經(jīng)典閱讀對于學(xué)生語文素養(yǎng)提升的價值研究

苗幸

摘要：不朽的經(jīng)典名著凝聚了前人思想藝術(shù)的精華，給人以思想的啟迪。閱讀經(jīng)典對于學(xué)生來說至關(guān)重要，學(xué)生可以通過閱讀經(jīng)典著作認(rèn)識世界，思考問題，明辨是非，知榮辱，知禮儀，知善惡，辨是非，使孩子們在潛移默化中受到洗禮。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典著作;智慧啟迪;語文素養(yǎng)

一、經(jīng)典著作在小學(xué)教材中的占比

目前，部編版的小學(xué)語文教材中古詩文和經(jīng)典著作節(jié)選在教材中的占比增加了很多，由此可見，國家越來越注重古典文化的傳承和弘揚(yáng)。比如小學(xué)中高年級語文教材中增加了的經(jīng)典篇目：《紅樓夢》中的“鳳辣子初見林黛玉”，《儒林外史》中的“臨死前的嚴(yán)監(jiān)生”，《三國演義》中的“草船借箭”，《史記》中的“廉頗藺相如列傳”“晏子使楚”，《列子》《論語》《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《百家姓》經(jīng)典篇目都出現(xiàn)在課文中，或者語文園地。這些經(jīng)過編者的精挑細(xì)選的經(jīng)典篇目閃爍著耀眼的智慧光芒，學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)開闊了視野，增長了智慧，增強(qiáng)了文化自豪感。

二、經(jīng)典著作對于學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的意義

（一）品德教育價值

中國傳統(tǒng)文化特別注重人的品德修養(yǎng)，崇尚倫理道德，立德修身。其中的智慧和文化對于學(xué)生的品德教育有著至關(guān)重要的引導(dǎo)?！叭收邜廴恕薄拔鹨詯盒《鵀橹?，勿以善小而不為”，“仁者樂山，智者樂水”等等。這些圣賢語錄以及他們的高尚的人格為我們學(xué)校的德育教育提供了豐富的素材。啟發(fā)我們在教學(xué)中滲透德育教育，在生活中踐行品德修養(yǎng)，形成良好的育人氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中感受到前人的智慧和人格魅力，受到熏陶。

（二）智育培養(yǎng)價值

經(jīng)典著作以其超然的智慧和思想，經(jīng)歷了時間的洗禮，流傳至今，依然熠熠生輝，閃爍著耀眼的光芒，這其中承載著多少智慧和思維。比如部編版六年級語文下冊的一篇文言文《兩小兒辯日》，講述了兩個小孩子爭辯“太陽何時距離我們最近？”的問題。兩個孩子各自提出了自己的觀點(diǎn)，有理有據(jù)，一個以大小為標(biāo)準(zhǔn)，一個以溫度為標(biāo)準(zhǔn)，得出的結(jié)論也不同，孔子不能決斷。小小的一個故事里面卻包含著深刻的哲理。我們應(yīng)該尊重孩子的感受，啟發(fā)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的精神。知識不僅僅是課堂的40分鐘，更是課外大量的閱讀和資料的查閱，以此來豐富我們的語文學(xué)習(xí)。

（三）語文專業(yè)素養(yǎng)價值

中國漢字本身就是一種象形文字，代表著一個意境。所以能否正確運(yùn)用我們祖國文字是一學(xué)習(xí)者必備的一項技能。經(jīng)典著作以其優(yōu)美的文辭，巧妙的修辭用典，整齊的押韻，展現(xiàn)了獨(dú)一無二的語言文字魅力。古詩詞詩人咬文嚼字對一個字詞的推敲，體現(xiàn)了古人嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，對我們有很大的啟示。特別是對于學(xué)生的習(xí)作語言的修煉，有著很好的指導(dǎo)意義。

（四）家國情懷，社會擔(dān)當(dāng)意識

古人多少仁人志士對于國家的熱愛，影響著一代又一代中華兒女：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，“人生自古誰無死留取丹心照汗青”，“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”。一行行滿腔熱血的漢字，流淌著他們赤誠的報國之心，他們激勵著我們熱愛我們的國家。而今，我們更要培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，擔(dān)當(dāng)意識。如何才能培養(yǎng)，不是空口而談，是需要用心感知的，需要傳承的。經(jīng)典閱讀給孩子們指明了方向，激勵著一代代少年兒童，向先輩學(xué)習(xí)，向圣賢請教，立德修身齊家報國。

三、對經(jīng)典著作閱讀的指導(dǎo)建議

（一）以課堂為主陣地，開展經(jīng)典著作專題教學(xué)

教材節(jié)選的經(jīng)典著作中的經(jīng)典片段都是經(jīng)過專家學(xué)者研究篩選的，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有一定指導(dǎo)作用。所以，教學(xué)時，我們教師首先要自己深入研究原著，做到心中有數(shù)，課堂上才能旁征博引，開拓學(xué)生的視野。所以這就對我們老師提出了更高的要求，教學(xué)相長，學(xué)無止境。

（二）布置相關(guān)閱讀任務(wù)，細(xì)化閱讀要求

教材中的篇目是原著中的一個引子，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀原著，這樣才能很好地理解作品的主題思想。小學(xué)生閱讀原著有一定的難度，教師可以就相關(guān)的書籍加以指導(dǎo)，推薦適合學(xué)生年齡段閱讀的經(jīng)典篇目，有選擇的閱讀，既節(jié)省了時間，又提高了閱讀效率。

（三）做好批注，寫出閱讀感悟

我在教學(xué)中，提倡學(xué)生邊讀邊做標(biāo)記，并寫出自己的感悟，最好能提出一些問題，不斷探索。這一系列的學(xué)習(xí)就是思維品質(zhì)的鍛煉過程，學(xué)生在這個過程中學(xué)會了記筆記，學(xué)會了思考，學(xué)會了質(zhì)疑，最終學(xué)會了學(xué)習(xí)。這就是“授之以漁”。

（四）設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，有針對性閱讀

備課時，我會精心設(shè)計好導(dǎo)學(xué)案，以思維導(dǎo)圖、表格、問題、路線圖等形式來呈現(xiàn)，多樣化的學(xué)案設(shè)計讓學(xué)生閱讀不再枯燥，學(xué)生也樂于接受多種形式的學(xué)習(xí)方式，帶著問題去閱讀，收獲滿滿。這樣的作業(yè)設(shè)計讓學(xué)生的閱讀有了更大的動力，閱讀也有了深度。作為一名語文教師，我們必須具備專業(yè)的教學(xué)素養(yǎng)，以及對語言文字的深刻理解。只有自己的語文功底深厚了，才能對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育。我們在平時的閑余時間多閱讀相關(guān)的書籍，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，這樣在教學(xué)中，才能做到游刃有余。

參考文獻(xiàn)：

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