以輔導(dǎo)員的學(xué)生管理工作為例探索高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的策略

羅恩勤

摘要：互聯(lián)網(wǎng)平臺的誕生與高速發(fā)展，充分地詮釋了科技生產(chǎn)力的強大，隨著互聯(lián)網(wǎng)+、自媒體、大數(shù)據(jù)平臺、騰訊、抖音等網(wǎng)絡(luò)聊天資訊平臺的多元化普及，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)從2G到5G的跨越，信息化逐漸深入生活的方方面面，極大方便生活的同時，也存在一定的網(wǎng)絡(luò)安全隱患。高校學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)資訊平臺使用最為頻繁的群體，在校園日常生活、學(xué)習(xí)中，頻繁的接觸、使用互聯(lián)網(wǎng)平臺，對網(wǎng)絡(luò)信息的復(fù)雜性、誘惑性缺乏辨別能力，存在極大的安全隱患。作為高校學(xué)生管理工作者，及時關(guān)注、教育、引導(dǎo)學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)平臺，回歸高校人才培養(yǎng)教育的本質(zhì)——立德樹人，從學(xué)生的世界觀、價值觀、人生觀著手教育，發(fā)揮教育育人、管理育人作用，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)平臺，避免陷入網(wǎng)絡(luò)誤區(qū)與網(wǎng)絡(luò)陷阱，進一步實現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)安全教育的常態(tài)化、科學(xué)化，營造健康綠色的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：高校;學(xué)生管理;網(wǎng)絡(luò)安全;教育策略

網(wǎng)絡(luò)安全是指通過采用各種技術(shù)和管理措施，使網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)正常運行，從而確保網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的可用性、完整性和保密性?？v觀目前，高校網(wǎng)絡(luò)安全教育與網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)迫在眉睫，為全力維護校園安全和校園穩(wěn)定，強化高校網(wǎng)絡(luò)安全教育重心工作，建立健全校園網(wǎng)絡(luò)安全管理工作機制，及時、全面、準(zhǔn)確掌握影響在校學(xué)生安全穩(wěn)定的因素，針對性地做好高校學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思想動態(tài)監(jiān)控、教育引導(dǎo)，讓互聯(lián)網(wǎng)平臺成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的有利助力，讓網(wǎng)絡(luò)安全教育成為成才教育的基石。

一、高校網(wǎng)絡(luò)安全教育的現(xiàn)狀

當(dāng)下，在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時代下，高校學(xué)生的園的生活、學(xué)習(xí)、購物、娛樂等方面基本都要依附于互聯(lián)網(wǎng)平臺，各級學(xué)校雖開設(shè)有相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)安全教育、計算機基礎(chǔ)課程，但大多都是停留在基礎(chǔ)操作和應(yīng)試層面，并不足以應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)信息中的虛假詐騙、病毒軟件、非法侵入、違法借貸、網(wǎng)癮自控現(xiàn)象。只有計算機專業(yè)方向的部分學(xué)生才會鉆研網(wǎng)絡(luò)安全深層次的內(nèi)容。就此可以總結(jié)出高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)水平一般、網(wǎng)絡(luò)安全意識薄弱、網(wǎng)絡(luò)自控能力欠缺，在互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)平臺的使用中缺少“紅線”意識，導(dǎo)致校園網(wǎng)絡(luò)安全事件頻發(fā)。從目前的情況來看，部分高校對于網(wǎng)絡(luò)安全教育呈現(xiàn)表面化、片面化、形式化，還停留在網(wǎng)絡(luò)安全突發(fā)事件發(fā)生后展開應(yīng)急處理及同一事件方向的安全教育基礎(chǔ)上，缺乏系統(tǒng)化網(wǎng)絡(luò)安全教育的培訓(xùn)工作。

