料，因此高職院?？煞e極開設(shè)校園教育網(wǎng)站、教學(xué)APP等，以便教師開展教學(xué)活動。同時，建筑裝飾專業(yè)教師需要定期更換、上傳教學(xué)資料，保證學(xué)生所學(xué)知識與社會發(fā)展接軌，避免產(chǎn)生偏差。其次，課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇與把控。為了充分發(fā)揮5G技術(shù)的教育價值，并實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，專業(yè)教師在教學(xué)內(nèi)容的把控上，既要在教材范疇之內(nèi)，同時也可以適當(dāng)拓展，借此來進(jìn)一步實現(xiàn)“研學(xué)”的目標(biāo)。在教學(xué)活動開展之前，教師可借助線上教育資源庫，搜集當(dāng)前相關(guān)崗位對學(xué)生綜合能力的要求，并將這些內(nèi)容整合，從而開展相關(guān)的教學(xué)活動，確保教學(xué)方向。最后，課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性。在全新技術(shù)支持下的課堂教學(xué)中，專業(yè)教師可借助企業(yè)項目、VR模擬設(shè)備、自動化設(shè)備等開展教學(xué)活動，幫助學(xué)生了解相對復(fù)雜的實踐知識，并培養(yǎng)學(xué)生精益求精的職業(yè)素養(yǎng)。這樣，建筑裝飾專業(yè)教師圍繞5G技術(shù)打造產(chǎn)學(xué)研教學(xué)課堂，可構(gòu)建全新的教育教學(xué)體系，促使學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

二、混合教學(xué)模式的引入

在5G技術(shù)的支持下，混合教學(xué)法成為教師構(gòu)建高效課堂的重要方式，此種教育方式打破了以教師講解為主的教育格局，幫助教師構(gòu)建學(xué)生主動參與、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的教學(xué)課堂。同時，混合教學(xué)法的引入也滿足了本專業(yè)學(xué)生的能力發(fā)展需求。本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)范圍較廣，畢業(yè)生可以從事建筑裝飾設(shè)計、房地產(chǎn)或工程監(jiān)理等單位的設(shè)計、咨詢和施工等崗位，因此當(dāng)前社會崗位要求學(xué)生不僅要有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的專業(yè)能力，同時也需要有一定的職業(yè)素養(yǎng)。但傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然無法滿足學(xué)生的綜合發(fā)展需求，因此更多的教師選擇了以學(xué)生自主加入的混合教學(xué)模式。

例如，筆者在教學(xué)中，選擇了5G時代下相當(dāng)熱門的個性化服務(wù)項目，運用混合教學(xué)法開展了相關(guān)的教學(xué)活動。在教學(xué)活動開始之前，筆者借助學(xué)校的線上資源庫，搜集了幾個個性化設(shè)計案例，并將其制作成自學(xué)視頻、教學(xué)引導(dǎo)方案、自測題，隨后將其上傳到校內(nèi)教學(xué)APP，將APP生成的二維碼分享到班級學(xué)習(xí)群，讓學(xué)生通過掃碼的方式進(jìn)行課前學(xué)習(xí)。這一過程中，筆者可以通過APP后臺查看學(xué)生的學(xué)情，并掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的弱勢，以便課堂教學(xué)活動的順利開展。在線下教學(xué)階段，筆者帶領(lǐng)學(xué)生來到實訓(xùn)室，隨后將學(xué)生分組，他們分別扮演客戶以及設(shè)計師，設(shè)計師需要結(jié)合客戶提供的個性化方案為其服務(wù)，雙方的角色也可以互換。這樣，通過線上線下教學(xué)活動的開展，學(xué)生對相關(guān)的知識有了更為深入的理解，且他們的綜合素養(yǎng)也得以提升，教育效果十分顯著。

三、完善教育教學(xué)評價

基于5G技術(shù)，建筑裝飾專業(yè)教學(xué)體系得以完善，以此教師也需要在傳統(tǒng)的評價機(jī)制上創(chuàng)新，從多個角度、深層次評價學(xué)生。例如，可以是學(xué)生的線上參與程度、線上任務(wù)完成情況、課堂考勤、基礎(chǔ)職業(yè)素養(yǎng)等，同時為了保證評價的公平性，也可以讓學(xué)生進(jìn)行互評、小組評價，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體性。此外，教師在對學(xué)生進(jìn)行評價之后，也需要結(jié)合學(xué)生的評價情況及時調(diào)整教學(xué)方向，以此來確保后續(xù)教學(xué)的有效性，并充分體現(xiàn)5G技術(shù)的引導(dǎo)價值。

四、結(jié)語

在5G時代背景下，我國教育事業(yè)迎來了全新的發(fā)展機(jī)遇，基于全新的教育技術(shù)，教育教學(xué)會迎來一系列的變革。不過結(jié)合相關(guān)的調(diào)查資料進(jìn)行分析，目前高職院校建筑裝飾行業(yè)信息化發(fā)展相對滯后，且社會行業(yè)急需具有專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)代化人才?；诖?，在全新的時代背景下如何借助5G技術(shù)解決當(dāng)前專業(yè)教學(xué)中存在的問題，成為教師重點研究的內(nèi)容。筆者認(rèn)為，專業(yè)教師需要從實際出發(fā)，圍繞5G技術(shù)開展有針對性的教學(xué)活動，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)，切實深化教學(xué)改革。

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