二、高校學(xué)生常見的網(wǎng)絡(luò)安全隱患及影響因素

在校大學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏比較平緩、自由支配的時間充裕，對于在校的生活、學(xué)習(xí)安排相對碎片化、自由化，容易轉(zhuǎn)而在網(wǎng)絡(luò)上虛度時間，極易出現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)成癮、互聯(lián)網(wǎng)詐騙、互聯(lián)網(wǎng)中毒、互聯(lián)網(wǎng)色情、互聯(lián)網(wǎng)反動、互聯(lián)網(wǎng)暴力、互聯(lián)網(wǎng)傳謠言、互聯(lián)網(wǎng)借貸、互聯(lián)網(wǎng)犯罪等方面問題。導(dǎo)致以上互聯(lián)網(wǎng)安全問題的主要因素有：

（一）網(wǎng)絡(luò)安全防范意識低，缺乏對網(wǎng)絡(luò)安全隱患的判別與抵制

就目前校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)已達(dá)到校園全覆蓋的水平，學(xué)生在校的生活、學(xué)習(xí)都與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)平臺緊密相連。大部分學(xué)生在上大學(xué)之前，所接觸的網(wǎng)絡(luò)安全教育大多都是偏向于理論與道德方面，對于網(wǎng)絡(luò)安全的認(rèn)識大多停留在遠(yuǎn)離不健康的網(wǎng)絡(luò)信息與不良網(wǎng)站，對網(wǎng)絡(luò)安全防范意識薄弱，缺乏對網(wǎng)絡(luò)安全的隱患全面認(rèn)識、缺乏對網(wǎng)絡(luò)安全隱患的判別與抵制，極易深陷網(wǎng)絡(luò)安全事件陷阱。

（二）網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)基礎(chǔ)差，個人信息泄露及電子設(shè)備失控

互聯(lián)網(wǎng)的普及與覆蓋，改變了學(xué)生在校生活、學(xué)習(xí)的方式，在帶來便捷的同時也造成了極大的困擾。學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)平臺的使用主要有學(xué)習(xí)、購物、游戲、交友、娛樂等方面，對于網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)基礎(chǔ)差的這一現(xiàn)狀，在日常的互聯(lián)網(wǎng)平臺使用中頻繁出現(xiàn)個人賬號被盜用、個人信息泄露、電子設(shè)備中毒失控、財產(chǎn)損失等安全問題。

（三）網(wǎng)絡(luò)生活信息多元化，逃避生活，期望于在網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)理想化的愿景

互聯(lián)網(wǎng)生活的虛擬化與多元化，對在校的青年學(xué)生產(chǎn)生著極大的吸引，大部分學(xué)生偏向于在互聯(lián)網(wǎng)平臺娛樂、交友、購物、學(xué)習(xí)、游戲，大部分時間都在這樣一張巨大的互聯(lián)網(wǎng)平臺上生活，從而導(dǎo)致學(xué)生的生活圈發(fā)生轉(zhuǎn)移——從現(xiàn)實的校園生活轉(zhuǎn)移到互聯(lián)網(wǎng)平臺生活。從豐富日常生活扭曲為過度的沉迷與依賴網(wǎng)絡(luò)平臺，致使學(xué)生削弱了現(xiàn)實生活能力。學(xué)生過于依附網(wǎng)絡(luò)平臺生活逃離現(xiàn)實的生活圈，學(xué)生轉(zhuǎn)而將現(xiàn)實生活中遇到的矛盾和困難置之不理，轉(zhuǎn)向選擇逃避生活沉迷于網(wǎng)絡(luò)，期望于在網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)理想化的愿景，久而久之產(chǎn)生自我封閉的現(xiàn)象，甚至通過互聯(lián)網(wǎng)平臺傳遞虛假信息或抨擊他人借以發(fā)泄個人情緒，嚴(yán)重者出現(xiàn)違紀(jì)違規(guī)行為。

（四）網(wǎng)絡(luò)健康系統(tǒng)失衡，誘發(fā)互聯(lián)網(wǎng)犯罪

隨著互聯(lián)網(wǎng)平臺使用的少年化、普及化，不同年齡階段的人對網(wǎng)絡(luò)平臺使用頻次激增，平臺的誘惑與沉迷致使互聯(lián)網(wǎng)平臺健康系統(tǒng)失衡，產(chǎn)生錯亂的生活秩序，逃避現(xiàn)實，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺的監(jiān)管力度不到位的缺陷，出現(xiàn)傳播謠言、誹謗他人、色情傳播、反動言論、道德綁架等網(wǎng)絡(luò)暴力等行為，最后產(chǎn)生自閉、缺失社會生存能力的現(xiàn)象，無節(jié)制的使用互聯(lián)網(wǎng)平臺、互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，現(xiàn)實經(jīng)濟無支持，深陷違法借貸（高利貸）、超額借貸、網(wǎng)絡(luò)詐騙等網(wǎng)絡(luò)危害，重則誘發(fā)互聯(lián)網(wǎng)犯罪。

三、高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的應(yīng)對策略

針對目前高校學(xué)生常見網(wǎng)絡(luò)安全隱患及影響因素的問題，高等學(xué)校作為青年學(xué)生教育管理的關(guān)鍵組織，整合教育資源，加強對學(xué)生的思想引領(lǐng)、技能培養(yǎng)、教育管理，從樹立一個意識、培養(yǎng)兩個能力、融合三個教育、關(guān)聯(lián)四個組織，營造一個健康和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，保護大學(xué)生的身心健康。

（一）加強校園網(wǎng)絡(luò)安全教育力度，樹立一個安全意識

伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展與電子產(chǎn)品的普及，高校學(xué)生生活、學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)平臺密不可分，因此加強校園網(wǎng)絡(luò)安全教育的力度，樹立學(xué)生安全意識迫在眉睫。結(jié)合學(xué)校的教育管理理念，在日常的教育教學(xué)工作中貫徹落實“三全育人”要求，從班會設(shè)計、談心談話、就業(yè)指導(dǎo)、班團建設(shè)、校園日常管理、思政課程和課程思政著手，將網(wǎng)絡(luò)安全教育融入“四關(guān)愛、四培養(yǎng)”的學(xué)生管理工作中，豐富校園網(wǎng)絡(luò)安全教育的形式，加強學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育力度?？梢葬槍Ω叩冉逃臅r效特性，對四（三）個年級開展不同主題方向的網(wǎng)絡(luò)安全教育規(guī)劃。通過開展專業(yè)性的網(wǎng)絡(luò)安全教育講座、校園網(wǎng)絡(luò)安全教育文體活動，側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)認(rèn)知、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺的雙面性教育、網(wǎng)絡(luò)安全法律意識教育等方面，從禁止學(xué)生轉(zhuǎn)變到正確地引導(dǎo)學(xué)生，進一步培養(yǎng)學(xué)生的校園網(wǎng)絡(luò)安全意識。

（二）開展校園網(wǎng)絡(luò)安全培訓(xùn)活動，培養(yǎng)兩個技術(shù)能力

高校側(cè)重于階段式、自由式的學(xué)習(xí)安排，專業(yè)學(xué)習(xí)與校園生活相對間斷，空余時間多安排于校園活動與網(wǎng)絡(luò)活動。對于有明確的校園規(guī)劃與職業(yè)目標(biāo)的學(xué)生，能夠健康的借助網(wǎng)絡(luò)平展開拓展學(xué)習(xí)與資源積累，相反部分學(xué)生缺乏自制、自控能力，頻繁的在網(wǎng)絡(luò)平臺消磨時間，因此絕大多數(shù)的在校學(xué)生都會頻繁地使用網(wǎng)絡(luò)平臺，因此可充分借助網(wǎng)絡(luò)平臺開展網(wǎng)絡(luò)安全教育知識競賽、網(wǎng)絡(luò)安全教育講座、網(wǎng)絡(luò)安全技能培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)安全志愿服務(wù)和校園文體活動等，增強校園網(wǎng)絡(luò)安全文化建設(shè)的力度，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)平臺使用的健康規(guī)劃與網(wǎng)絡(luò)安全的基本操作能力，從自身的規(guī)劃自控和氛圍營造出發(fā)，讓學(xué)生成為校園網(wǎng)絡(luò)安全教育的主導(dǎo)者與發(fā)起者，從根本上夯實網(wǎng)絡(luò)安全教育的基礎(chǔ)。

（三）搭建校園網(wǎng)絡(luò)安全教育體系，形成三方教育合力

高校教育是人生教育的關(guān)鍵節(jié)點，是開展專業(yè)教育與職業(yè)教育的主戰(zhàn)場，更是推進“三觀”教育與安全教育的契機，推進校園網(wǎng)絡(luò)安全教育的體系建設(shè)，有助于高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識培養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)安全教育體系建設(shè)中，結(jié)合高校的學(xué)生管理工作實際，重在整合學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的同向著力點，借助校園網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)化培養(yǎng)和引導(dǎo)性教育、家校聯(lián)系信息平衡與家庭教育持續(xù)性、鞏固性的延伸教育、社會網(wǎng)絡(luò)安全案例的警示教育，讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)安全認(rèn)識、網(wǎng)絡(luò)安全意識培養(yǎng)到網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)管與技能運用，形成閉環(huán)式的網(wǎng)絡(luò)安全教育模式，營造健康和諧的網(wǎng)絡(luò)氛圍，構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)安全教育的長效機制。

（四）完善校園網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)管機制，強化四個組織關(guān)聯(lián)

在強化校園網(wǎng)絡(luò)安全意識培養(yǎng)、加強校園網(wǎng)絡(luò)安全技能培訓(xùn)、搭建校園網(wǎng)絡(luò)安全教育體系的基礎(chǔ)上，落地實施校園網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)控機制，明確以學(xué)生為主體進行自我管理、班團組織為載體成立網(wǎng)格化監(jiān)管。通過班委、室長、同學(xué)組成班級網(wǎng)格化管理模式，動態(tài)的掌握班級成員網(wǎng)絡(luò)行為及思想動態(tài)，確保信息源的真實度與時效性。同時借助學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定、班會思政、防詐騙教育、職業(yè)生涯規(guī)劃等途徑從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的雙面性教育著手，以實際的校園網(wǎng)絡(luò)安全突發(fā)案例為引，為學(xué)生剖析班團、學(xué)校在校園網(wǎng)絡(luò)安全教育中的重要地位及具體的措施。再者通過家校溝通、學(xué)生參與社會實踐形成網(wǎng)絡(luò)安全多維度的教育，強化家庭教育與社會教育對青少年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的作用，從而形成校園網(wǎng)絡(luò)安全教育的堅實后盾，將現(xiàn)實的生活教育與虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺安全監(jiān)管緊密相連。

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的高速發(fā)展，高校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育成為學(xué)生校園安全教育的重要板塊之一。作為一名高校學(xué)生管理工作者，在學(xué)生管理與學(xué)生教育工作中，適當(dāng)?shù)囊刖W(wǎng)絡(luò)安全技能的培訓(xùn)與實操，巧妙整合學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的體系支撐;同時加強班團文化建設(shè)，通過建立網(wǎng)格化的監(jiān)督監(jiān)管機制，保障校園網(wǎng)絡(luò)安全信息源的真實性與時效性;回歸高校人才培養(yǎng)教育的本質(zhì)——立德樹人，從學(xué)生的世界觀、價值觀、人生觀著手教育，正確地引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)生活，進一步實現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)安全教育的常態(tài)化、科學(xué)化、高效化，營造健康綠色的校園網(wǎng)絡(luò)生活環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]李穎存.高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育對策探討[J].勞動保障世界，2020（12）：2.

[2]劉嬡.高校學(xué)生工作中開展網(wǎng)絡(luò)安全教育的思考[J].北方文學(xué)，2019（12）：1.

[3]葛方欣.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代我國高校網(wǎng)絡(luò)安全教育探究[J].新聞傳播，2019（8）：2.

[4]李君智.輔導(dǎo)員視角下的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育探析[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報，2020，41（6）：4.

[5]張健.淺談“家校聯(lián)合”網(wǎng)絡(luò)安全教育[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2020（28）：2.